１・２年生は生活「生き物さがし」の時間です。中庭の生き物を見付けます。

３年生は図工の授業です。水彩絵の具の塗り方動画を視聴しています。

４年生は書写の授業です。「左右」の毛筆練習に取り組んでいます。

６年生は図工の授業です。下絵、色塗りなど自分の課題に取り組みます。

１・２年生は、合同体育でマラソン練習を行いました。初めに２年生が走り、次に１年生が走ります。走らない学年は、応援をします。

３年生も、体育館で体育「プレルボール」の授業です。コートを２面作り、２チームずつ計４チームでボールゲームを楽しみます。

学習室は、話の聞き方（姿勢・話す人に体を向ける・相手を見て話す）について振り返りました。

３年生は国語「ちいちゃんのかげおくり」で、登場人物や主人公とその家族についてまとめています。

４年生は国語「ごんぎつね」の第４場面を取り上げ、ごんの気持ちや行動の変化を読み取っていました。

１・２年生の「朝の会」の様子です。
１年生は「１００％勇気」を歌っています。
２年生は１日の予定を確認しています。

４年生は音楽「ビリーブ」の授業です。伴奏に合わせ、綺麗な歌声を響かせていました。

５年生は保健「不安や悩みの対処法」の授業です。リラックスの方法を学んでいます。

１年生は生活「水族館見学」の授業です。生き物の観察について、事前指導を受けていました。

２年生は国語「お気に入りおすすめの本」の授業です。友達にカードを見せ合いながら、紹介し合います。

３年生は社会「米菓工場」の授業です。見学に行ったまとめを行い、振り返りをしていました。

学習室１・学習室２・６年生教室ともに、６年生が「思い出に残る校舎」の絵を描いていました。

２年生教室と学習室２では、図工「くしゃくしゃぎゅ」の授業を行っています。紙袋をくしゃくしゃしたりぎゅっぎゅっしたりして、形を変えながら作品に仕上げていきます。

５年生は社会の授業です。米作りの課題を、農家や消費者の立場から考えます。

６年生は算数の授業です。時間を分数の表し方で求めています。

学習室は、体育館で鬼ごっこをして体づくりと絆づくりに努めました。

１年生は国語「うみのかくれんぼ」の授業です。はまぐりやたこの隠れ場所、隠れ方を読み取っていきます。

３年生は社会「工場と働く人と仕事」の授業です。明日見学の事前学習として「米菓の原料はどこから？」との課題に取り組みます。

４年生は英語「What time is it？」の授業です。１日をamとpmに分け、生活リズムの時刻を学習カードにまとめています。

５年生は保健「思春期」の授業です。不安や悩みが起こった時の対処法について、みんなで話し合っています。

３年生は国語の授業です。つくり「力」を使う漢字に着目し「助・勉・協・動・働」などが、子どもたちから出ました。

５年生は理科の授業です。実験のために育てた植物を収穫し、後片付けに努めていました。

６年生は英語の授業です。「What did you do in summer?」を使い、感想やまとめに取り組みます。

１年生は体育「ボールをつかって」の授業です。段ボールで作った的に、ボールを当てるゲームを楽しみました。

２年生は生活「野菜」の授業です。育てた野菜の種や苗を、絵日記カードに表現しました。

４年生は理科の観察授業です。大小の土の粒を電子顕微鏡で観察します。粒の大小で水に染み込む度合いが違うことに気付きました。

今日のマラソン練習は、グラウンドで行いました。終了間際に小雨が降ってきましたが、無事に走り切ることができました。

４年生は算数「資料の整理」の授業です。カードを整理して、友達に伝え合っています。

５年生は図工の授業です。クレヨンを使って、画用紙にカラフルな色塗りをしています。

１年生は算数「かたち」の授業です。「つつ」や「タイヤ」の形として、まとめていました。

２年生は体育「運動遊び」の授業です。ドッヂボールをして、体を思い切り動かしていました。

３年生は音楽「鑑賞」の授業です。曲「メヌエット」の感じを味わいながら、聞き取っています。

学習室２の子どもたちは、長方形・平行四辺形・台形の面積の求め方を復習しています。

２年生は音楽「虫の声」の授業です。歌詞の感じを生かして歌います。

３年生は理科の授業です。鏡を使いながら、光の集め方の実験をします。

昼休み、縦割り班ごとに「わかたけタイム」を実施し、遊びやゲームで楽しみました。爆弾ゲーム、ハンカチ落とし、椅子取りゲーム、などで交流を深めました。

１年生は音楽「ひのまる」の授業です。音の高さに気を付けて、鍵盤ハーモニカで演奏しています。

３年生は社会「工場で働く人と仕事」の授業です。新しい商品の開発や工夫している仕事について、話し合います。

４年生は理科の授業です。土の粒の大きさと水の染み込む速さとの関係を、条件を揃えて実験に取り組みます。