<６年生合同体育>ベースボール型ゲーム！ その７
ベースボール型の学習は、基本的なボール操作（打つ、捕る、投げる）とボールを持たないときの動き（ボールの飛球方向に移動する、全力で塁走する）を身に付けることをねらいにしています。また、ランナーが塁に着くよりも先にアウトゾーンに送球し、どのように進塁を阻止するかが、作戦を考えるうえでの課題となります。 単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。 いよいよ本番の日を迎えました。その様子を紹介します。＼(◎o◎)／ <６年生合同体育>ベースボール型ゲーム！ その６
ベースボール型の学習は、基本的なボール操作（打つ、捕る、投げる）とボールを持たないときの動き（ボールの飛球方向に移動する、全力で塁走する）を身に付けることをねらいにしています。また、ランナーが塁に着くよりも先にアウトゾーンに送球し、どのように進塁を阻止するかが、作戦を考えるうえでの課題となります。 単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。 いよいよ本番の日を迎えました。その様子を紹介します。＼(◎o◎)／ <６年生合同体育>ベースボール型ゲーム！ その５
ベースボール型の学習は、基本的なボール操作（打つ、捕る、投げる）とボールを持たないときの動き（ボールの飛球方向に移動する、全力で塁走する）を身に付けることをねらいにしています。また、ランナーが塁に着くよりも先にアウトゾーンに送球し、どのように進塁を阻止するかが、作戦を考えるうえでの課題となります。 単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。 いよいよ本番の日を迎えました。その様子を紹介します。＼(◎o◎)／ <６年生合同体育>ベースボール型ゲーム！ その４
ベースボール型の学習は、基本的なボール操作（打つ、捕る、投げる）とボールを持たないときの動き（ボールの飛球方向に移動する、全力で塁走する）を身に付けることをねらいにしています。また、ランナーが塁に着くよりも先にアウトゾーンに送球し、どのように進塁を阻止するかが、作戦を考えるうえでの課題となります。 単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。 いよいよ本番の日を迎えました。その様子を紹介します。＼(◎o◎)／ <６年生合同体育>ベースボール型ゲーム！ その３
ベースボール型の学習は、基本的なボール操作（打つ、捕る、投げる）とボールを持たないときの動き（ボールの飛球方向に移動する、全力で塁走する）を身に付けることをねらいにしています。また、ランナーが塁に着くよりも先にアウトゾーンに送球し、どのように進塁を阻止するかが、作戦を考えるうえでの課題となります。 単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。 いよいよ本番の日を迎えました。その様子を紹介します。＼(◎o◎)／ <６年生合同体育>ベースボール型ゲーム！ その２
ベースボール型の学習は、基本的なボール操作（打つ、捕る、投げる）とボールを持たないときの動き（ボールの飛球方向に移動する、全力で塁走する）を身に付けることをねらいにしています。また、ランナーが塁に着くよりも先にアウトゾーンに送球し、どのように進塁を阻止するかが、作戦を考えるうえでの課題となります。 単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。 いよいよ本番の日を迎えました。その様子を紹介します。＼(◎o◎)／ <６年生合同体育>ベースボール型ゲーム！ その１
ベースボール型の学習は、基本的なボール操作（打つ、捕る、投げる）とボールを持たないときの動き（ボールの飛球方向に移動する、全力で塁走する）を身に付けることをねらいにしています。また、ランナーが塁に着くよりも先にアウトゾーンに送球し、どのように進塁を阻止するかが、作戦を考えるうえでの課題となります。 単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。 いよいよ本番の日を迎えました。その様子を紹介します。＼(◎o◎)／ <６年１組>授業の様子！ その２
理科の時間です。
富曽亀っ子は、みんな理科が大好きなんです。 だって生活に密着しているし、面白いし、先生は優しいし…♪ これは月の満ち欠けですか？(^O^)／ 
<６年１組>授業の様子！ その１
富曽亀っ子は、みんな理科が大好きなんです。 だって生活に密着しているし、面白いし、先生は優しいし…♪(^O^)／ <５年３組>授業の様子！ その３
富曽亀っ子は、英語の授業が大好きなんです。 だって、楽しいし、頭もよくなるし…、ねっ！ 朝の黒板に、こんなメッセージがありました。 担任が学級の子供たちを思う心が…！(^^)/ <５年３組>授業の様子！ その２
富曽亀っ子は、英語の授業が大好きなんです。 だって、楽しいし、頭もよくなるし…、ねっ！(^^)/ <５年３組>授業の様子！ その１
富曽亀っ子は、英語の授業が大好きなんです。 だって、楽しいし、頭もよくなるし…、ねっ！(^^)/ <５年２組>授業の様子！ その３
この学級は、学んでいるときの姿勢が時にいいんです。 写真でも分かりますが、発表者は聞き手を意識して話し、聞き手は発表者に集中して聞いているんです。そう、これが「相手意識！」ってやつですね。 つまりは、「やさしい！」ってことですね。ご確認ください。(^O^)／ <５年２組>授業の様子！ その２
この学級は、学んでいるときの姿勢が時にいいんです。 写真でも分かりますが、発表者は聞き手を意識して話し、聞き手は発表者に集中して聞いているんです。そう、これが「相手意識！」ってやつですね。 つまりは、「やさしい！」ってことですね。ご確認ください。(^O^)／ <５年２組>授業の様子！ その１
この学級は、学んでいるときの姿勢が時にいいんです。 写真でも分かりますが、発表者は聞き手を意識して話し、聞き手は発表者に集中して聞いているんです。そう、これが「相手意識！」ってやつですね。 つまりは、「やさしい！」ってことですね。ご確認ください。(^O^)／ <５年１組>授業の様子！ その16
体育の時間、跳び箱ですね。
「どのように跳べば美しく跳べるか？」みんなで観合って、アドバイスし合って、跳び合っているんです。 踏切版を踏む位置、蹴り方、跳び箱の手をつく位置、足の開き方、伸ばし方、等々、みんなでアドバイス、工夫し合うんです。 ステキ(^^)/ 
<５年１組>授業の様子！ その15
体育の時間、跳び箱ですね。
「どのように跳べば美しく跳べるか？」みんなで観合って、アドバイスし合って、跳び合っているんです。 踏切版を踏む位置、蹴り方、跳び箱の手をつく位置、足の開き方、伸ばし方、等々、みんなでアドバイス、工夫し合うんです。 ステキ(^^)/ 
<５年１組>授業の様子！ その14
体育の時間、跳び箱ですね。
「どのように跳べば美しく跳べるか？」みんなで観合って、アドバイスし合って、跳び合っているんです。 踏切版を踏む位置、蹴り方、跳び箱の手をつく位置、足の開き方、伸ばし方、等々、みんなでアドバイス、工夫し合うんです。 ステキ(^^)/ 
<５年１組>授業の様子！ その13
体育の時間、跳び箱ですね。
「どのように跳べば美しく跳べるか？」みんなで観合って、アドバイスし合って、跳び合っているんです。 踏切版を踏む位置、蹴り方、跳び箱の手をつく位置、足の開き方、伸ばし方、等々、みんなでアドバイス、工夫し合うんです。 ステキ(^^)/ 
<５年１組>授業の様子！ その12
体育の時間、跳び箱ですね。
「どのように跳べば美しく跳べるか？」みんなで観合って、アドバイスし合って、跳び合っているんです。 踏切版を踏む位置、蹴り方、跳び箱の手をつく位置、足の開き方、伸ばし方、等々、みんなでアドバイス、工夫し合うんです。 ステキ(^^)/ 
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