給食前パワーの理科「上皿天秤の使い方」の学習です。
　使い方は ”５つのなぜ” で攻略しましょう！
＜なぜ１＞
　なぜ、薬包紙 を使うのか？
＜なぜ２＞
　なぜ、左側の皿に固定物を置くのか？
＜なぜ３＞
　なぜ 重たい分銅から試すのか？
＜なぜ４＞
　なぜ、分銅はピンセットを使うのか？
＜なぜ５＞
　なぜ、片付ける時はお皿をよせるのか？

　この理由を納得していれば、記憶が長くのこることでしょう d(^_^o

　給食前パワーの理科「上皿天秤の使い方」の学習です。
　使い方は ”５つのなぜ” で攻略しましょう！
＜なぜ１＞
　なぜ、薬包紙 を使うのか？
＜なぜ２＞
　なぜ、左側の皿に固定物を置くのか？
＜なぜ３＞
　なぜ 重たい分銅から試すのか？
＜なぜ４＞
　なぜ、分銅はピンセットを使うのか？
＜なぜ５＞
　なぜ、片付ける時はお皿をよせるのか？

　この理由を納得していれば、記憶が長くのこることでしょう d(^_^o

　給食前パワーの理科「上皿天秤の使い方」の学習です。
　使い方は ”５つのなぜ” で攻略しましょう！
＜なぜ１＞
　なぜ、薬包紙 を使うのか？
＜なぜ２＞
　なぜ、左側の皿に固定物を置くのか？
＜なぜ３＞
　なぜ 重たい分銅から試すのか？
＜なぜ４＞
　なぜ、分銅はピンセットを使うのか？
＜なぜ５＞
　なぜ、片付ける時はお皿をよせるのか？

　この理由を納得していれば、記憶が長くのこることでしょう d(^_^o

　給食前パワーの理科「上皿天秤の使い方」の学習です。
　使い方は ”５つのなぜ” で攻略しましょう！
＜なぜ１＞
　なぜ、薬包紙 を使うのか？
＜なぜ２＞
　なぜ、左側の皿に固定物を置くのか？
＜なぜ３＞
　なぜ 重たい分銅から試すのか？
＜なぜ４＞
　なぜ、分銅はピンセットを使うのか？
＜なぜ５＞
　なぜ、片付ける時はお皿をよせるのか？

　この理由を納得していれば、記憶が長くのこることでしょう d(^_^o

「楽しい」と「愉しい」…どんな違いがあるのでしょう。
子供たちと考えました。

「楽しい…っていうか、どんな状況になってもたのしくできるのが『愉しい』だと思います。」
「りっしんべんがついているから、心に関係するのが『愉しい』だと思います。」
「らくに、たのしくなれるのが『楽しい』だと思います。」
「想像してたのしむのが『愉しい』じゃないかな。」
「努力がいらないのが『楽しい』じゃない？」

　そうなんです。
　受動的では味わえないものが「愉しい」なんです。

　固定観念にとらわれずに、想像力を発揮して、自ら学ぼうとする過程で味わえるのが「愉しい」です。

　授業を含めすべての教育活動において、子供が「愉しい」と感じられるよう目指しています。
　給食は楽しむのか？愉しむのか？みなさんはどちらですか？(^▽^)/

「楽しい」と「愉しい」…どんな違いがあるのでしょう。
子供たちと考えました。

「楽しい…っていうか、どんな状況になってもたのしくできるのが『愉しい』だと思います。」
「りっしんべんがついているから、心に関係するのが『愉しい』だと思います。」
「らくに、たのしくなれるのが『楽しい』だと思います。」
「想像してたのしむのが『愉しい』じゃないかな。」
「努力がいらないのが『楽しい』じゃない？」

　そうなんです。
　受動的では味わえないものが「愉しい」なんです。

　固定観念にとらわれずに、想像力を発揮して、自ら学ぼうとする過程で味わえるのが「愉しい」です。

　授業を含めすべての教育活動において、子供が「愉しい」と感じられるよう目指しています。
　給食は楽しむのか？愉しむのか？みなさんはどちらですか？(^▽^)/

「楽しい」と「愉しい」…どんな違いがあるのでしょう。
子供たちと考えました。

「楽しい…っていうか、どんな状況になってもたのしくできるのが『愉しい』だと思います。」
「りっしんべんがついているから、心に関係するのが『愉しい』だと思います。」
「らくに、たのしくなれるのが『楽しい』だと思います。」
「想像してたのしむのが『愉しい』じゃないかな。」
「努力がいらないのが『楽しい』じゃない？」

　そうなんです。
　受動的では味わえないものが「愉しい」なんです。

　固定観念にとらわれずに、想像力を発揮して、自ら学ぼうとする過程で味わえるのが「愉しい」です。

　授業を含めすべての教育活動において、子供が「愉しい」と感じられるよう目指しています。
　給食は楽しむのか？愉しむのか？みなさんはどちらですか？(^▽^)/

「楽しい」と「愉しい」…どんな違いがあるのでしょう。
子供たちと考えました。

「楽しい…っていうか、どんな状況になってもたのしくできるのが『愉しい』だと思います。」
「りっしんべんがついているから、心に関係するのが『愉しい』だと思います。」
「らくに、たのしくなれるのが『楽しい』だと思います。」
「想像してたのしむのが『愉しい』じゃないかな。」
「努力がいらないのが『楽しい』じゃない？」

　そうなんです。
　受動的では味わえないものが「愉しい」なんです。

　固定観念にとらわれずに、想像力を発揮して、自ら学ぼうとする過程で味わえるのが「愉しい」です。

　授業を含めすべての教育活動において、子供が「愉しい」と感じられるよう目指しています。
　給食は楽しむのか？愉しむのか？みなさんはどちらですか？(^▽^)/

「楽しい」と「愉しい」…どんな違いがあるのでしょう。
子供たちと考えました。

「楽しい…っていうか、どんな状況になってもたのしくできるのが『愉しい』だと思います。」
「りっしんべんがついているから、心に関係するのが『愉しい』だと思います。」
「らくに、たのしくなれるのが『楽しい』だと思います。」
「想像してたのしむのが『愉しい』じゃないかな。」
「努力がいらないのが『楽しい』じゃない？」

　そうなんです。
　受動的では味わえないものが「愉しい」なんです。

　固定観念にとらわれずに、想像力を発揮して、自ら学ぼうとする過程で味わえるのが「愉しい」です。

　授業を含めすべての教育活動において、子供が「愉しい」と感じられるよう目指しています。
　給食は楽しむのか？愉しむのか？みなさんはどちらですか？(^▽^)/

「楽しい」と「愉しい」…どんな違いがあるのでしょう。
子供たちと考えました。

「楽しい…っていうか、どんな状況になってもたのしくできるのが『愉しい』だと思います。」
「りっしんべんがついているから、心に関係するのが『愉しい』だと思います。」
「らくに、たのしくなれるのが『楽しい』だと思います。」
「想像してたのしむのが『愉しい』じゃないかな。」
「努力がいらないのが『楽しい』じゃない？」

　そうなんです。
　受動的では味わえないものが「愉しい」なんです。

　固定観念にとらわれずに、想像力を発揮して、自ら学ぼうとする過程で味わえるのが「愉しい」です。

　授業を含めすべての教育活動において、子供が「愉しい」と感じられるよう目指しています。
　給食は楽しむのか？愉しむのか？みなさんはどちらですか？(^▽^)/

　富曽亀小学校の全員、そして生活委員会も毎日お世話になっている、安全パトロール員の方々からお返事が届きました。<m(__)m>

　少し前に、子供たちが書いた感謝のお手紙に対するお返事です。

　心温まるお言葉…。早速、給食後に、子供たちに紹介します。(^^)/

　給食前パワーの家庭科の時間。
　「ミシンでソーイング」が順調に進んでいます。

　順番にミシンを操る子供たち。
　裁縫委員会はないのに、なかなか上手！
　・・・こ、これは！？

　すばらしい出来栄えです・・・！！！

　参観日にしたい！と思うくらい、子供たちのステキな姿がたっくさん。

　コロナ禍で学習参観が中止になったことが悔やまれます。スキー教室もどうなることやら…？　
　しかし、気持ちを切り替えて、一層ホームページの更新に力を入れていきます。

　さて、昼休みの様子です。レク委員会の企画ではありません。
　誰かから自然と声が出て、椅子取りゲームを楽しんでいます。
　おっと、ＡＬＴが「いれて〜」と言ってきました。
　もちろん「どうぞ〜。」と返します。

　楽しい椅子取りゲームになりました。(^▽^)/

　参観日にしたい！と思うくらい、子供たちのステキな姿がたっくさん。

　コロナ禍で学習参観が中止になったことが悔やまれます。スキー教室もどうなることやら…？　
　しかし、気持ちを切り替えて、一層ホームページの更新に力を入れていきます。

　さて、昼休みの様子です。レク委員会の企画ではありません。
　誰かから自然と声が出て、椅子取りゲームを楽しんでいます。
　おっと、ＡＬＴが「いれて〜」と言ってきました。
　もちろん「どうぞ〜。」と返します。

　楽しい椅子取りゲームになりました。(^▽^)/

　給食前パワー充実の中休みのことじゃ。
お友達「では、左手の中はどうなったかなぁー？」
わたし「オヨヨヨヨヨヨヨー！またまた消えたぁ−！(''ω'')ノ」

お友達「次はぁー、このキャップをよーく見ていてくださいね(^^)/」
お友達「では、おまじないをかけますよ！！！」

お友達「ほらっ！(''ω'')ノ」
わたし＆みんな「すごいねぇー！　やるなぁー（拍手喝采）！」

　給食前パワー充実の中休みのことじゃ。
お友達「ちちんぷいぷいの、１・２・３−('◇')ゞ」
お友達「では、左手の中はどうなったかなぁー？」

わたし「オヨヨヨヨヨヨヨー！またまた消えたぁ−！(''ω'')ノ」
お友達「次はぁー、このキャップをよーく見ていてくださいね(^^)/」

お友達「では、おまじないをかけますよ！！！」

お友達「ほらっ！(''ω'')ノ」

　給食前パワー充実の中休みのことじゃ。
お友達「ちちんぷいぷいの、１・２・３−('◇')ゞ」
お友達「では、左手の中はどうなったかなぁー？」

わたし「オヨヨヨヨヨヨヨー！またまた消えたぁ−！(''ω'')ノ」
お友達「次はぁー、このキャップをよーく見ていてくださいね(^^)/」

お友達「では、おまじないをかけますよ！！！」

　給食前パワー充実の中休みのことじゃ。
お友達「ちちんぷいぷいの、１・２・３−('◇')ゞ」
お友達「では、左手の中はどうなったかなぁー？」

わたし「オヨヨヨヨヨヨヨー！またまた消えたぁ−！(''ω'')ノ」
お友達「次はぁー、このキャップをよーく見ていてくださいね(^^)/」

　給食前パワー充実の中休みのことじゃ。
お友達「ちちんぷいぷいの、１・２・３−('◇')ゞ」

お友達「では、左手の中はどうなったかなぁー？」

わたし「オヨヨヨヨヨヨヨー！またまた消えたぁ−！(''ω'')ノ」

　給食前パワー充実の中休みのことじゃ。
お友達「ちちんぷいぷいの、１・２・３−('◇')ゞ」
お友達「さて…どうなりましたかぁ？」

お友達「では、左手の中はどうなったかなぁー？」
お友達「ちちんぷいぷいの１・２・３ー(^^)/」

わたし「オヨヨヨヨヨヨヨー！(''ω'')ノ」