ぶっかけ冷やしうどん
牛乳
ちくわとしゅうまいの天ぷら
おかかあえ　
オレンジゼリー

朝、夏休み前全校朝会を行いました。

学校目標「しなやかにのびる」の達成に向けて、子どもたちは１学期前半「しなやかに」成長してきました。その様子を振り返った後、夏休みも「しなやかに」成長してほしいこと、そのために「自分に合っためあて」をたてる大切さについて話をしました。

例として、「野球のバッティングがうまくなりたい」と願う子どもの話をしました。
「バッティングがうまくなりたいから、夏休みに１０００回素振りをしよう」と考えた時、Ａ…５００回を２日間に分けて素振りをする、Ｂ…１００回を１０日間に分けて素振りをする、ＡとＢのどちらかと言われたら、どちらの方法でするかを子どもたちに問いました。すると、子どもたちはＢの方に手を挙げる子が多かったです。

その子の置かれている状況によって、一概にどちらかがいいとは決められないことです。「自分だったら」「自分に相応しいのはどちらか」ということを見つめられる子どもたちを目指しています。

「昼休み、１年生が国語の時間に学習した『おおきなかぶ』の音読劇を体育館でやります！」という１年生からの事前予告（お昼の放送）を経て、今日、１年生が「おおきなかぶ」の音読劇を披露しました。

「直前リハーサルの方が・・・」という声（担任談）もありましたが、全校の児童や職員の前で堂々と披露することができました。演じる番と音読する番をどちらも体験できるように、２回「おおきなかぶ」を披露しましたが、全校の子どもたちはあたたかく見守ってくれていました。

きっと、６年生も５年生も全校のみんなも自分たちが１年生の頃に見てもらった経験が、「全校で温かく見守る」姿につながっていると思います。すてきで、大切な伝統です。

ごはん
牛乳　
魚のスパイシーみそレモンソース
野菜のいそねばあえ　
夏のすりながし汁

クロックムッシュ　
牛乳
キャロット・ラぺ　
コンソメスープ

豚肉ひつまぶし　
牛乳
きゅうりのわさびづけ　
豆腐のすまし汁

５・６年生がICTサポーターの先生から「ゲーム脳」について教えていただきました。

岡南小学校の子どもたちも、ゲームが好きな子は多いです。どんな状態が「ゲーム脳」と言われる状態なのか、「ゲーム脳」が自分たちの生活・健康にどのような影響を与えるのか、また「ゲーム脳」にならないために社会（大人）はどのような対策をしているのか等のお話を聞きました。

ゲームは基本的にプレイヤーの脳を強く刺激し、脳が興奮状態になるように作られています。「ゲーム脳」になってしまうと自力では抜けだすことが難しくなりますが、子どもたちにゲームを与えているのは大人です。節度をもった付き合い方の大切さを、これからも発信してきます。

タコライス
牛乳　
アーサー汁
アップルシャーベット

６月下旬に全校放送でも紹介した各学級の「いじめ見逃しゼロ強調月間」の取組。夏休み前のこの時期に、これまでの取組を振り返っています。「強調月間」という名はついていますが、これからも「いじめ見逃しゼロ」は続きます。
いきなりうまくことばかりではありません。これからも改良しながら続けていきます。

「顔を水につけるの、無理〜！」なんて話していたプール開きの頃と比べて、今の１・２年生のみなさんは格段に水に慣れることができました。
水中の貝殻拾いも、ダルマ浮きも、お手の物です！

ごはん
牛乳　
鶏肉の塩から揚げ
野菜の梅こぶあえ　
かぼちゃのみそ汁

　来週２４日（木）の「着衣泳」を除いた、プール授業が今週で終わります。今日は３・４時間目に３・４年生、５・６時間目に５・６年生が、最後の「水泳」でした（明日は１・２年生が最後の「水遊び」です）。

　スイミングスクールに通っていてどんどん泳ぐのが当たり前になっている子がいる一方で、水が苦手で顔をところから始める子もいます。人と比べるというよりも、「自分の課題を解決する」ことにめあてをもってがんばりました。がんばっている子どもの姿は素晴らしいです！

カレーうどん
牛乳　
しょうゆフレンチ
抹茶蒸しパン

身の回りにあるものの形や色を、子どもたちの使っているタブレット端末を使って切り取ってみました（写真はほんの一部です。どこか分かります？）

まず「いろいろな見方を試して」、そして「見つけた形や色を写真にとり」、最後に「しょうかいしたり、話し合ったり」しました。授業の最後に「新しい見え方をさがすのがどんな気分だったか、見つけたらどんな気持ちになったか」をふりかえりました。

「普通に見ている感じと、（タブレットで）拡大して見える感じが全然違う。」
「見える感じが違うことが分かるのは新鮮。」
「普段は何も思わなくても、見方を変えるとかっこよく見えることがある（逆に、ぞっとすることもある）」
「もっと別のもの、学校の外でも写真にとってみたい！」

タブレットを使って写真に切り取るだけで、見える印象が変わることに感動している４年生でした。

ごはん
牛乳　
皮なしシュウマイ
韓国のりサラダ　
キムチスープ

連日、暑い日が続いています。

岡南小学校では、熱中症対策としてグラウンドと体育館に暑さ指数計を設置し、その数値に従って休み時間の外遊びや体育授業でどの場所を使用するかを判断しています。
管理職や養護教諭等、学校職員で暑さ指数計の数値を読み取り、運動（外遊び）の可否や、遊べるとしたらどのような時間間隔で水分補給するべきか、どのような点に気を付けるかなどを判断して子どもたちに伝えています。
数値の読み取りと運動（外遊び）の可否の判断は学校職員が行いますが、そのことを伝達するのは、放送委員会の子どもたちの「お昼の放送」が担っています（もちろん、最終的に正しく伝わっているかのチェックは学校職員でしています）。
「こういう理由で外遊びができない」ということを納得したり、「大切な情報を全校のみんなに伝える」ことの大切さを感じたりすることをねらって、取り組んでいます。「自分たちの環境に、自分たちで関心をもつ」ための一環でもあります。

ごはん
牛乳　
さばのソース煮
じゃがいものきんぴら　
えのきのみそ汁

５年生が無事、自然体験教室から帰ってきました。

到着後、解散式での感想発表では、キャンドルサービスや源流探検で学んだことを発表していました。「川にはまりそうになった時、仲間から助けもらった」という体験で感じた気持ちを、解散式の「感想発表」のためにあらためてふりかえり、その時の気持ちを言葉に発することで、今回の体験の価値を心の中でかみしめていました。

少し疲れているけれど、充実した表情の５年生でした。

ごはん
牛乳
ゴーヤの佃煮
グリーンサラダ
トマト肉じゃが

３年理科の学習で育てていたモンシロチョウのさなぎが成虫になりました（網の中にいて、ちょっと見にくいです…）。たまごから幼虫、さなぎ、そして成虫になるまでの過程を一通り観察することができました。
学習前には「そこら辺を（ふつうに）飛んでいるちょうちょ」にしか見えなかったモンシロチョウですが、きっとこの学習を通してモンシロチョウや取り巻く自然・環境の見方も変わってくることでしょう。