来週から、登校班長はこのような番号札をランドセルに付けます。

　パトロール員さんからは、挨拶のよい班の番号を教えていただきます。
　もちろん、よくなってきている班も積極的に教えていただきます。

　生活委員会は、挨拶のよい班を放送等で全校に知らせます。

　子供たちの目を見ていると、考えることを楽しんでいることがよく伝わってきます。

　まさに「〜たい（鯛）」が泳ぐ授業ですね！（ｂｙのぶ）

　５年生教室では、ミッチーが再び教壇に。

　算数「体積」の学習です。立方体や直方体ではなく、ちょっと変わった形の体積を求めています。
　
　班の仲間と協力して、解決に向かうって、楽しいよね！（ｂｙのぶ）

　５年生教室では、ミッチーが再び教壇に。

　算数「体積」の学習です。立方体や直方体ではなく、ちょっと変わった形の体積を求めています。
　
　班の仲間と協力して、解決に向かうって、楽しいよね！（ｂｙのぶ）

　５年生教室では、ミッチーが再び教壇に。

　算数「体積」の学習です。立方体や直方体ではなく、ちょっと変わった形の体積を求めています。
　
　班の仲間と協力して、解決に向かうって、楽しいよね！（ｂｙのぶ）

　５年生教室では、ミッチーが再び教壇に。

　算数「体積」の学習です。立方体や直方体ではなく、ちょっと変わった形の体積を求めています。
　
　班の仲間と協力して、解決に向かうって、楽しいよね！（ｂｙのぶ）

　５年生教室では、ミッチーが再び教壇に。

　算数「体積」の学習です。立方体や直方体ではなく、ちょっと変わった形の体積を求めています。
　
　班の仲間と協力して、解決に向かうって、楽しいよね！（ｂｙのぶ）

　５年生教室では、ミッチーが再び教壇に。

　算数「体積」の学習です。立方体や直方体ではなく、ちょっと変わった形の体積を求めています。
　
　班の仲間と協力して、解決に向かうって、楽しいよね！（ｂｙのぶ）

　５年生教室では、算数「体積」の学習をしていました。

　グループ内で自分の考えを級友に伝えているようです。

　うまく伝わったかな？

　５年生教室では、算数「体積」の学習をしていました。

　グループ内で自分の考えを級友に伝えているようです。

　うまく伝わったかな？

　５年生教室では、算数「体積」の学習をしていました。

　グループ内で自分の考えを級友に伝えているようです。

　うまく伝わったかな？

　５年生教室では、算数「体積」の学習をしていました。

　グループ内で自分の考えを級友に伝えているようです。

　うまく伝わったかな？

　５年生教室では、算数「体積」の学習をしていました。

　グループ内で自分の考えを級友に伝えているようです。

　うまく伝わったかな？

　１年生教室前のホールでは、１年生がスタンプ遊びに夢中！

　いろいろな道具にインクを付けて、ぺったんぺったん。

　画用紙にはすてきな模様がたっくさん。

　みんな楽しそう！（ｂｙのぶ）

　１年生教室前のホールでは、１年生がスタンプ遊びに夢中！

　いろいろな道具にインクを付けて、ぺったんぺったん。

　画用紙にはすてきな模様がたっくさん。

　みんな楽しそう！（ｂｙのぶ）

　１年生教室前のホールでは、１年生がスタンプ遊びに夢中！

　いろいろな道具にインクを付けて、ぺったんぺったん。

　画用紙にはすてきな模様がたっくさん。

　みんな楽しそう！（ｂｙのぶ）

　１年生教室前のホールでは、１年生がスタンプ遊びに夢中！

　いろいろな道具にインクを付けて、ぺったんぺったん。

　画用紙にはすてきな模様がたっくさん。

　みんな楽しそう！（ｂｙのぶ）

　１年生教室前のホールでは、１年生がスタンプ遊びに夢中！

　いろいろな道具にインクを付けて、ぺったんぺったん。

　画用紙にはすてきな模様がたっくさん。

　みんな楽しそう！（ｂｙのぶ）

　道徳の授業の後、講師を交えて研修会！

　授業力向上を目指し、意見を出し合っています。（ｂｙのぶ）

　今週の月曜日、講師を招へいし、授業を基にした「人権教育、同和教育研修会」を実施しました。今年度２回目の研修会です。

　子供の葛藤場面を作り、議論する授業展開です。

　「私は◯◯すると思います。だって、・・・。」「ぼくはちょっと似ていて・・・。」

　どんどん子供が発言する姿に、驚きました。級友の話を聞いている子供たちの真剣な表情にも驚きです。さすが５年生！（ｂｙのぶ）