タイトルは、２年Ａ・Ｂ組が国語の時間に読んでいる説明文の題名です。文章の内容や構造を読み取っていました。写真はＢ組の様子です。自力で考えたり仲間と話し合ったり……。

　先生の説明をしっかり聞きながら、産業革命についての理解を深めていました。

　助動詞のwillの学習を、「willを学ぶよ」ではなく、「未来のことをたずねよう！」というゴール（言語活動の遂行）を目指す過程で学んでいました。

　理科の授業で、先生に質問をしたりテスト勉強をしたりしていました。

　音楽室・美術室に向かう廊下で掲示されている絵画の写真を撮っていたら、後ろから「こんにちは！」という爽やかな挨拶をもらいました。２年生の女子生徒でした。「これ、君たちの作品？」と尋ねたら、１年生の頃作成した作品であることを教えてくれました。そのまま、音楽室・美術室に行くと、A組が合唱、B組が絵の色付けを行っていました。

　昨日の学年朝会でクイズ形式で出し合った自作の予想問題。２階のホールに掲示されていました。

　国語の時間に、内海隆一郎の小説『小さな手袋』を読み、主人公「シホ」の気持ちを考えていました。「小さな手袋」を編んだのは誰？二年半待たせてそれをもらったときの「シホ」の気持ちは？
　よかったらお家の皆様もこの小説を読んでいただき、お子さんと感想を交流し合ってください。

　各教科の担当生徒が、学年朝会で定期テストの予想問題をクイズ形式で出し合いました。

　Ａ組は、数学の授業です。累積度数の学習でした。
　Ｂ組は、国語の授業です。内海隆一郎の『小さな手袋』という小説の学習でした。

　時間を守る、という基本的な生活習慣の確立・徹底のために、生徒自身が自治的に問題解決活動を展開しています。

　「こいのぼりいなり」、「赤がれいの煮つけ」、……。よく作りましたね！お見事です！！ホームページに掲載されていなくても、みんな、すばらしい料理・お菓子等を作りました。立派です。
　ご家族の皆様、ご支援、ありがとうございました。

　午後からの登校。まずは、体育で身体をほぐしています。心もほぐしてくださいね。

　２年A組は、家庭学習についての説明を聞いています。２年B組は、配布されたマスクを袋の中から出して確認しています。いずれも、分散登校によって机と机との間を空けることができています。