画像３枚目は今日の３年生国語（Ｔ教諭）の参観授業のひとこまです。今日のねらいは、漢文の表現やリズムを味わい、引用して文章を書くことです。
　班活動では「論語」を音読して漢文の表現やリズムを味わう場面、論語を読解して引用する言葉を決める場面がありましたが、さっと机を合わせ、さっと活動に入る姿に、積み重ねてきたスキルを感じます。また、「中３が４，５人集まれば、全て（意味）が分からないことはない」というＴ教諭の一言も効いていたようです。

　後半は、各自が課題作文です。作文の条件は、「一段落は、論語の言葉の中から一つを選んで、その意味を明らかにして書くこと」、「二段落は、引用した言葉と自分の身の回りの事柄を関連付け、考えたことを書くこと」の二つです。皆、集中した表情で作文に挑戦していました。

　昨日、２０２０年度（現中３が高３の時）に導入される「大学入学共通テスト」試行調査の問題が公表されました。長文を読んで理解し、条件にそって表現する力がますます求められます。越中では、国語の時間をはじめ、朝学習でも課題作文に取り組んでいますが、みんなで頑張っていきたいものです。

　さて、「論語」は儒教の祖である孔子とその弟子たちの言行を孔子の死後に編纂したものです。思いやり（仁）を基本とし、まっすぐに生きる力（徳）を目指すという非常に人間味あふれたものとされ、人々の心の中に染み入り、２５００年以上を経た今も深く根付いています。

　班活動に取り組む姿を見て『下問（かもん）を恥（は）じず』が思い浮かびました。いくつになっても教えてもらうことは恥ではありません。分からないことがあれば、素直に教えてもらうことです。そうすれば、自分が賢くなるだけでなく、相手も人の役に立つ喜びを感じたりすることができます。

　冬場の学習充実期を十分生かし、どのクラスもどんどん学び合い、互恵あふれる集団を作ってほしいと願い、期待しています。

　うっかり人の足を踏んで「ごめんなさい」と謝るのは当たり前。踏まれた方も「いいえ、私がうっかりしていたものですから」と謝る。足を踏んで申し訳ないと恐縮する相手の失敗を責めずに「私も注意が足りませんでした」と謝る。踏んだ人の心の負担は軽くなり、お互いが和む。これは江戸しぐさの一つ【うかつあやまり】です。

　狭い路上で対向者とすれちがう時、道路中央側の肩を引く【肩引き】、お互いに傘を道路の外側にかしげ、相手にしずくがかからないようにする【傘かしげ】などは、自分だけでなく相手も同じ行動をとらなくては成立しません。

　近所の人と出会った時、「おはようございます」と挨拶した後に「いい天気ですね」などと続ける【世辞】は、会話や人間関係を円滑に進める役割をしました。江戸では世辞が言えて一人前とされ、９歳までに世辞が言えるように教育したとされます。

　他にも江戸しぐさはたくさん紹介されていますが、根底にあるものは【思いやりとやさしさ】です。言葉や文化が違う多様な人々が集まり行き交う江戸の町で、どうしたら争いのない平和な世界が築けるか、町人のトップの人たちが考え出し、それを易しい言葉で表現し率先して実行していき、その美しく粋（いき）な振る舞いを庶民がまねてみることで広まっていったとも言われます。

　まさに憧れる存在や文化があったのでしょう。相手も気持ち良く、自分も気持ち良い、そして、互いの利益になる江戸しぐさの精神に学ぶべきことが多々あると感じます。

　人々は現代のような科学技術の進んだ文明社会でない頃も、人や物や出来事、様々な状況と関わる中で、蓄えてきた知識を基にいかに対応していこうか判断し、よりよい行動を求めてきました。江戸しぐさのように、小さな事を通して多くの人と心を通わせる術や思いやりに満ちた共同体を日常生活から築いて来ました。

　江戸しぐさの多くから、時代を超えて自分と相手との関わりや互いの心を大切にした【人としての生き方の知恵】を教えられます。そして共生の知恵に学び大事にしていかなければならないと思います。

　越中生の皆さん、これからも日々の体験を通じて豊かな人間関係、絆づくりの学びを積み重ねていきましょう。