折れ線グラフは、「数値の幅が大きすぎると真っすぐに近づき、特徴がよく分からなグラフになること。逆に狭すぎると、上下のふり幅が大きくなり、特徴が分かりにくいグラフになること。」が分かりました。

　「変化を分かりやすいグラフにするために、メモリのとり方（階級の幅）をいくつにすればよいのか？」を２つのグラフを比較して考えました。

　算数の時間です。

　みんな絵を描くことが大好きです(^^)v

　そうです。図工の時間でしゅ(^O^)／

　何の時間（教科）でしょうか？

　富曽亀っ子は、１年生なのに、もう、この時期に学ぶ姿勢がいいんですよ。スゴイですよ(^O^)／

　「いくつといくつ？」の単元です。
　数の合成と分解のところです。

　算数の時間です。

　「て」のつく言葉？
・てぶくろ　　・てつ　　・てんぐ　　てら
・てにす　　　・てらどまり　　　・からて
・ロッテ　　　・ダメんがて

　「て」のつく言葉を探してみよう♪

　国語の時間です。

　どうして小学生の時も、中学生の時も、高校生になっても学ぶ姿勢がよい（変わらない）のだろう？
　それはね、本人にとって、その姿勢が「当たり前」だからなんです。無理やり強制させられたものではないから…、自ら考え、判断、決定し、実行してきたからなんです。
　これって、将来を生き抜く大切な力になりますね。

　どうして学ぶ姿勢が学力を左右するんだろう？
　「上学年になるにつれ、学ぶ姿勢が崩れていく！　ましてや、中学生、高校生なんか…！」っていう話をよく聞きます。　これは、「とんでも８分、歩いて10分！」です。
　なぜなら、私が勤務してきた子供たちはみんな学ぶ姿勢がよかった。その子供たちは、高校生になっても変わらなかったからです。

　算数の授業でした。

　学ぶ姿勢が学力向上に大きな影響を与えます。
　たかが姿勢…、されど姿勢なんですね!(^^)!
　さすが６年生、ステキです(^O^)／

　導入部分での教師の「発問」に対し、子供たちもった「はてな？」を書き出して、みんなが追求したい「はてな？」を本時の課題にします。

　国語の時間です。

　授業の導入部分（最初）に、子供たちから「はてん？」が出るように教師は問題を投げかけます。
　これを「発問」と言います。「質問」とは違うのです。

　算数の授業です。