過日６月21日、校内職員研修会が行われました。給食パワーの５限、２年３組、算数の参観授業です。
　その後の研究協議会の様子。「主体的・対話的で深い学び」には、教師のコミュニケーション力が問われます。私たちは、もっと学び続けます。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。給食パワーの５限、２年３組、算数の参観授業です。
　その後の研究協議会の様子。指導主事は、中越教育事務所から発行されているリーフレットの内容を示ししながらご指導くださいました。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。給食パワーの５限、２年３組、算数の参観授業です。
　その後の研究協議会の様子。「子供にとっての課題には、必然性が欲しい！」「問題意識をもたない子供は、なぜこの課題を追求するのか？学ぶ意味が分からない！」など、鋭いご指導です。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。給食パワーの５限、２年３組、算数の参観授業です。
　その後の研究協議会の様子。「はかりなさい！」と子供たちに言うと、子供たちは自由にものの長さを測ります。測り方の定義づけが必要になります。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。給食パワーの５限、２年３組、算数の参観授業です。
　その後の研究協議会で、長さの比べ方として、１　直接比較。　２　関節比較　３　任意単位による比較　などがあります。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。給食パワーの５限、２年３組、算数の参観授業です。
　その後の研究協議会の様子です。次に、子供のつぶやきや考えを、意図的に拾いながら授業を作り上げていくことの大切さを指導主事先生からご指導いただきました。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。給食パワーの５限、２年３組、算数の参観授業です。
　その後の研究協議会の様子です。まず、価値ある課題を設定することの大切さを指導主事先生からご指導いただきました。

　過日６月21日、２年３組、算数の参観授業を行いました。
　研究協議会では、まず、授業の流れに沿って、教師の働きかけのよかったところ、改善点。
　子供の反応がよかったところ等について話し合いました。

　過日６月21日、２年３組、算数の参観授業を行いました。その後の研究協議会の模様を紹介します。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　ほとんどの子供たちが、はしたの表し方を導き出しました。
　大変よく頑張った２年３組の児童。そして、担任に拍手です。(^O^)／

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　給食パワーの５限、２年３組、算数の参観授業です。
　１センチメートルにみたない、はしたの長さを、どう表せばよいか？考えました。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　見よ！　この素晴らしき学ぶ姿勢を(^O^)／

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　私たちは、定期的に校内研修会を開いて、互いに磨き合っています。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　教師への視線。黒板やノートへの視線。
　どれも熱くて、ステキすぎるよ♪（明日へ続く）

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　このように真剣に学ぶ子供たちがいるからこそ、「わかる！」「できる！」授業ができるように、私たちは学び続けます（研修します）。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　何とか自分なりの解答を導き出そうとする！　ステキです。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　真剣に考える子供たち！　ステキです。

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　その「ちょっと」がお友達とどのようにくらべればよいのか？考えました。(^O^)／

　過日６月21日、校内職員研修会が行われました。
　２年３組、算数の参観授業です。
　７センチメートルとちょっとあるんです。
　これをどーするか？が問題になります。

　教師の指示を真剣に聞く姿が美しい(^^♪
　生活科で育てたきゅうり？の葉っぱの長さを測っています。