＜５年１組＞大きな鯛「もっと多くの人に伝えたい、説明したい♪」その３（ｂｙ山さん）
そんな情熱、大きな鯛「説明したい！！」が、あふれてしまいました。 早速、全員の前で自分が見つけた解き方を説明。 伝える、伝わるって超楽しい！！ アウトプット（話す、書く）とインプット（見る、聴く）の往還が、深い学びにつながるのだと子供たちが教えてくれます。 ・知らなかったことに気付くことができた。 ・知っているつもりが、より詳しく説明できるくらい理解できた。 ・もっと他の解き方はないか試したい！ こういった変化、すなわち深化が「深い学び」に繋がっていくのではなのでしょうか。＼(◎o◎)／！ ＜５年１組＞大きな鯛「もっと多くの人に伝えたい、説明したい♪」その２（ｂｙ山さん）
そんな情熱、大きな鯛「説明したい！！」が、あふれてしまいました。 早速、全員の前で自分が見つけた解き方を説明。 伝える、伝わるって超楽しい！！ アウトプット（話す、書く）とインプット（見る、聴く）の往還が、深い学びにつながるのだと子供たちが教えてくれます。 ・知らなかったことに気付くことができた。 ・知っているつもりが、より詳しく説明できるくらい理解できた。 ・もっと他の解き方はないか試したい！ こういった変化、すなわち深化が「深い学び」に繋がっていくのではなのでしょうか。＼(◎o◎)／！ ＜５年１組＞大きな鯛「もっと多くの人に伝えたい、説明したい♪」その１（ｂｙ山さん）
そんな情熱、大きな鯛「説明したい！！」が、あふれてしまいました。 早速、全員の前で自分が見つけた解き方を説明。 伝える、伝わるって超楽しい！！ アウトプット（話す、書く）とインプット（見る、聴く）の往還が、深い学びにつながるのだと子供たちが教えてくれます。 ・知らなかったことに気付くことができた。 ・知っているつもりが、より詳しく説明できるくらい理解できた。 ・もっと他の解き方はないか試したい！ こういった変化、すなわち深化が「深い学び」に繋がっていくのではなのでしょうか。＼(◎o◎)／！ ＜５年１組＞ 数学的な見方・考え方＆数学的思考法！ その７（ｂｙ山さん）
子供たちから出てきた課題「〜たい♪」は、「切ったり埋めたりしながら体積を求めたい！」です。 まずは、チームに分かれて、次々と自分なりに体積を求めます。その後、別の問題に進むのか、同じ問題の別の解き方を探すのか、チームで決めます。 いずれも、子供たちは楽しい様子。 「発見」って、やっぱり言葉で言い尽くせない快感があるのです。 「先生！ 見つけたよ！！ ３つめの求め方！！！」 「ねえねえ、もしかしてこうやったら…」「ああっ！！！！」 身を乗り出して話す姿に感心。話したくって、伝えたくって仕方ない。 これが、ボスの言う「鯛が泳ぐ授業（文部科学省がいう、主体的で対話的な学び）」なのだと確信しています。(^O^)／ ＜５年１組＞ 数学的な見方・考え方＆数学的思考法！ その６（ｂｙ山さん）
子供たちから出てきた課題「〜たい♪」は、「切ったり埋めたりしながら体積を求めたい！」です。 まずは、チームに分かれて、次々と自分なりに体積を求めます。その後、別の問題に進むのか、同じ問題の別の解き方を探すのか、チームで決めます。 いずれも、子供たちは楽しい様子。 「発見」って、やっぱり言葉で言い尽くせない快感があるのです。 「先生！ 見つけたよ！！ ３つめの求め方！！！」 「ねえねえ、もしかしてこうやったら…」「ああっ！！！！」 身を乗り出して話す姿に感心。話したくって、伝えたくって仕方ない。 これが、ボスの言う「鯛が泳ぐ授業（文部科学省がいう、主体的で対話的な学び）」なのだと確信しています。(^O^)／ ＜５年１組＞ 数学的な見方・考え方＆数学的思考法！ その４（ｂｙ山さん）
子供たちから出てきた課題「〜たい♪」は、「切ったり埋めたりしながら体積を求めたい！」です。 まずは、チームに分かれて、次々と自分なりに体積を求めます。その後、別の問題に進むのか、同じ問題の別の解き方を探すのか、チームで決めます。 いずれも、子供たちは楽しい様子。 「発見」って、やっぱり言葉で言い尽くせない快感があるのです。 「先生！ 見つけたよ！！ ３つめの求め方！！！」 「ねえねえ、もしかしてこうやったら…」「ああっ！！！！」 身を乗り出して話す姿に感心。話したくって、伝えたくって仕方ない。 これが、ボスの言う「鯛が泳ぐ授業（文部科学省がいう、主体的で対話的な学び）」なのだと確信しています。(^O^)／ ＜５年１組＞ 数学的な見方・考え方＆数学的思考法！ その３（ｂｙ山さん）
子供たちから出てきた課題「〜たい♪」は、「切ったり埋めたりしながら体積を求めたい！」です。 まずは、チームに分かれて、次々と自分なりに体積を求めます。その後、別の問題に進むのか、同じ問題の別の解き方を探すのか、チームで決めます。 いずれも、子供たちは楽しい様子。 「発見」って、やっぱり言葉で言い尽くせない快感があるのです。 「先生！ 見つけたよ！！ ３つめの求め方！！！」 「ねえねえ、もしかしてこうやったら…」「ああっ！！！！」 身を乗り出して話す姿に感心。話したくって、伝えたくって仕方ない。 これが、ボスの言う「鯛が泳ぐ授業（文部科学省がいう、主体的で対話的な学び）」なのだと確信しています。(^O^)／ 卒業しても覚えていてね！ 職員室！ （ｂｙ山さん）
朝、まだ誰も出勤していないので静けさに満ちています。 これが、一人また一人と出勤するにつれて、にぎやかで明るくなっていくんです。 情熱と愛情にあふれていくんです。 実は、私が発見したことがあります。 それは…。 暖房をつけていなくても、どこか暖かいんです。 人のぬくもりが残っているのです。 この職員室も、卒業生の思い出の場所となることでしょう！(^^)v 卒業しても覚えていてね！ 校長室！ （ｂｙ山さん）
そう話す保護者・地域の方が多いんです。 子供たちも「突然の訪問者」として、しばしば校長室にやってきます。 楽しい時間を過ごしたという人も多いことでしょう。 温かく、風通しのよい校長室は、当校の目指す理想の学校像の縮図でもあります。 そう、笑顔あふれる校長室なんです！！ ＜５年１組＞ 数学的な見方・考え方＆数学的思考法！ その２（ｂｙ山さん）
子供たちから出てきた課題「〜たい♪」は、「切ったり埋めたりしながら体積を求めたい！」です。 まずは、チームに分かれて、次々と自分なりに体積を求めます。その後、別の問題に進むのか、同じ問題の別の解き方を探すのか、チームで決めます。 いずれも、子供たちは楽しい様子。 「発見」って、やっぱり言葉で言い尽くせない快感があるのです。 「先生！ 見つけたよ！！ ３つめの求め方！！！」 「ねえねえ、もしかしてこうやったら…」「ああっ！！！！」 身を乗り出して話す姿に感心。話したくって、伝えたくって仕方ない。 これが、ボスの言う「鯛が泳ぐ授業（文部科学省がいう、主体的で対話的な学び）」なのだと確信しています。(^O^)／ ＜５年１組＞ 数学的な見方・考え方＆数学的思考法！ その１（ｂｙ山さん）
子供たちから出てきた課題「〜たい♪」は、「切ったり埋めたりしながら体積を求めたい！」です。 まずは、チームに分かれて、次々と自分なりに体積を求めます。その後、別の問題に進むのか、同じ問題の別の解き方を探すのか、チームで決めます。 いずれも、子供たちは楽しい様子。 「発見」って、やっぱり言葉で言い尽くせない快感があるのです。 「先生！ 見つけたよ！！ ３つめの求め方！！！」 「ねえねえ、もしかしてこうやったら…」「ああっ！！！！」 身を乗り出して話す姿に感心。話したくって、伝えたくって仕方ない。 これが、ボスの言う「鯛が泳ぐ授業（文部科学省がいう、主体的で対話的な学び）」なのだと確信しています。(^O^)／ 授業の様子！ その13
１ さて、何年何組ででしょうか？ ２ 何の授業でしょうか？ ３ 何の学習をしているのでしょうか？ 正解は、写真に写っている富曽亀っ子、もしくは、ユメにお聞きください。(^^♪ 授業の様子！ その12
１ さて、何年何組ででしょうか？ ２ 何の授業でしょうか？ ３ 何の学習をしているのでしょうか？ 正解は、写真に写っている富曽亀っ子、もしくは、ユメにお聞きください。(^^♪ 授業の様子！ その11
１ さて、何年何組ででしょうか？ ２ 何の授業でしょうか？ ３ 何の学習をしているのでしょうか？ 正解は、写真に写っている富曽亀っ子、もしくは、ユメにお聞きください。(^^♪ 授業の様子！ その10
１ さて、何年何組ででしょうか？ ２ 何の授業でしょうか？ ３ 何の学習をしているのでしょうか？ 正解は、写真に写っている富曽亀っ子、もしくは、ノブにお聞きください。(^^♪ 授業の様子！ その９
１ さて、何年何組ででしょうか？ ２ 何の授業でしょうか？ ３ 何の学習をしているのでしょうか？ 正解は、写真に写っている富曽亀っ子、もしくは、ケースケにお聞きください。(^^♪ 大雪！？ 寒い、でも新雪はいいなぁ！ その12
大雪の悪天候の中、朝８時（そして、夕方４時）に、１年生のミミちゃん（ヤギ）当番（委員会）の方々がボランティアで、二つの命のお世話に来てくださいました。 ミミちゃん（たぶん、お腹の赤ちゃんも）は、毎日、富曽亀っ子の皆さんにが来てくれることを心待ちにしています。いつも誠にありがとうございます。 雪化粧した遊具です。 「ここで、一曲、どうぞ！！！」 大雪！？ 寒い、でも新雪はいいなぁ！ その11
ミミちゃん「新雪を歩くのって気持ちがいいのよね。キュッっていう高音が低音と違ってまたすてきな響きなのよね。わたしも、新雪でスキー授業かソリ授業をしたいワ。みんなと一緒に給食も食べたいワ！(^O^)／」 …バックミュージック「TSUNAMI（byサザンオールスターズ）… ♪みつめあーうとー、すなーおにー、おしゃーべりー、できーなーい♬ ミミちゃん「もっとおやつくれって…、いえなぁーい！"(-""-)"」 大雪！？ 寒い、でも新雪はいいなぁ！ その10
大雪の悪天候の中、朝８時（そして、夕方４時）に、１年生のミミちゃん（ヤギ）当番（委員会）の方々がボランティアで、二つの命のお世話に来てくださいました。 ミミちゃん（たぶん、お腹の赤ちゃんも）は、毎日、富曽亀っ子の皆さんにが来てくれることを心待ちにしています。いつも誠にありがとうございます。 そして、学校がお休みの日（土日を含む）は、数件のお友達家族が、お掃除＆おやつ＆散歩をさせに来てくださいます。食事と睡眠、かつ運動は大切なので大変助かります。 この日のミミちゃんをダイジェストで紹介します。 ミミちゃん「新雪を歩くのって気持ちがいいのよね。キュッっていう高音が低音と違ってまたすてきな響きなのよね。わたしも、新雪でスキー授業かソリ授業をしたいワ。みんなと一緒に給食も食べたいワ！(^O^)／」 ミミちゃん「わたしも、すべりたぁーい！ って、言ったでしょ２！」 大雪！？ 寒い、でも新雪はいいなぁ！ その９
大雪の悪天候の中、朝８時（そして、夕方４時）に、１年生のミミちゃん（ヤギ）当番（委員会）の方々がボランティアで、二つの命のお世話に来てくださいました。 ミミちゃん（たぶん、お腹の赤ちゃんも）は、毎日、富曽亀っ子の皆さんにが来てくれることを心待ちにしています。いつも誠にありがとうございます。 そして、学校がお休みの日（土日を含む）は、数件のお友達家族が、お掃除＆おやつ＆散歩をさせに来てくださいます。食事と睡眠、かつ運動は大切なので大変助かります。 この日のミミちゃんをダイジェストで紹介します。 ミミちゃん「新雪を歩くのって気持ちがいいのよね。キュッっていう高音が低音と違ってまたすてきな響きなのよね。わたしも、新雪でスキー授業かソリ授業をしたいワ。みんなと一緒に給食も食べたいワ！(^O^)／」 ミミちゃん「わたしも、すべりたぁーい！ って、言ったでしょー！」 |
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