下校の様子
「さようなら」 自分考え、やり抜く夏休みを送りましょう。 保護者の皆様、地域の皆様、ご支援お願いいたします。 ５時間目の様子 ２
先生の出すお題をジェスチャーで伝えます。 ５年生は６年生は、それぞれ教室の片付けです。 持ち帰り荷物が机の上にそろいました。 帰りの時間が近づきました。 ５時間目の様子 １
１年生は、机まわりをきれいにしています。 先ほどは下足箱もきれいにしましたね。 ２年生は、先生の読み聞かせです。 みんながいい子でお話を聞いています。 ３年生は、テーマ「夏」のちぎり絵完成です。 明日からの夏休みに心を躍らせている様子が伝わります。 松の木の伐採について(ご報告)
８時半からの作業でした。 作業車到着から作業完了まで見届けさせていただきました。 子どもたちには伐採の様子を掲示物で紹介しました。 ＨＰ「その他配布文書」にも載せましたので、よろしかったらご覧ください。 今日の給食
ごはん、夏野菜のパワ麩ル揚げ、どさん子味噌汁、セレクトデザート、牛乳 セレクトデザートは、ソーダゼリー・シューアイス・冷凍パインの中から１つ選びます。 給食の終わり５分前は、セレクトデザートや牛乳のじゃんけんです。 魅力的なものばかりなので４か所に分かれての大じゃんけん大会でした。 松の木の伐採について（お知らせ）
ゾウムシの被害で幹の根本に大きな穴が開いています。 今後の大風、積雪で倒木の危険がぬぐえないという見立てにより今回の処置となりました。 伐採日は天候にもよりますが、今週末の予定です。 保護者・地域の皆様もお近くを通られましたら、松の木を見上げてみてください。 高所外窓清掃
窓を清掃していただき、校内が一層明るくなりました。 ありがとうございました。 低学年 生活科（夏と仲良し）
マスクを外して、フェイスシールドを着用して活動しました。 子どもたちの願いや保護者の皆様の思いが天に届き、時々日の差す薄曇りの中で、思いっきり活動することができました。 保護者の皆様には、お子さんの体調管理や用具の準備等をしていただき、感謝申し上げます。 昼休みの様子（体育館）
隣のコートの３年生対２年生のボール取りゲームも楽しそうです。 今日の給食
ごはん、チリコンカーネ、じゃこサラダ、あさりとチンゲン菜のスープ、牛乳 チリコンカーネは、チリ(唐辛子)と肉と豆を煮込んだメキシコ風のアメリカ料理です。 「チリコンカン」とか「チリコンカルネ」とも表記されることがあるようです。 学校給食なので辛さはありませんでした。 ５年生 家庭科（エプロンづくり）
今日は布の裁断です。 今日も５名のボランティアの方が来てくださいました。 大変ありがとうございました。 ３年生 算数（１キロメートルってどれくらい？）
歩数を数えながら歩いた子どももいて、帰校後「1605歩だった」と教えてくれました。 すると、100ｍで160歩、10mで16歩ですね。 日常生活で活かせそうです。 ちなみに、先生が転がしながら道のりを計測している器具は「ウォーキングメジャー」といいます。 お話隊（夏休み前最終）
５年生は、自分たちで選択しながら冒険の旅を続けるお話です。 ６年生は、これまで何度か触れた宮沢賢治のお話でしたが、今回は紙芝居で聞き、お話のイメージが広がりました。 お話隊の皆様、ありがとうございました。 夏休み明けもどうぞよろしくお願いします。 薄日の中を下校しました
予報では、これから明日は曇りのようです。 梅雨明けが待ち遠しいですね。 今日の給食
ごはん、さかなの味噌ネーズ焼き、華風和え、キムチ豚汁、牛乳 「いただきます」の後、先生から清掃後のモップ交換のお話がありました。 あと２回登校すると夏休みです。 しっかり食べて元気に夏休みを迎えましょう。 ２時間目の様子 ２
ノンフィクションの作品を読んで、次のポップ書きにつなげます。 ５年生は外国語のテストでした。 ＣＤからの質問に答えています。 ６年生は習字です。 墨の落ち着いたにおいが教室に満ちていました。 ２時間目の様子 １
体育でやったボールゲームを楽しんでいました。 ３年生は図工です。 テーマは「夏」。ちぎり絵で表しています。 授業の様子 ２
４年生は一人ずつリコーダーのテストです。 ５年生は自然教室の班ごとの打ち合わせをしています。 ５時間目です。 ２年生はプログラミング学習です。 自分の作図した魚が動いた！と喜んでいました。 授業の様子 １
１年生は図工です。 お友だちの描いたお話の絵のよいところを発表し合っていました。 ３年生はお楽しみ会でした。 手振り身振りを指示している「震源地」を見つけるゲームです。 ６年生は修学旅行の準備です。 飯盛山、さざえ堂と、会津について学習していました。 昼休みの様子
ホールではピアノを楽しむ子、教室では身長に合わせて机・椅子の高さを先生と調節している子どもたちがいました。 |