おにごっこ部です。足元が悪いのが気になります。(>_<)

　ヤギ部パート４です。　ナイスショット＼(◎o◎)／！

　ヤギ部パート３です。
　ミミちゃんは、長く伸びた野草をモッサモッサ食べてます。!(^^)!

　ヤギ部パート２です。
　一気にお山までたどり着きました。!(^^)!

　ヤギ部です。
　ミミちゃんは、散歩したくて、私たちを待っていました。!(^^)!

　ブランコ部パート２です。　あなたも入りませんか？

　ブランコ部です。空いててよかったです。(^O^)／

　うんてい部です。この日は休部です。(>_<)

　ジャングルジム部パート３です。チョレーイ♪

　ジャングルジム部パート２です。イエイイエイ♪

　ジャングルジム部です。君も入らないか？

お友達「わぁー、芽が出てきているよー(^O^)／」

お友達「わたしたち、飼育栽培委員会のようだね。!(^^)!」

お友達Ａ「おっ、かぶと！　元気だよー!(^^)!」

お友達Ｂ「あっ、ホントだー♪」

　〜夏休みの体験入学を終えて〜　返事が来たよー(^O^)／
　何が書いてあるか？　訳してみましょう!(^^)!
　Thu, 02 Sep 2021 06:57:19

Hi Ms. Agnes and Mr. Principal Micchi,

Thank you so much for sending me the pictures.

I enjoyed looking at all of them.

They are all my memorable pictures.

I will show them to my classmates and will let you know.

I will send a letter with some pictures of my school and my town to Fusoki Shogakko soon.

They should be delivered by the end of this month.

Talk to you soon!

Kai

　〜夏休みの体験入学を終えて〜
　何が書いてあるか？　訳してみましょう(^^)/

On Tue, Aug 31, 2021 at 1:37 AM > wrote:

Hello,Kai.

We printed out you mail and gave them to the 6th grade students.

Ms Hirokawa wants the students to translate it or guess what you want to say.

We are expecting many students will try it. After a while I'll give them my translation.

Oh,Mr Principal（Michi） sent me the pictures.

So I'll send them to you. I hope you can get them in good condition.

Enjoy looking at them.

If you show them to your classmates, please tell us their response.

I want to know.

See you,Kai!

Ms Agnes

最後に、職員から指導者の方へ、お礼を伝えました。

　「子供と大人のゴールを明確にするこが大切と感じました。」
　「子供たちが学び取ったことを、次にいかせられるようにしていきたいです。」といった内容です。

　私たち教師も、今回の研修会を基に、学んだことを日々の授業に生かしていこうというモチベーションが高まりました。

　授業者の方、指導者の方、研究推進の方々、すばらしい研修会をありがとうございました。
　
　また、頑張った子供たちにも拍手です！（ｂｙヨーヨー）

　最後に指導者の方からご指導をいただきました。特に印象に残ったことは次の点です。

１　教師側の指導の改善だけでなく、子供たちの学び方の改善も大切にする。

２　子供たちの最後の評価（見取り）を重視するのではなく、学習途中の評価（見取り）　を大切にする。

３　気付きは子供によりさまざま。子供たちの実態を的確に捉えて、改善を行う。

　協議会の最後にまとめ発表ということで、グループで話し合ったことを全体に発表しました。

　「動作化の取組があってよかった。」「ペアトークの反応がよかった。」「拡大掲示により学びの振り返りができよかった。」など、成果があった点の発表がありました。

　反面、「発問が多かった。」「発問の順序を考えた方がよい。」「板書をうまく使って整理できるとよい。」などの今後の課題となる意見も出ました。

　次は、グループごとに分かれて授業について協議会を行いました。

　「導入」「展開」「終末」など授業の展開ごとにKJ法で協議しました。

　事前に付箋に、「成果があった点」「課題があった点」と書いておいたので、どんどんと意見が出て、話合いが進みました。

　校内授業研修会では、まず、授業者が授業を振り返り、他の職員が質問しました。

　研修テーマに関わる「子供たちのペアトーク（対話）の取組」や授業の課題に関わる「ウサギが現れた理由を授業者はどうとらえているか」など、質問がたくさん出て、これからの協議会への意欲が高まりました。