最後に、練習したてローマ字打ちで自分の名前を打って漢字に変換しました。

　上の写真のように、ローマ字表も参考にしながら打っていますね。

　完成させたものをタブレット上の提出ボックスに入れると、テレビ画面にその内容が表示されます。（テレビ画面の白っぽくなっているところです。）

　一目でみんな活動の様子がわかるんですよ。(^^)/（byヨーヨー）

　インターネット上にあるタイピングソフトを使って行いました。

　画面にキーボードのどの文字（キー）を押すのか表示されるので、とてもやりやすく覚えやすいです。

　この字は人差指、この字は中指なども表示されるので、いろんな指を使って打っていますよ。スゴイですね。（ｂｙヨーヨー）

　こちらも前回3組でお知らせしたように、ICTサポーターの先生から、タブレットを使って、ローマ字打ちでのタイピングを教えていただいた様子です。
　みんな夢中になって取り組みました。（byヨーヨー）

　給食前の図画工作の時間です。
　家庭から持参した箱を、並べる、つなげる、積む活動を楽しみながら、思いついたものを工夫して表します。私なら名付けて、「箱ハコ星人を創ろう♪」って感じですかね？
　子供たちの真剣な表情をご確認ください。(^^)/

　給食前の図画工作の時間です。
　家庭から持参した箱を、並べる、つなげる、積む活動を楽しみながら、思いついたものを工夫して表します。私なら名付けて、「箱ハコ星人を創ろう♪」って感じですかね？
　子供たちの真剣な表情をご確認ください。(^^)/

　給食前の図画工作の時間です。
　家庭から持参した箱を、並べる、つなげる、積む活動を楽しみながら、思いついたものを工夫して表します。私なら名付けて、「箱ハコ星人を創ろう♪」って感じですかね？
　子供たちの真剣な表情をご確認ください。(^^)/

　給食前の図画工作の時間です。
　家庭から持参した箱を、並べる、つなげる、積む活動を楽しみながら、思いついたものを工夫して表します。私なら名付けて、「箱ハコ星人を創ろう♪」って感じですかね？
　子供たちの真剣な表情をご確認ください。(^^)/

　給食前の図画工作の時間です。
　家庭から持参した箱を、並べる、つなげる、積む活動を楽しみながら、思いついたものを工夫して表します。私なら名付けて、「箱ハコ星人を創ろう♪」って感じですかね？
　子供たちの真剣な表情をご確認ください。(^^)/

　給食前の図画工作の時間です。
　家庭から持参した箱を、並べる、つなげる、積む活動を楽しみながら、思いついたものを工夫して表します。私なら名付けて、「箱ハコ星人を創ろう♪」って感じですかね？
　子供たちの真剣な表情をご確認ください。(^^)/

　給食前の図画工作の時間です。
　家庭から持参した箱を、並べる、つなげる、積む活動を楽しみながら、思いついたものを工夫して表します。私なら名付けて、「箱ハコ星人を創ろう♪」って感じですかね？
　子供たちの真剣な表情をご確認ください。(^^)/

　図画工作の時間です。
　家庭から持参した箱を、並べる、つなげる、積む活動を楽しみながら、思いついたものを工夫して表します。私なら名付けて、「箱ハコ星人を創ろう♪」って感じですかね？
　子供たちの真剣な表情をご確認ください。(^^)/
　
　

　昨日のことです。給食前の全身運動、ベースボール型ゲームです。みんな楽しんでやっていました。終わった後は、お腹ペコペコペコパ(^^)/

　ベースボール型の学習は、基本的なボール操作（打つ、捕る、投げる）とボールを持たないときの動き（ボールの飛球方向に移動する、全力で塁走する）を身に付けることをねらいにしています。また、ランナーが塁に着くよりも先にアウトゾーンに送球し、どのように進塁を阻止するかが、作戦を考えるうえでの課題となります。

　単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。

　いよいよ本番の日を迎えました。その様子を紹介します。＼(◎o◎)／

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　単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。

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　単元前半では、攻撃に必要な「打つ」動作を身に付けるための学習を行い、単元後半では、守備側がボールを捕った後、どこでアウトにすると得点を少なくできるかを考え、チームの作戦としてゲームを行えるようにします。

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