過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　これまでのことを基に、次へステップアップします。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　子供たちは本当によく考えています。　いえ、プロ教師は、ごく自然に深く思考させるんです。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　子供に説明、発言させて、さらに個人に深く考えさせます。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　子供たちのつぶやきや発言を上手に拾います。そして、ここぞ！のときには子供に説明させます。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。子供たちに思考させる授業です。真剣に考えている姿は美しいですね。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。子供たちは、必要に応じて、個人学習とペア学習を繰り返し行います。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　ごく自然な一人学びからのペア学習です。いいぞ！

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　これらの図形を、３つ（種類）に分けて見ましょう♪

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　全員集合した図形を種分けします。あなたなら、いくつに分けますか？

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　画面上を通り過ぎた図形が全員集合しました。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　この四角形の名前も簡単なのですが、下の四角形の名前が出て来ません。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　この四角形の形は簡単でしたね。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　こえは、簡単だね。長方形だね。　えっ？　長しかく！？

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。
　子供たちは、図形の適切な名前（算数用語）を知りません。だから、一生懸命に図形の形を説明しようとします。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　なんか、形が複雑になってきたぞ？
　いや、辺の数が多くなってきたぞ！

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。
　子供にとって適度なハードルのある課題だと、集中力もあるし、教師の説明もよく聞きます。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　よく分からないときには、一人学びからペア学習に学び方を変えます。自然ですね。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　その模様を紹介します。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。
　フラッシュは、まだまだ続きます。形が複雑になってきているので、子供たちの集中力は切れません。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　課題設定に、提示の仕方に、プロの技を感じました。