プログラミングをしながら、速さ（時速・分速・秒速）を学びました。かわいいキャラクターを同時に到着させるためのプログラムを作る活動をしながら時速・分速・秒速の変換を自然と学習できました。祖父母の皆さんも一緒にやりながらプログラミングを体験されてました。

　リサイクルマークを切り口に、天ぷら油の捨て方など実生活にかかわる内容を含めて「自然を大切にするための４R」について祖父母の皆さんと考えました。３Rにリフューズ（ごみになるものを断る）を加えて４R。自分ができることから始めていきたいという気持ちが育ちました。

　I like〜.I don’t like〜.をつかって自分の好きなものや嫌いなものを紹介しているところを見ていただきました。友達同士で練習するときもジェスチャーを付けて話すなど英語に親しんでいる様子も見られました。

　大きな紙袋をくしゅくしゅしながら何を作ろうか想像を膨らませていました。祖父母の皆さんにアイディアをもらったり手伝ってもらったりしてジンベイザメや大きな昆虫などダイナミックな作品を作っていました。

量感を感じながら実際に計測することで体験的な学びをしています。
「こぼれる〜」「ストップ、ストップ」とみんなで学んでいる姿が素敵です。

与えられた式にあった問題を考える学習。足りない言葉は何か、とんな順番で書けばいいかなど友達と関わり合いながら学びを深めていました。

　６種類のリズムパターンから１つ選び、３人グループでどう組み合わせていくか相談しながら演奏構成を決めていきます。今日は中間発表会。
　演奏構成にはどんなテーマがあるのか、どんな演奏工夫を取り入れたのかを聞いた後に演奏を聴くと、発表者の意図が伝わってきました。
（テーマには「修学旅行の様子」「昼休みのような」「マラソン記録会」「授業中」などがありました。）

　

内容やまとめ方がさすが６年生です。

　

興味関心が作品作りにつながっています。

観察したことをまとめました。

　

　

多種多様で独自性のある作品です。

　

実験的なものも増えました。