１組では、国語「世界にほこる和紙」がクライマックスです。

　この日は、問題作りに挑戦しました。条件は一つ。
　「文章を読んで答えられる問題を作ること」です。

　「和紙の技術が無形文化遺産に登録されたのはいつでしょう」
　「和紙が洋紙より長持ちするのは、何が関係しているのでしょう。」
　「筆者が和紙を薦めるのは、どんな理由があるからでしょうか。」

　様々な問題を作り、仲間同士で解き合いました。単に問題を解くのではなく、問題を作る。
　「問い」をつくる経験は、複雑化・多様化し続けるこれからの社会において特に必要だと言われています。楽しそうに問題を解き合い、内容を理解する子供たち…。確かに必要なことだと確信しました。（ｂｙ山さん）

昼休みも、子供たちは大忙し。

　ホールでは、体をつかって遊んでいたかと思えば、トランプに興じたり、将棋を楽しんだり…。

　今日も、仲良く楽しく過ごしていました。(ｂｙ山さん）

　　前回に引き続き、保護者の感想を要約して紹介します。

保護者Ｍさん「Ｉさんのように、かわいそうと思う気持ちを持つ人は多いのでしょうが、何もできない、何もしない、という人が多いのも現実（事実）だと思います。
　Ｉという、最後に設定されていることを鑑みれば、おそらく多くの人が当てはまるケースなのではないでしょうか？
　いつもどこかで、いやどこかのグループやコミュニティーで、社会にあることのシーンのように思えてなりません。胸が痛くなります。」

　　前回に引き続き、保護者の感想を要約して紹介します。

保護者Ｋさん「嫌なことをされたら、「やめて！」っと言える勇気、見かけたら助ける勇気、そして、「どうしたの？」って声をかけてあげられる優しさが大切だと思います。やはり、見て見ぬふりは駄目です。」

保護者Ｌさん「大人は、もしかしたら、Ａさん、Ｂさん、・・・、Ｉさんと、それぞれの立場になった経験があると思います。私もあります。そして今でも忘れられないでいるくらい、自己嫌悪になりました。常に、自分がＡさんだったら？っと、相手の立場に立って考えられる人権感覚（優しさや思いやり）が必要だと思いました。」

　前回に引き続き、保護者の感想を要約して紹介します。

保護者Ｉさん「相手の気持ちを考えて行動しなければいけないと思います。クラスの仲間はたくさんいて、それぞれの意見がある。みんなで話し合って解決することが大事だと思います。今日の名言『誰かが泣いているなら、笑ってはいけない。』がステキです！」

保護者Ｊさん「ふざけて軽い気持ちでしたことでも、いじめにつながることがあります。友達が悲しい気持ちにならないように、自分の行動には気をつけて欲しいです。周囲も見て、注意したり、声を掛け合ったりできると、未然防止につながりますね。そんな学級を創ってください！」

　９月に行った妙見記念館見学。子供たちにとって大きな学びになりました。

　見学後、お礼のお手紙を送ったところ、お返事が届きました。その温かい文面に感激。
　特に、「記念館見学について、たくさんのことをおぼえていってくれたことが嬉しかったです！」という一文が心に沁みました。

　思えば、見学の際、記念館の担当の方々がとてもよくしてくださいました。学びを深めることができたのも、多くの方のご協力のおかげです。子供たちも、そのことをよく理解しています。

　当校は、今後も様々な学びを深めるとともに、一つ一つに感謝の気持ちを忘れないことを大事にしていきます。（ｂｙ山さん）

　保護者の感想を紹介します。

保護者Ｅ「子供たちで解決できないことは、大人の力を借りることも大切だよ。と子供と改めて話をしました。我が子なりに真剣に考えて行動していることを知り、嬉しく思いました。これからもたくさん会話をしたいです。親子の結論としては、友達を傷つけるはもちろん、見て見ぬふりをする、かかわろうとしないのは傷つけることと一緒！でした。」

保護者Ｆ「我が子が、『そもそもチクチク言葉や乱暴なことはしない、いじめをした人に勇気を出してコッソリとやめようと伝える。』と思っていることを知り、嬉しさと驚きがありました。勇気がいることなので、親として応援していこうと思います。今週の道徳のおかげで家庭の話題が広がります。」

　保護者の感想を紹介します。

保護者Ｃ「Ｂさんの気持ちは分かります。でもＡさんからしたら驚いただろうし、Ｂさんも自分がＡさんの立場なら嫌なはず。Ａ〜Ｆさんまで、それぞれの立場（言い分）はありますが、正直に自分の気持ちを伝えあえる友達や先生がいるといいな、と思います。」

保護者Ｄ「誰かが困っていたり、泣いたりしていたら、すぐに声をかけられる人になりたいですね。自分ではどうにもできなかったら、すぐに担任に報告するのがよいでしょう。現実にはできない人もいるかと思います。見て見ぬふりをしない、気付いた人が手助けできる、そんな学級になるといいですね。」

　保護者の感想を紹介します。

保護者Ａ「Ｅさんのように、ふざけてやったとしても深く傷ついてしまう人がいます。相手を思いやり、相手の身になって考え、行動することが大切だと思います。」

保護者Ｂ「みんな一人一人はいい子なんです。でも、集団になると、強いものに巻かれ注意できなくなってしまう。一歩踏み出せないんです。誰かが一歩踏み出せればいいですね。困っている人に気付き、行動できる勇気と優しさが欲しいですね。」

＜題材＞ある日、教室でＡさんが泣いていました。そのそばでＢさんが困った顔をしています。
　Ｂさんに話を聞くと、「Ａさんは、いつも何をされても怒らないんだ。だから、ふざけて、後ろから、軽く頭をたたいてみたんだ。泣かそうと思ってやったんじゃないんだよ。」と言いました。
　あなたはどのタイプ？
Ｃさん：だれ？Ａさんを泣かせたのは。ちゃんと謝りなさい。
Ｄさん：ぼくもＢさんと一緒にやったけど、最初にやったのは僕じゃないよ。
Ｅさん：Ａさん、どうしたの。何かあったの？話を聞かせて！
Ｆさん：わたしは、そばで見ていて笑っただけだよ。
Ｇさん：友達が泣いているんだから、みんなで何とかしてあげようよ。
Ｈさん：僕は見ていなかったし、関係ないよ。
Ｉさん：Ａさんがみんなにからかわれているのを見たよ。可哀そうと思ったけど、怖かったから何もできなかったんだ…。

　この日は、合奏「クラッピングファンタジー第７番　楽しいマーチ」の練習をしました。まず、題名について考えます。
　クラッピングは手を叩く。では、ファンタジーは・・・？
　「物語だと思います。」「わくわくする世界だと思います。」「いつもと違うというか…夢のような世界だと思います。」　子供たちは、自分の感じたことや考えをどんどん発言します。

　次に、マーチって何だろう？　みんなが立ち止まって考えます。
　「マーチ？　３月？」「いやちがうよ。パレードだよ。」「パレードって？」「行進じゃない？」「行進？　じゃあ、歩くことか。」子供同士のやりとりが素敵です。

　次に問いかけます。では、どんな風に歩くのでしょう？
　「わかった。楽しいマーチだから楽しくだ！」「観ている人も楽しくなるように歩きます。」
　じゃあ、歩きながらクラッピングしましょう！・・・画像をご覧ください。楽しそうに歩きながらクラッピングする子供たち。

　「思考（試行）する音楽」は、ここで終わりません。さらに問いかけます。「では、みなさん。本番は壇の上です。危険だから歩くことはできません。楽しい様子を表すためには、どうすればよいですか？」
　「はい！　僕は、首も動かします。」「私は、肩も動かします。」「いや、上半身は全部動きますよ。だから、全部動かした方が楽しい感じが出るんじゃない？」「いいねえ。じゃあ、腰とかも？」

　あとは、どんどん試してみます。試しては考え、考えては試す・・・その繰り返しです。着実に、子供たちの表現力が育ってきています！当日をお楽しみに！（ｂｙ山さん）

リコーダーの音色はうっとりするようでした。本番が楽しみですね。
さすがです。曽亀っ子。

♪ぼくたちの　うたごえ・・・そらに・・・♫・・・　素敵な歌声がホールに響いていました。

歌、リコーダー、クラッピング。場所を変え、担当者を変えながら、取り組んでいます。

４年生は１２３組合同で、音楽発表会に向けた合同練習に取り組んでいます。

＜題材＞ある日、教室でＡさんが泣いていました。そのそばでＢさんが困った顔をしています。
　Ｂさんに話を聞くと、「Ａさんは、いつも何をされても怒らないんだ。だから、ふざけて、後ろから、軽く頭をたたいてみたんだ。泣かそうと思ってやったんじゃないんだよ。」と言いました。
　あなたはどのタイプ？
Ｃさん：だれ？Ａさんを泣かせたのは。ちゃんと謝りなさい。
Ｄさん：ぼくもＢさんと一緒にやったけど、最初にやったのは僕じゃないよ。
Ｅさん：Ａさん、どうしたの。何かあったの？話を聞かせて！
Ｆさん：わたしは、そばで見ていて笑っただけだよ。
Ｇさん：友達が泣いているんだから、みんなで何とかしてあげようよ。
Ｈさん：僕は見ていなかったし、関係ないよ。
Ｉさん：Ａさんがみんなにからかわれているのを見たよ。可哀そうと思ったけど、怖かったから何もできなかったんだ…。

　あなたはどのタイプですか？　それは、なぜですか？　ぜひ、ご家庭でクマの次に、話題にしてください。来週、保護者の感想をいくつか紹介します(^O^)／

音楽発表会に向けた練習が、着々と進んでいます。

この日は、楽曲「歌のにじ」をどのように歌うのかについて、子供たちは考えました。

進んで自分の考えを発言する子供たち。

「やさしい歌だから、やさしく歌う！」
「美しいメロディだから、美しく歌う。」
「ぼくは、ぼくたちらしく元気よく歌うのがいいと思います。」
「美しく、そして元気よく。難しいけど、それいいね！！」
「あおぞら学年のぼくたちにふさわしい歌詞だから、伝わるように歌う！」
「心がぽかぽか温かくなるように歌う。聴く人も、私たちも！」

たくさんの意見が出ました。
どれも大事です。

同じ意見はもちろん、違う意見も、全て「あおぞら学年」の考えです。
これらを大事にして、歌に思いを込めます。

当日は、歌声とリコーダーで素敵な虹がかかるはずです。
どうぞ、ご期待ください。
（Ｂｙ山さん）

　４年３組の様子です。

　４年２組の様子です。

　４年１組の様子です。