堤友会朝会では、堤友会スローガンを制作した美術部から、完成した横断幕（横看板）のお披露目がありました。幾つもの願いを込めた虹や、そこに集う人々の繋がりを表現したことなどの説明がありました。
　また、堤友会長からは「体育祭」の大綱の説明がありました。種目や当日・準備日程の説明などがありました。ただ、学級単位でのチーム編制については、３クラスの１年生はクラス解体して４チーム編制することになることに関して、「１年生には、クラスの団結という目標で体育祭に取り組めなくてすまないですが、学級を越えた学年でのまとまりや様々なクラスの先輩達の団結したことを自分の学級に持ち帰って欲しい」というような話がありました。
　最後に生活規律委員会から、何点か話がありました。雨天の日に遅刻する生徒が見られる、これから梅雨になるので余裕をもって登校できるとよい。衣替えについて、しっかりとした身だしなみが整えられていない生徒が見られる。などでした。
◇中段の写真は合成です。スローガンを掲示したときのイメージ図です。

　自転車事故による高額賠償事例により、数年前から各地域で自転車保険（損害賠償等）の加入が進んでいます。
　新潟県では、１０月１日から義務化になります。
　保護者の責任で加入することになりますが、様々な保険の種類があります。添付資料「自転車保険の加入が義務化」（学校日記「その他配付文書」にもアップ）や県ホームページを参照して、ご確認ください。未加入でしたら早めに加入手続きを！

　新潟県ホームページ「新潟県自転車の安全で適正な利用の促進に関する条例の制定について」

　１７日に紹介しました<swa:ContentLink type="doc" item="20504">『 Compass To Your Future 〜未来への羅針盤〜 』</swa:ContentLink>が、新潟県のホームページにアップされていました。

　新潟県高等学校教育課の「令和５年度新潟県公立高等学校入学者選抜関連」も適宜ご覧ください。

　中越大会の疲れもあるでしょうが、生徒達は学習に取り組んでいます。
＜写真上＞
　３年生の理科で、仕事の大きさについての学習です。台車や滑車を使うので、班ごとに、測定ができるように相談しながら協力して進めます。理科の目標とは別の学びを経験する実験でした。
＜写真下＞
　２年生の国語で、短歌ついての学習です。各班が担当した短歌について発表していました。その短歌に使われる技法などが黒板にまとめられていました。

　６月初旬から展示されていたのですが、紹介が遅れました。
（屋外の光が反射してしまうので、斜めからの撮影になってしまいました。）
　シンプルゆえに、すーっと深く沁みてくるでもあります。
　切り絵の影響か、幾何学模様が重なったように見える作品でした。
　「植物の体は、単純な図形に分解できる」という考え方もあるようなので、そう見えたのかも知れません。「葛飾北斎の絵も丸や三角として描かれている」というような話も聞きますし…。

　新潟県教育委員会作成の「未来への羅針盤 ＣＯＭＰＡＳＳ-TO YOUR FUTURE-」が学校に届きました。近々、進路学習の際に配付することになります。
　配付は３年生だけなので、１・２年生や保護者の皆様には、新潟県のホームページからご覧ください。「教育庁　高等学校教育課」のページにアップされると思います。（今日現在は、未だアップされていませんでした。アップされたら、学校日記で案内します。）
　このＣＯＭＰＡＳＳだけでなく、高等学校の様々な情報などがアップされていますので、親子で一緒に見るのもいかがでしょうか？

　２年生は、学年朝会〜１校時の時間に、職業講話を聞きました。
講師の橋本様(ブリッジ ブック)から『働くことの意義と将来の職業選択 〜職場体験準備編〜』と題して話をしたいただきました。
　７月の職場体験の事前マナーに関わっては、写真中の『７マナー（服装・タ態度・言葉』のような内容について触れていただきました。
　個人的に印象に残ったのは、写真下の『５職場が求める人物　６ホウレンソウ』についてです。「保護者とも先生とも相談してください。」と何度も話していたのです。ご自身がハローワークで経験した、十代の人たちとの相談事例なども話してもらいました。
　私個人は、「もっと我が子たちとたくさん話をしていればよかった…」と後悔しています。単身赴任を言い訳にしてしまい…。「後悔先に立たず」の心境です。
　皆さんには、「後の祭り」にならぬ様に、少しの会話でも重ねていって欲しいです。（あっという間に巣立って行きますよ。）　

　ソフトテニス部が個人戦の予選に出場しました。
　４〜５ペアずつの小トーナメントを勝ち抜いたペアが大会３日目の個人戦トーナメントに進出します。　３ペアが勝ち抜きました。
　劣勢から粘ってファイナルゲームに持ち込んで勝利を重ねたペアがあったり、実力を発揮できないまま試合を終えたペアがあったりしたようです。
　しかし、すでに団体トーナメント出場も決めているチームですので、気持ちを切り替えて、充実した練習で調整して欲しいです。
　団体戦（２２日）、個人戦（２３日）、いずれも大原総合運動公園テニスコートです。

◇お詫び◇　写真が防球フェンス越し、しかも練習の合間のものしか撮れなくてスミマセン。

　女子バレーボール部は予選リーグを２勝して、２２日の決勝トーナメントに進出します。（みしま体育館）
　ベンチ・スタンドと保護者の皆さんのお応援を受けながら、プレーしていました。多くの選手交代をしながらも良い雰囲気を保って試合をとっていったようです。
　また、与板中との合同チームで参加した生徒達は、試合後に歓談したり記念撮影をしたりするなどの親善交流も経験しました。（与板中保護者会様から差入れまでいただきました。感謝。）
＜予選リーグ＞
　堤岡 ２−０ 中之島
　堤岡 ２−０ 附属長岡
＜合同チーム＞
　与板・堤岡 ２−０ 秋葉
　与板・堤岡 ０−２ 東北

　女子バスケットボール部は初戦に勝利して、ベスト１６が集まるトーナメントに進出します。（２２日中之島体育館）
　初戦の影響なのか、動きが硬かったように見えました。タイムアウトで修正しながらの逆転で勝利しました。重苦しい展開を乗り越える経験をしたことで、試合の入りや途中の展開の力が高まったのではないかと思います。
＜初戦＞　堤岡 ４６−３９ 秋葉

　男子バスケットボール部は１・２回戦を勝利して、ベスト１６が集まるトーナメントに進出します。（２２日アオーレ長岡）
　流れを作れず苦しい前半でしたが、コーチの話をメンバー全員で共有しながらゲームをものにしたようです。（コートとベンチとスタンドがまとまったのでしょう。）
　苦しい１回戦を越えたことが、２回戦に好影響したのかも知れません。苦境を越えてチームが成長したものと思います。
＜１回戦＞　堤岡 ５０−４５ 北中
＜２回戦＞　堤岡 ６７−４１ 中之島　

　中越陸上競技の結果です。【県大会出場のもの】
＜女子＞
　１００Ｍ 　４位
　２００Ｍ 　３位
　４×100MR　５位
＜男子＞
　１００Ｍ 　３位
　２００Ｍ 　５位
　走高跳　　 ２位
　砲丸投　 　９位,１０位
　４×100MR　９位

　陸上競技２日目です。一時、ポツポツと雨が落ちましたが、無事に競技を終えました。
　個人種目の予選・決勝が終わり、リレーを迎えました。
　県大会の出場権が懸かる男子。Ｂ決勝に出場する予選９位から１６位のタイム差は１秒弱でしたので、ミスなく好タイムを出す必要がありました。写真は、バトンパスも良好に終えて、４走が走り出したところです。そのまま１位でゴール。県大会出場です。ベストタイムも出しており、どのようにして、気持ちと身体を一致させたのか訊ねてみたいと思っています。勝負所で力を出させた経験をできたことが財産になると思います。
　女子はＡ決勝でした。ゴール後、８校のアンカーが手をつないで礼をする姿は、競技場内にとてもいい空気を作ってくれました。全力で勝負して、ノーサイドで友情を。（ノーサイドとは呼びませんか…）
　陸上の結果、他の種目の１日目の結果については、明日の学校ＨＰ更新までお待ちください。スミマセン。

　昨日の陸上競技大会１日目。熱戦を繰り広げて、個人種目での入賞するなどの結果を出ました。（後ほど、まとめて紹介します。）
　女子リレーが県大会出場（今日Ａ決勝）、男子リレーが今日のＢ決勝で県大会の出場権を懸けて走ります。リレーの２走者が堤岡中のテント前を通過する時、応援生徒が激励する姿がたまらなく良かったです。

　今日は、バレーボール、男女のバスケットボール、ソフトテニスの４種目の１日目となります。（バスに乗り込む女バレ）

　中越地区大会、今日は陸上競技の１日目・午前中の様子です。
（写真上） 朝のアップを終えて、テントの中で日程の再確認をしている選手たち。上手にリラックスしていました。
（写真中）　４００Ｍと走り高跳び。（走り高跳びは２位のようです。）
（写真下）　競技中の仲間には、テントの前に出て応援。（チームです。）

　いよいよ中越地区大会が始まります。
　明日は、陸上競技大会のみですが、陸上競技部の選手たちが、「自己ベスト」と「いい流れ」を作ってくれることを願っています。
　陸上部員たちは、前日の調整をしていました。よい体調で明日を迎えてください。
　それでは、明日、競技場で！

　６月６日の「家庭科の洗濯」の授業の続きです。
　上の写真のように、(1)縦絞り、(2)横絞り、(3)握り絞りなどがあるそうです。（縦・横は、雑巾の位置の違いでそう呼ぶそうです。でも、ポイントは、人差し指と小指がくっつくか、人差し指同士がくっつくか、の違いです。(1)はバットや竹刀を握っている形です。）
　一般に、「(1)縦絞り」が良いとされます。（よりしっかりと絞れるという点で…）脇・肘を締めてその力を手首から小指・薬指先に伝える動きが大きな力を作って絞れるからだそうです。
　次に、握る力が小さい場合は、少しでも大きな力を出す必要があります。そこで、人差し指と中指で力を出す必要があります。「(2)横絞り」だと人差し指と中指の力を効果的に使えるらしいのです。握る力のない人は横絞りで、握る力がついてくると次第に縦絞りに変わるという説は、こういうことが理由なんかも知れません。
　最後に、「(3)握り絞り」。こんな絞り方しないよ、と思われるかも知れませんが、柔らかいスポンジなどは、握り絞りをすることがありませんか？縦絞りや横絞りでは、スポンジが「引きちぎれてしまう」からです。優しく包むように絞るときは、(3)です。
　体験して実感して様々な方法を身につけて行くことで、状況に応じた最善の方法を選べます。そして、その違いがどうしてあるのかも、学んでいった先でスッキリと整理されることが多いものです。＜学ぶ楽しさの１つだと思います。＞
　一番良い方法だけを身につけていくと、「しなやかで逞しい」という点が苦しくなるかも知れません。

　１年生が理科室で「ガスバーナーの操作」の学習をしていました。
　実際に操作する２時間目なのか、スムーズに操作していました。全部で９つの操作があり、火を扱うこともあって、緊張して上手にいかないものです。（上手でしたし、安心感がありました。）
　シートを使いながら、他の班員が操作しているのをチェックする活動でもありました。自分が操作する時のシミュレーションにもなるので、見ている時間・待っている時間を無駄にしないようにしています。
　操作が９つもあると「覚えられない」という人もいます。そんな時は、赤線のように、３つに区切って整理させたこともありました。「準備・着火・消火」に分けると２つか４つの操作に分けられます。また、３・５・６の着火を「も・が・く」（もとせん・ガス調節ねじ・くうき調節ねじ）と言葉遊びすることもあります。
　頭の使い方には、様々なタイプがあります。９つの操作を「文章」で覚える人。誰かが操作している姿を「映像」として覚える人。自分の手で「操作・作業」しながら覚える人。バスバーナーのしくみ（ガスの通り道・空気の通り道・ねじの締め方・開き方…）から「原理」として理解する人。…。それぞれの良さを組み合わせると更に効果的です。

　ただ、気になることは、ねじの回し方が分からない生徒がどんどん増えていることです。
　昔は、「ねじは右回し（時計回し）で締まる」ことは、水道の蛇口を締める際の話をするとほとんどすべての生徒が「あー、そうだ！」と納得していたものです。だんだんと、そういった経験の蓄積が無くなってきたように感じます。（今は回さずに、上下させるものが多いので…）
　ねじは締める時ことが重要なので、右利きの人が締めやすいような、力を入れやすいような回し方に作ってあります。人にやさしい工夫です（人間工学です）。　水道もガスも締められないと大事故になるので、締める方を優先していると思われます。（安全設計です）

　昨日、中越地区大会に出場する選手たちへの激励会を行いました。
　種目ごとの代表者が決意を発表してくれました。（シャッターチャンスのタイミングを逃してしまったところには、すみません。）
　部長達が半円を描いての選手宣誓や学校に残って応援する生徒代表からの激励の言葉等が交わされました。
　最後に、応援団からの激励でした。拍手や腕の動きが揃っている姿から、生徒集団のまとまりが感じられました。その力を背に受けて、選手たちには力の限りを尽くしてもらえたらいいです。

　昨日、長岡市生徒指導研究会主催の生徒指導講演会に参加してきました。（堤岡中の保護者の方も数名参加していました。）
　講師の大久保 様（一般財団法人インターネット協会）の『新しい社会を生きる子どもたちに求められる力とは 〜ポジティブな端末利用のために大人ができること〜』と題した講演を拝聴しながら、「こういうことだよねー」と私の心の底にストンと落ちた（腑に落ちた）ことについて、私の感想を紹介します。（今回は２つだけ書きます。）
（１）子供の成長に合わせて、使わせる端末を決める。（責任は保護者）
○親が三輪車や自転車を買い与える時は、子どもの成長を見ながらちょうどよいタイミングで選んでいます。
・しかし、ネット機器端末は、「みんなが持っている」という子供の言葉で何でもできる端末を買ってしまっている？　子どもの成長に合っている「ちょうどよい物」を選んでいるでしょうか？　もしかすると、小さな子供に自動車の鍵を渡して「好きに使っていいよ」と言っているのと同じで、子ども自身がコントロールできない領域に置かれている！ということを考えさせられました。
◇「端末機器の選択やフィルタリング」は、「自転車の補助輪」と同じこと。成長に合っれいる適切な段階でないと大きな事故が起こるは当然だと思いました。

（２）親の思いを子に伝えて、行動する。
○子どもは端末で何をしたいのか、親は子供にどう付き合って欲しいのか。そのことを話し合っているのかどうか。
・私も、子どもの補助輪を外して、自転車の後ろを支えながら自転車乗りの練習を手伝いました。　子供も親も真剣ですが、「こうじゃない！」とか「こうしてよ！」「もうやめる！」など、文句（？）を言い合ってけんか状態になりました。　「まだ、大きな道路には出ないように」とかどんな乗り方をしているか見守りながら時々話しました。　
◇端末の使用も、親が子の成長を見守りながら、適切なタイミングで「自転車を支える手」のように、ネット社会を育っていくための我が家のルールなど「話し合いと見守り」こそが重要なのだと思いました。
　▽ 今回は、ここまでです。　次の資料もぜひ見てください。
　情報モラル啓発リーフレット「ちょっと待って！スマホ時代のキミたちへ〜スマホやネットばかりになっていない？（小学校高学年・中学生用）」
　セキュリティ啓発資料「インターネットにつなぐとき　守ってほしい、大切なこと」