過ごしやすい秋晴れの今日の２時間目、１年生は、グラウンドで心地よさそうに走っていました。……おっ、先生も一緒に走っていますよ！

　１年生の教室では、各自が１学期の反省を書いていました。

　１年生が「野菜づくり」をしている畑の全体像です。苗や種を植えたばかりと思っていたら、もうこんなに育っています。

　地域の農家の皆様に御指導いただきながら、「野菜」づくりをしています。
　中には、「農家になろうかなあ。」と言っている生徒もいました。地域の農家の皆様の働く姿や生き方を目の当たりにして、生徒は、自らの生き方も見つめ直したようです。一生懸命生きている大人の存在が憧れの対象となって、地域の子供たちの「学びに向かう力、人間性等」の涵養につながっていると思いました。

　１学年種目は「万里の長城」です。工夫された玉入れです。見ている人も楽しめます。写真は、練習の合間の素早い移動の様子です。　

　技術でやることは、コンピュータだけではありません。
　1年生は、棚など、家庭で利用できる木工作品を作り始めました。

　１年Ａ組、１年Ｂ組の学級目標です。この目標の実現に向かって、様々な活動をしていきます。

　１年生の学年ニックネームが決まりました。「くんしょう」です。
　「くん」には、ニラやネギなど、においの強い野菜といった意味があるそうです。そこから、転じて、「一人一人個性があるけれど、学年としてまとまり、輝くことができる学年」といった意味が込められています。

　１年生では、総合的な学習の時間に「農業」をテーマに学んでいます。
　昨日は１階ホールでの講義、今日は実地での体験でした。
　今日は、後援会長の丸山信雄さん、後援会会計監査の坂田健一さんから御指導をいただきながら、秋野菜を中心に植え込みの作業をしました。

　「Who〜？」の使い方を、有名人の写真を活用しながら学んでいます。

　現代語訳のポイントを確認しながら、『竹取物語』の内容を理解しようとしていました。
　振り返り用紙を活用しながら、自己調整力（自分の学習を自分でコントロールする力）を身に付けさせようとしています。学んでいる自分をもう一人の自分が少し高みから見つめる(モニタリングする）機会や場面を与えながら、主体的に学ぶ態度を育成しようとしています。

　２週間の夏休みが終わりました。授業も再開。
　１年生の教室では、９月１日からの定期テストに向けて、学習計画の作成が行われていました。

　１年Ａ組は英語の授業。Lesson４の復習プリントを黙々とやっていました。
　１年Ｂ組は社会の授業。墾田永年私財法について学んでいました。

　中学校に入学して最初の古典の授業。目標は暗唱です。古文の調子やリズムを音読で体得することが大切だからです。小学校５年生でも音読していますので、きっと大丈夫でしょう。

　理科で「とつレンズ」の学習をしていました。口頭での説明だけでなく、視覚に訴えての説明に聞き入っていました。

　学年ニックネームは卒業しても付いてきます。「令和４年度卒業学年」ではなく「〇〇」とニックネームで呼び続けます。人も自分たちも。どんな姿の学年にしたいのか、イメージを膨らませ、明確化・共有化しながら、オリジナリティーのあるニックネームの決定に向けて「過程」を大切にしている１年生です。

　１年Ｂ組の２限は、英語でした。写真のような教材文を使いながら、複数形の学習をしていました。

　１年Ａ組の２限は、美術でした。写生会の絵の色塗りが進んでいます。

　１年Ａ組の３限は国語。「漢和辞典」の引き方の学習でした。音訓索引・部首索引・総画索引。……どの索引を使うと効果的か？……漢字によって違ってきますよね。ちなみに、「憂鬱」の「鬱」は？……総画索引で、部首がどこか、調べてみましょう。

　３限の美術の時間、Ａ組は美術室で色の学習をしていました。