「でも・・・」

　「それもいいけれど、私は・・・」

　ただ意見を伝えるだけでなく、級友の話につなげて語る姿。まさに、大切にしている「対話的な学び」が展開されている瞬間です。（ｂｙのぶ）

　自分の考えをどんどん伝える子供たち。
　
　そして、それらの考えをコーディネートする担任。

　教室の中に、一体感が生まれています。（ｂｙのぶ）

　まず驚いたのは、教師の発問に対して、すぐに手を挙げて反応する姿。

　「自分の考えを伝えたい」という思いがあるからこそです。（ｂｙのぶ）

　５年１組の教室に行ってきました。

　テーマは、「ＳＮＳによる人権侵害」。

　自分の考えを書いている子供たち。みんな真剣です。（ｂｙのぶ）

　５年生は、ＳＤＧｓの視点から、食品ロスの問題解決に取り組んでいます。　実は、５年生は「残量ゼロ」を続けています。

　３クラスとも、何とか残量をゼロにしようと、日々がんばっています。学びを生活改善につなげる姿、５年生の自慢の一つです。

　ご覧ください、食缶のこの美しさ！！（ｂｙ山さん）

　なぜ、給食はお米が多く出るのですか？

　なぜ、玄米の方が栄養があるのに、白米が出るのですか？

　玄米には、どんな栄養があるのですか？・・・様々な「はてな」に対して、給食室の視点から答えてもらいました。

　そして、話題は残量に。
　給食の残量の実態を聞いて驚く子供たち…。

　ＳＤＧｓの視点からも、子供たちは何とかしなきゃと考え始めています。（ｂｙ山さん）

　６月に田植え体験をした子供たち。
　お米について、たくさんの「はてな」を抱きました。

　その中から、給食に関係するものを絞りました。

　早速、当校の栄養教諭から質問に答えてもらいました。（ｂｙ山さん）

　鼻を近づけると、ひのきの香りがするんです。

　目でみるだけでなく、手で触れる、香りをかぐ・・・そのたびに、自然教室の思い出がよみがえってくるのではないでしょうか。（ｂｙ山さん）

　完成！

　どうですか？

　ステキですよね。

　早速、家に飾るそうです。（ｂｙ山さん）

　自然教室で、雨の場合に実施する予定だった工作。

　材料を持ち帰ったので、教室で作ることができます。

　子供たちは、大喜びで作っています。（ｂｙ山さん）

　５年３組の社会科の時間。
　上越教育大学大学院生（前当校教員）とそれを見守る大学教授と、一生懸命に学ぶ子供たち＼(◎o◎)／！

　５年３組、社会科の時間。 　思考力を大切にする教師！
　その期待に応えようと考える子供たち(^O^)／　

　５年３組、社会科の時間、
　思考力を大切にする教師！　その期待に応えようと考える子供たち(^O^)／

　５年３組、社会科の時間。
　２年前まで当校に勤務していた現在大学院の学生（教員）が来て、授業をしてくださったのでした。(^O^)／

　５年３組、社会の時間。
　子供たちの目線、集中力がハンパないでしょ( ｀ー´)ノ

　５年３組です。
　子供たちの目線、集中力がハンパないんです。(^O^)／

　５年３組、社会科の授業です。　あれ？　学級担任は？

　今日と明日は、学習指導改善調査です。

　これは学力や学習状況を把握・分析し、改善を図るためのテストです。

　結果は、授業改善や学習状況の改善に役立てます。

　本日は国語。
　子供たちは普段の読解力を生かしながら、知識・技能等を試していました。（ｂｙ山さん）

　６月４日に植えた稲…。
　あれから一カ月が経ちました。

　さあどうなっているでしょう。

　最近雨が多くて心配。

　でも、行ってみたら安心！

　すくすく稲は育っています。（ｂｙ山さん）

　双方向性のある、あいさつのあと、保護者の方を写してみると…。
　なんと、キッター！　素晴らしい自然教室だった証拠ですねー(^O^)／