１日入学の時に披露する「たぬきの糸車」の紙芝居の準備が、着々と進んでいるようです。国語の教科書の挿絵を参考に、１場面ごとの絵を描いていました。場面ごとに画家が違いますので、同じ登場人物やたぬきの顔がちょっと違ってくるのは、ご愛敬です。
　それよりも、新１年生を楽しませたいという１年生の気持ちがうれしいですね。絵が完成した後は、きっと音読の練習をするのでしょう。国語も大好きな１年生のことですから、教科書にはないオリジナルせりふもあるのかもしれませんね。
　新１年生ではない私も、今から楽しみです。

　６年生が中学校進学に向けて、英語の実力を上げています。たまたま授業終盤の様子を見に行くと、「英語とジェスチャーで『わたしは誰でしょうクイズ』をするから、答えを当ててみてください。」と呼び止められました。
　英語の聞き取りに自信のない世代の私は、逃げ出したかったのですが、６年生が一生懸命やっているのだからと、挑戦しました。
　３人組の一人一人が３ヒントを順番に言い、最後にスペシャルヒントを出してくれました。おもしろいのは、ヒントごとに答えが出てきそうで出てこない微妙なジェスチャーがあるところでした。
　ドキドキしましたが、何とか「イチロー選手」「ドラえもん」の二つを当てられました。ホッ・・・！でも、出してもらったヒントを英語で紹介できません。トホホ・・・。
　それにしても、６年生はすばらしかったです。

　２年生が、思い思いの形の色画用紙に、何やらメッセージを書いていました。どうやら感謝のメッセージのようです。友達と相談をしている子もいます。耳をそばだててみると、「・・・あの時、〇〇してくれてすごくおもしろかったよね。」と思い出を話しています。
　このメッセージの届け先は、まだ秘密のようです。すてきな思い出への、ありがとうの気持ちがたくさんこもった感謝のメッセージカードになることでしょう。

　アン先生との外国語活動の授業は楽しいです。
３時間目に、４年生の教室をのぞいてみました。すると、子どもたちは教室の後ろに集まり、アン先生が何やらぎこちない動きで座席の間を歩く様子を、にこにこしながら見ています。「これは、もしやロボットダンスでは？ははあ、アン先生の特技を披露しているのだな」と思ったのですが、違いました。
　目的地のイラストを子どもたちの座席の上に置き、子どもたちがアン先生の扮したロボットに英語で指示を出して、目的地まで行ってもらう学習をしていたのでした。
　アン先生の表情と動きが完璧にロボット化していて、ついつい見とれてしまい、次の座席の間で止まって曲がらなければいけないのに「Ｓｔｏｐ！」のタイミングが遅れてしまいます。そういう時は、「Ｇｏ　ｂｕｃｋ．」で一歩戻るのですが、また「Ｓｔｏｐ！」を忘れて、前に行ったり後ろに行ったり・・・。アン先生のすばらしく、しかもユーモラスな動きのおかげで、明るい笑いの絶えない中で学習が進みました。

　１年生が「たぬきの糸車」の紙芝居をつくる計画を立てていました。どうやら、国語でこのお話を読み進めてきて、最後の振り返りをした時に、「とても楽しいお話だったので、このお話の紙芝居をつくり、１日入学の日に新１年生に読んであげよう」ということになったようです。それで、今日は、具体的な計画づくりなのです。
　１４枚の場面に分け、学級１４人全員が１場面ずつ分担して、場面ごとの絵を描くことにしました。紙芝居の大きさは、新１年生によく見えるように図工の絵と同じ、四つ切の画用紙大にしました。絵は何で描くかを考える時は、色がはっきり見えるようにと、クレヨンに決めていました。さすが、たくさんの学級お楽しみ会を自分たちで計画し、実施してきた１年生。アイデアを出す際に、根拠も明確です。
　国語の学習を他の学校生活の場面にも生かす。意欲が高まる活動ですね。１９日の１日入学の日、新１年生もワクワクでしょうが、現１年生もワクワクです。

活動後、降りしきる雪が作品の上に積もっていきます。

活動の様子第２弾です。

　昨日・今日と、１年生が学校の前庭で、図工の学習「たくさんの雪、いろんな形の入れ物と色水で、なにができるかな」に取り組みました。入れ物の型に雪を詰めて色水で着色し、積んだり、並べたりする造形遊びを楽しむのです。
　昨日も今日も雪が降っていたのですが、よほど活動が楽しいのでしょう。みんな、歓声を上げて前庭に出ていきました。「そうだ！」とよいことを思いついて試し、うまくいくと仲間にも声をかけて数を増やしたり、どんどん積み上げてみたり。仲間と力を合わせると、また新しい思いつきも出てきました。
　私が出張に出かけるために前庭を横切る時、１年生たちがうれしくてたまらない様子で、今作っているものを教えてくれました。「出張から帰ってきた時、何ができたか見るのが楽しみだね。」「お楽しみに。行ってらっしゃ〜い。」
　出張から戻ると、カラフルな活動の跡がすてきな作品となって残っていました。ずっと降り続いていた雪が作品の上にも積もり、色が消えかかっているところもありました。冷たい雪の中に埋もれていくはかなさと、ほっこりと心温まる色が感動的でした。

　５年生が英語で「場所の尋ね方、案内の仕方」を学習していました。おなかが空けば食事をしたいので、店を探します。場所を聞くことは、生きることに直結するので、子どもたちも必要感をすぐに感じます。目的地へのたどり着くための道順説明もわかっていないと、どう行けばいいのかがわからないので、それも必要だと感じます。
　今日は、行きたいところを尋ねる表現と、道順説明表現をグループでたくさん練習しました。各グループに、練習の舞台となる地図と、地図の中にあるたくさんの目的地の英文名称カードが配られ、場所を尋ねるチームがカードを引き、「Where is the〜〜？」と聞き、道順案内チームが「この通りを〇区画まっすぐ進む」「○○の角を右（左）に曲がる」「（すると、）右（左）に目的地がある（見える）」と、地図を見ながら英語で教えるのです。
　初めはぎこちない言い方でしたが、役割を交代し２巡・３巡目と回数が増えていくと、次第に流ちょうな英語のやり取りとなっていきました。さすが、子どもたちは吸収が早いです。
　皆さんも学校にお越しの際、５年生に不意に「Where is 5th grade classroom?」等と英語で聞いてみてください。きっと見事に英語で案内します。

　３年生が体育館でマット運動の学習をしていました。ちょうど私が体育館に入った時、膝を抱え込み前後に揺れる「ゆりかご」がきれいにできる子の動きの特徴をみんなで見つけ合っていました。
　私は、「おいおい、これは１・２年生で学習する技なのでは？」と思ったのですが、「ゆりかご」は前後の回転技の基本となる動きです。きっと３年生がこれから学習する技につながるものとして、大切な学習場面なのです。聞いてみるとやはりそうで、「後ろ回り」も入れた連続技を目指していました。
　「○○さんの動きは、いつも背中が丸まっているから、くるんくるん揺れると思います。」「しっかりとひざと手を離さないでいます。」よいところに目を向けています。
　見つけ合った後で、一人一人がやってみたのですが、その時、仲間の動きを見ていて新たなポイントを見つけた子がいました。「起き上がるくるんの時、胸と膝が離れて背中がまっすぐになるけど、上手な人はこの時も胸と膝が離れていない。」すばらしい観察力に感心しました。
　また、これだけ熱心にポイントを探すということは、次に出てくる「後ろ回り」をぜひできるようになりたいという強い願いがあるのでしょう。願いや目標のある学習は力強いです。
　ポイントを共有した後、子どもたちの「ゆりかご」の動きが、前よりもスムーズになっていました。

　昼休みに校舎巡りをしていたら、２年生の女子５人に呼び止められ、「ダンス見ませんか」と聞かれました。すてきな歌を口ずさみながらのダンスを見せてもらい、拍手をして立ち去ろうとすると、「教えてあげるね。」と頼んではいなかったのですが、レクチャーもしてもらいました。ありがとう。
　音楽の学習を発展させて、オリジナルの踊りやフレーズもつくっているようです。すてきな振り付けが完成して、うれしくてたまらないのですね。
　最後に「グループ名は？」と聞いたのですが、それはまだ秘密のようです。

　お楽しみ会係が計画、進行をする１月のお楽しみ会をしていました。しばらく様子を見てみました。みんな、ワクワクしながら多目的ルームの扉の方を見ていました。すると、音楽が鳴り出し、扉から鬼のお面をかぶった子が出てきました。鬼は、静かに、でも敏捷な動きでみんなを追いかけます。みんなもあまり大きな声を出さずに、でもうれしそうに逃げたり、床に落ちている紙くずをアルミホイルで包んでつくった豆をぶつけたりしています。
　もしや、これは？そうです。１年生が一足早い豆まきをしていたのでした。

　自分たちで計画を立てることや、進行することがだんだん上手になり、びっくりです。そして、定番の落花生を使わなかったことと、「鬼は外、福は内」など大きな声を出さなかったのは、新型コロナウィルスの感染予防を考えたようです。しっかりしている１年生です。

「広い雪野原で雪遊びもやっちゃおう。」

「たくさん遊んだ後だから、おうちの人がつくってくれたお弁当が一層おいしい！」

「よし、雨が上がってきたぞ。そり遊びだ〜」「柿山より、スピードがゆるくて乗りやすいぞ」

　あいにくの小雨模様でしたが、１・２年生が越後丘陵公園にそり遠足に行ってきました。雨で残念！と思いきや、そり遊びだけではなく、室内アスレチックもしたり、室内ガーデンで美しい花をめでたりと充実の時間を過ごしてきました。

　旭岡中学校の保健体育の先生と保健室の先生においでいただき、６年生が保健の学習「進学をひかえ、中学生の１日の生活を考える」を行いました。
　授業に先立ち、６年生は中学校に向けての希望や不安をアンケートに記入していました。かんばりたいことのトップ４は、部活動・友達・定期テスト・毎日の授業ですが、それぞれに「どれくらい勉強しなければならないのか」などの不安もあったのです。
　そこで、生き生きと学校生活を送る３人の中学１年生の平均的な日課表を見せてもらい、「勉強時間は予想よりも少なくてよさそう」「テレビやメディアの時間が少ない」など、様々な発見がありました。
　さらに、中学校の先生方から、毎日を健康に充実して過ごすために、現中学１年生が実際に気を付けていることをいろいろと紹介していただきました。中学生からも、「これは、ぜひ６年生に伝えてください」と託されたこともあったそうです。
　「やっぱり、睡眠時間をしっかりとることや、けがをしないように過ごすことは基本の基本だね」とか、「短い学習時間でも、集中してやる必要があるんだね」と、改めて大事なことを確認していました。
　旭岡中学校の先生方、そして先輩たちのおかげで、希望の中にもちょっと不安もあったもやもや感が晴れ、中学校生活への楽しみが一層膨らみました。ありがとうございました。

　今日は、お天気。絶好のそり日和ということで、１年生が柿山でそり遊びをしていました。朝の気温が低かったので、しみわたりもできる状態でした。坂も上りやすく、１年生は、あれよあれよとずいぶん上へ。そこから歓声をあげながら、気持ちよさそうにスピードに乗っていました。勇ましい１年生たちです。
　明日は、２年生と一緒に越後丘陵公園へそり遠足です。明日も晴れるといいな。

　３年生が、タブレットで、学級の仲間と意見交換する体験をしました。大勢で意見交換のできるソフトに入るためのアカウントとパスワード入力をすれば、話し合いの場に参加できます。
　その学習中に、とても興味深い光景がありました。「先生のよいところをどんどん教えて」の課題に対しての答えを共有する場面でした。子どもたちは、答えを入力した後、まず、画面でお互いの答えを確認しました。そして、「そうだね。そこも先生のよいところだね。」と、直に友達に話しかけてお互いの思いを確認してもいました。お互いの考えを知ることは、タブレット上で十分にできますが、お互いの思いを確認したり同意を得たりして安心感を得ることは、面と向かってすることが大事なのかもしれません。
　今日は、参加の仕方を学ぶことが一番のねらいですから、直に話せる距離にいる教室で学習しました。そして、今後、またリモート学習が必要になった時に、考えを交換し合ったり、共有したりすることにとても役立ちそうだとわかりました。けれども、思いを十分に共感し合うためには、顔を突き合わせることも大事だとも感じました。
　たくさんの可能性を秘めたタブレットですが、このような試行を通して、頼り切らない活用法も考えていかなければと思いました。

　２年生が体育の時間に、跳び箱を横置きにして開脚跳びに挑戦していました。縦置きの場合よりも、開脚をより大きくする必要があるので、抵抗は大きいです。でも、持ち前のチャレンジ精神と、みんなの応援のおかげで、ご覧の通り。

※　この写真は５年生