ごはん
牛乳　
鮭の焼き漬け
紅白なます　
紅白雑煮

岡南小学校の校内書き初め大会は、時間を決めて各学年ごとに行っています。
今日は３年生、２年生、５年生が取り組みました。

静まり返った教室の中で、いい緊張感の中で鉛筆や筆が走る音だけが響いていました。

スマホやタブレットが広まり、字を「入力する」だけであれば、あっという間に（音声入力でも）できる時代です。しかし、自分の指、手、目、身体全体を使って、時間をかけて落ち着いて字を書くことで、いろんな感覚を身に付けたり、刺激を得たりすることができます。様々な体験をするよさを生かして、学習を進めています。

全校児童が行う１月の発育測定に合わせて、冬休み明けの保健指導を行いました。

養護教諭「こんな生活だった人いませんか？」
　　　　「例えば、日中も夜中も、ゲームをやりたい放題やっている。」
　　　　「例えば、夜遅くまで起きていて、朝遅く起きる。」
　　　　「例えば、好きなものだけを、好きなだけ食べている。」

ある子　「…はい、ずっと起きてました…。」
別の子　「…（気まずい表情で聞いている）」

具体的な場面を子どもたちに問いかけながら、冬休みの生活を振り返っていました。一年に一度のお正月、普段合うことが難しい人とも一緒に楽しい時間を過ごすことも大切です。生活習慣や健康に関する知識をもって、かつ一年に一度の楽しい時間を過ごすためにはどうすればよいか、子ども自身が「自分の生活を組み立てられる」力を養っていきます。

肉団子の甘酢あんかけ丼
牛乳
ニラもやしスープ　
クリーム大福

冬休みが明け、朝から子どもたちの元気な声が学校に響いています。「３つの『あ』」のうち、「あ」いさつは自分からはしっかりと守られていました。

朝、冬休み明け全校朝会を行いました。
新しい２０２６年、２月には冬季オリンピックも開催され、新潟県内からも多くの選手が出場します。

校長先生「なぜ、オリンピックに出場する選手の皆さんは、素晴らしい演技ができるのでしょうか？」
子どもたち「練習しているからです！」
校長先生「そうですね。でも、練習をたくさんしているからだけではないみたいなのです。実は…、」

校長先生が子どもたちとのやり取りをしながら、新年に子どもたちに（職員にも）大切にしてほしいと願うことを２つ話されました。

一つは、「うまくいかなかったことを『宝物』にできる自分になってほしい」ということです。たくさん練習をしても、自分が望むような結果が得られるとは限りません。うまくいかなかった時こそ、自分を振り返ることができる・自分としっかりと向き合える機会がもらえたと思って、その機会を生かして学べる自分になってほしいということです。
もう一つは、「新しい『挑戦』をしてほしい」ということです。子どもたちが「こうなりたい！」「こんなことができるようになりたい！」と思うこと、その気持ちに基づいて行動を始めること自体がとっても価値があって、素敵なことです。行動を始めなければ、失敗もしないし（一つ目にあげたように）、うまくいかなかったことを自分で『宝物』にすることもできません。

自分でも挑戦し、周りで挑戦している友達も大切にできることも支えになります。子どもたちも、教職員も「新しい『挑戦』を」励まし合える、支え合える岡見小学校であるように、新年もがんばります！

冬休み前最後の給食、すてきなお客様がプレゼントをもって、やってきました！

ソフトめん・ミートソース
飲むヨーグルト
星のマカロニフレンチサラダ
クリスマスセレクトケーキ
（チョコレート・ストロベリー・モンブラン）

🎄クリスマス献立🎄

朝、冬休み前全校朝会を行いました。

最初に図工や書写の表彰を行った後、校長先生から、冬休みに守ってほしい「３つの『あ』」の話をお聞きしました。

「あ」んぜんに過ごす…冬の危険を想像して、安全に過ごしましょう。
「あ」いさつは自分から…「この季節にしかしない」あいさつも大切にしましょう。
「あ」さから元気に…「早起き、朝ごはん」等、朝の生活リズムから整えていきましょう。

１日の中で自由にできる時間が多い冬休み、３つの「あ」を守って、素敵な時間を自分でつくっていきましょう！

ごはん
牛乳
鶏肉の黒酢ソース
かぶのツナ昆布あえ
ぽかぽかしょうがみそ汁

〜ながおか減塩うまみランチ〜

先週、２年生からの招待状（実はスタンプカードも兼ねていました）を手に、１年生が「あそびランド」に参加しました。

開会式の司会進行、６つの出店（ぱたぱたぐるま、といれっとじぇっと、ぼーとれーす、くうきほう、ことことのぼり、ごろんごろんあにまる）、閉会式まで、全て２年生の子どもたちの運営です。出店では、それぞれで遊び方が大きな文字で書かれた紙を示して説明をし、２年生が実演して見せていました。また、遊びに来てくれた１年生がその出店で遊んだときの記録と名前を、ランキング形式の掲示となるように素早く記録していました。

すばらしい２年生の準備のもと、１年生は「あそびランド」での遊びを満喫しました。

閉会式でのやりとりです。
２年司会「感想を言いたい人は、手を挙げてください！」
（１年生はほぼ全員、２年生も半分以上が手を挙げている）
２年司会「手を挙げた人は全員、前に出てきてください。」

１年Ａ「ぱたぱたぐるまが楽しかったです。」
１年Ｂ「ぱたぱたぐるまが楽しかったです。」
１年担任「ぱたぱたぐるまの『どこが』楽しかったのかな？」
１年Ｃ「ぱたぱたぐるまが、風でびゅーんと進むところが、楽しかったです。」
　　：
２年Ａ「１年生のみんなと遊べて、とても楽しかったです。」
２年Ｂ「私たちが作ったおもちゃで遊んでくれて、ありがとうございました。」
２年Ｃ「たくさんの１年生が来てくれて、うれしかったし、招待してよかったです。」


自分の楽しいという思いをストレートに表現したい１年生、今までの「自分が遊んで楽しい」という気持ちから「おもてなしをしてうれしい」という気持ちに受け取り方が変わったことを素直に表す２年生、１・２年生それぞれの気持ちを汲み取りながら適宜助言をして達成感を味わわせようとしている１年担任と２年担任。それぞれの思いが組み合わさっている様子に心が温かくなりました。

わかば学級（特別支援学級）の子どもたちみんなで、季節の行事を楽しむ学習（生活単元学習の一環）として、お楽しみ会の準備を進めてきました。今日（２３日）がいよいよ本番を迎えました！

前半はおやつ（クレープ）づくり、後半はお楽しみ会です。
会全体のねらいは「自分たちで楽しい会を計画・準備することを通して、自分のできることを生かし、友達に貢献しようとする態度を養う」こと、「友達と協力して自分の役割をやり遂げる」ことの２つ。

ずっと楽しみにして準備してきたこの会。みんなの協力でおやつ（クレープ）づくりの前半は、予定していた時間よりもずっと早く完成しました（カスタードクリームを味見させてもらったところ、市販されているものよりもおいしく感じました！）。左の写真は、家庭科室で完成したクレープを、ひとりずつ大事に持ってお楽しみ会会場に運んでいるところです。

後半のお楽しみ会のために、飾りを教室の天井からつるしています（すごい懲りようですね）。その子なりの「みんなで楽しい会にしたい！」という気持ちが表出できるように、担任が一人一人に合ったお楽しみ会準備の役割分担をして、取り組んでいます。これからのお楽しみ会、みんなで楽しみましょう！

きっと、楽しんでいるからこそ吸収できることも多いと思います。

よりプログラミングの働きやよさを理解し、ゲームを通して論理的に考える「プログラミング的思考」を育む機会を設けようと、「ダイスコード・アドベンチャー」というボードゲームが、市内の小学校を巡回しています（一か月交代です）。

岡南小学校は１２月の巡回の番です。
体育館照明のLED化工事もあり、教室にいる時間が長くなっていたので、ちょうどいい機会でした。５つのサイコロ（ダイス）を振り、それぞれの「目」（例えば「移動」（何マス、どの方向に）、「条件」（ジャンプできる、障害物を壊せる等））を組み合わせて、お宝をゲットするはやさを競うゲームです。

サイコロを振って、出た目をどの順番にどう組わせたら友達よりもはやくお宝をゲットできるか、子どもたちは遊びながらも思考はフル回転です。

ごはん
牛乳
さんまの生姜煮
しょうゆフレンチ
塩豚汁

２年生が生活科「作ってためして」の学習で製作した数々のうごくおもちゃを１年生に遊んでもらおうと、名付けて「あそびランド」の招待状を届けに１年生教室を訪れていました。なんと一人一枚、首から掛けられる招待状をいただいた１年生は目が「きら〜ん」！、期待が湧いてしょうがない様子が見てわかります。

今週の月曜日、火曜日は１年生が「このゆびとまれ」で全校に呼びかけて「どんぐりのおもちゃ屋さん」を行いました。今度は「お客さん」と「店員さん」が入れ替わって、２年生がおもてなしをします。１年生と２年生がお互いに「一緒にやってよかったね」と思える会になるといいですね。

天気もよく朝の冷え込みが厳しい中、学校の周りの地面も凍りました。

１年生は地面の氷を手に取り、空に透かして「透明だね〜！」と言って見入っていました。

天気のよさに合わせて（？）、気球も飛んでいました。

ごはん
牛乳
赤魚の梅マヨ焼き
きんぴら炒め
じゃがいものみそ汁

１年ももうすぐ終わる今日この頃、３年生は近しい人に「世界に一つだけのグリーティングカード」を作って渡すそうです（素敵ですね）。

３年担任は、グリーティングカードを飾るための様々な色や形の装飾を集める場面を、外国語活動の授業として取り上げていました。授業では、子どもたちはそれぞれ違う色や形の装飾を持っていて、そこから自分の作りたいカードに必要や装飾を集めるために、英語の「色や形の言い方」、「相手に欲しいものを尋ねる表現」を繰り返し使って相手とやりとりをします。
最初に自分の持っている装飾の中には、「自分のカードで使いたい」ので残しておきたい装飾と、「人にあげてもいい」装飾があります。「（最初の手持ちで）残しておきたい装飾は２つまで取って置ける」というルールにして、自分のを確保してから、友達との交渉（？）がスタートしました。

Ａ「What do you want ?」
Ｂ「I want pink circle, please.」
Ａ「No....」

「人にあげてもいい」装飾を要求されたら、明るく「Yes ! Here, you are!」でいいのですが、そうでない（自分で残しておきたい、友達からもらったばかりであげたくない）場合ももちろんあります。そんな場合にどんな感じで「No」というか、相手にどういう風に受け取られるかも考えての交渉です。

Ａ「No....」
Ａ「pink circleはだめだけど、blue squareならいいよ。どうかな？」
Ｂ「OK! Thank you!」

今日の授業は指導技術の向上のために、職員研修として多くの教職員が参観した授業でもありました。子どもたちの相手への気遣いのある姿から、「英語の表現に慣れ親しむ」場の作り方と同時に、自分も相手もそれぞれの思いを大切にして敬意をもって接する（表現できる）ことの大切さも学びました。

「のこぎりで（とにかく）木を切ってみよう！」
「できた形を組み合わせると、何ができるかな？」

…と投げかけて始まった４年図工「のこぎりギコギコ」の学習。本日、全員の作品が完成しました！木の棒が伸びている方向に対して垂直に切る、ちょっと気持ち斜めに切る、４５度くらいに本当に斜めにして切る、細く切る、縦に切る…安全面に気を付けながら、思いつくだけの切り方でひたすら切りました。

たくさんのできた形をみて、その中からできるものを考えて黙々と作る子もいれば、自分で切った木片をみながら、「あっ、こんな形の木があれば、あんなのができそうだから切ってみたい！」と話して意図的に形をつくるためにまた木を切り始める子もいました。どちらにせよ、世界に一つだけの素敵な作品が仕上がりました！（写真）


ちなみに、意図的に形をつくるために木を切っていた子に「５年生で使う『糸のこ』っていう道具があるともっといろんな形にきることができるよ。」と紹介すると、「やってみたい！」と即答。未来へ夢は膨らみます。

ピザトースト
牛乳
キャベツとツナのハーブサラダ
さつまいものミルクスープ

お昼の放送でバッチリ宣伝して、今日は５・６年生がお客さんです。

今日もお客さんがたくさんやってきてくれました（写真）。大繁盛ですね！