６年２組です。
　理科の授業です。やっぱり理科室で実験の方が楽しいです。

　６年１組です。
　コンピュータを使う授業は楽しくてしようがありません。
　カメラを向けられると、なぜかしら？体が反応してしまう私たちです。
☆　そんなユニークな６年生は、いいぞ！(^O^)／

　５年３組です。音楽の時間です。先日の音楽発表の演奏を振り返り、まとめをしています。

　５年２組です。
　理科の実験で、電磁石のところです。どうしても女子の意見には従ってしまいます。

　５年１組です。算数の授業です。問題を解いた人からチャレンジです。たまにはこういうのも楽しいです。

　４年３組です。
　総合的な学習の時間で、大河津分水のことについて学んでいました。ビデオを見ての学習は大好きです。

　４年２組です。
　総合的な学習の時間で、大河津分水のことについて学んでいました。

　４年１組です。「すべての災害に共通してやることは？」
　グループで真剣に知恵を出し合っています。

　３年３組です。
　こちらも同じく、社会科（総合）で安全管理（警報装置）等について学習しています。机上で学習してから、校内を巡視し、確認します。

　３年２組です。
　社会科（総合）で安全管理（警報装置）等について学習しています。

　３年１組です。
　社会科（総合）で、安全管理（警報装置）等について調べています。

　１年３組です。
　一日のまとめ、ドリルをしていました。

　１年１組、音楽の時間です。
　演奏テストに向けて、みんな？必死に練習しています。

　５年３組です。こちらも素晴らしい集中力。聞き入ってますね。

　５年２組、誰一人もよそ見はしていないのです。
　物語がよいだけでなく、話し手が上手なんです。

　５年１組、朝の活動の時間です。みんな聞き入ってますね。

　先週末に、入った情報です。

　「稲葉川に、鮭が上がってきました！」と。ニュース速報（西機電様からの情報）をアップしました。
※　×西機電気　→　〇西機電でした。大変失礼いたしましたm(__)m

　取ってもいいのかな？　ダメなのかな？　誰か教えてー！！

☆　複数（４年生以上）の富曽亀っ子に「取ってもいいの？」って尋ねたところ、100％の子供たちが、「可愛そう！」とか「たくさん卵を産んで、来年も来て欲しい。」つまり、「取らないで…！」ってことでした。優しいね(^O^)／

　理科の授業で、虫メガネを使い、日光を集める実験を行いました。
虫メガネをどのように使ったら、明るくなるのか、温かくなるのか、考えながら虫メガネを動かしました。

　黒い紙から煙がでたとき、興奮していた子どもたちでした♪（ｂｙキネー）

☆　私が小学３年生の頃、これにハマり、いろいろなものに焦点をあて、温める以上の実験をしていました（よい子はマネしてはいけません）。楽しくなければ学ばないですよね。（ｂｙボス）

　ハサミムシを大事そうに観察する子供がいました。
「独りぼっちだけど、家族はいるのかなぁ。」と話し掛けてきました。その時、ふと、ハサミムシの生き方を思い返しました。
　皆さんはハサミムシの生涯を調べたことがありますか？

　ハサミムシの親も人間と同じで、子供が生まれる前から、大事に大事に子供（卵）を守ります。子供たちが生まれるまで、たった一つのハサミで、何匹もの天敵に立ち向かいます。しかし、最後は、生まれてきたばかりの子供たちに食べられて死ぬことが多いそうです。

　なぜだか分かりますか？詳細は図鑑やインターネットで調べてみてください♪

　なないろ学年のお家の方々も（ハサミムシの親も愛情表現は違えど）、「子供を想う気持ち」は同じなのだなぁ、と考えさせられました。食事中でなければ…是非お子さんに話してみてください♪笑（ｂｙコージン）

　１年２組国語「くじらぐも」の学習の様子です。

　国語の導入の時間に、「くじらぐも」ってどんな雲だと思う？と聞いてみました。

　意味はそのまま、「鯨の形をした雲」です。しかし、子供たちの表情を見ていると、今まで雲をしっかりと観察したことが無さそうだと感じました。

　思い立ったらすぐ行動…授業の終わり掛けでしたが、雲を観察に外に出てみました！

　雲を見ている子供たちは、「○○に似ている！」「○○の形の雲もあるよ！」「鯨はないなぁ…」など、想像力をフルに使って話し出します。お話を早く読んでみたい！気になる！心の声も聞こえました。

　やはり、実体験を伴った学習は意欲を喚起するのだなぁ、と改めて感じた瞬間（とき）でした。是非、お家の方々もたまには雲の観察…いかがでしょうか♪
　「くじらぐも」も、読みたくなりますよ♪ぜひ、教科書でご確認を！（ｂｙコージン）