そして、自分の意見を言っても、だれもばかにすることなく、みんなが受け入れてくれる雰囲気があるのです。写真の上のお友達は、あっという間に学習プリント裏面の感想を書いていたのです。
　４年１組、すばらしいよ、これからも人に優しくし、思い出の学級になるようにしてね！

　授業の終末の様子です。一人一人がしっかり自分と向かい、考えた授業でした。学ぶべきところが多かった授業でした。４年１組の児童は、日頃と何ら変わりなく、自分の意見を述べているところが素晴らしかったです。

　黄色の札が自分の考え、立ち位置です。最初の考えと、どう変わったか、お分かりですか？　これが考え、議論する道徳ですね。

　全国的に新型コロナにかかわるいじめ問題が起きています。新潟県でも小中高と校種関係なく何件かのいじめが起きているのです。
　この題材は、会社名が「コロナ」というだけで、その家族から子供までもが差別に遭った事実なのです。みんな真剣に考えました。

　題材名は、「コロナではたらく家族をもつ、キミへ」です。これは、株式会社コロナの社長が社員に向けて書いたメッセージをもとに作成した題材です。
　

　当校では、富曽亀っ子によりよい授業を行い、子供たちの資質・能力を高めようと校内授業研究会を行っています。
　本日の５限、４年１組、道徳科の授業でした。その様子を紹介します。

　３限、４年３組の様子です。
食育マスター「朝ご飯を食べるとどんないいことがありますかぁ？」
子供Ａ「頭のスイッチが入る（らしい）！」
子供Ｂ「体スイッチが入る（らしい）！」
子供Ｃ「お腹スイッチが入る（らしい）！」
子供Ｄ「スイッチって、ゲームのことですかぁ？」
　てな感じで授業が進みました。
　これで４年生３クラスのの食育は完璧！のはず！

　２限、４年２組の様子です。
食育マスター「今日は朝ご飯を食べてきましたかぁ？」
子供たち「はーい！」「いいえー！」「ちょっとだけー！」
　てな感じで、始まりました。

　２限、４年３組の様子です。

　２限、４年２組の様子です。

　２限、４年１組の様子です。

お友達Ａ「これ、何だがね？」
お友達Ｂ「たがめだがね。」
お友達Ａ「たがめだがねって、シャレ言ってるの？」
お友達Ｂ「そんなこと、ないだがね！」
　たくさん自然の中に住む生物を見付けました！（以上）

　言葉はいらない。
　子供たちの姿が何か訴えています。感じてください。
　あれ？　真ん中の写真に、木登りしている人がいる？
　「ボク、でーす！」（写真下）

　言葉はいらない。
　子供たちの姿が何か訴えています。感じてください。

　言葉はいらない。
　子供たちの姿が何か訴えています。感じてください。　
　あれ？　仙人がいる？

　言葉はいらない。
　子供たちの姿が何か訴えています。感じてください。

　言葉はいらない。
　子供たちの姿が何か訴えています。感じてください。

　言葉はいらない。
　子供たちの姿が何か訴えています。感じてください。

　仕上げの場面です！

　「いっただっきまぁーす！」
　お家の人、お弁当ありがとう！
　「おいしかったよー！」