５年生女子２名とＳ教諭によるコラボです。

　軽快な音楽に合わせた華麗なダンス！
　歌も歌います。
　ナイスギグ！！

　全校児童が、笑顔で画面を観ていました。（ｂｙ山さん）

　６年４組、社会科の時間です。
　「世界で活躍する日本人」ということで、パキスタンやアフガニスタンでハンセン病患者や難民の治療を行った「中村　哲さん」のことを、ワークシートにまとめています。
　海外で、困っている人を助ける日本人のことを知って、子供たちは、その活躍ぶりに関心を高めていました。（ｂｙヨーヨー）

☆　アフガニスタンで銃撃されて亡くなったペシャワール会の現地代表、中村哲さん（73歳）が医療から灌漑（かんがい）・農業支援へと活動を広げたのは、アフガンを大干ばつが襲い、農地が砂漠化するのを目の当たりにしたからだ。
　病気の背景には食料不足と栄養失調があると考えて「100の診療所より、１本の用水路を！」と、2003年からアフガン東部で用水路の建設に着手した。
　これまで約27キロが開通。用水路は福岡市の面積のほぼ半分に当たる１万6500ｈａを潤し、砂漠に緑地を回復させた。現在、農民65万人の暮らしを支えている。（ｂｙボス）

　６年３組、図工の時間です。テープカッター台を作っています。

　実は、音楽を聴きながら行っているのです。音楽と美術の融合です。感性がさらに豊かになりますね。

　電動糸のこも使いこなしています。さすが、６年生！何でもできますね♪（ｂｙヨーヨー）

　「 さぁ、楽しもう〜　飛び出そう〜よ　そ〜らへー
　　ｙｅａｈ！　真っ赤な太陽を　浴びて〜　(^^♪　」

　「♪　さぁ、飛び出して〜　飛び出して〜ぇ　そーらへ〜
　　　ｙｅａｈ！　真っ赤な太陽　めがけーてー　夢を歌う〜(^^♪　」

　「ｙｅａｈ！」　「ｙｅ・ｙｅａｈ！」　
　「ｙｅ・ｙｅ・ｙｅａｈ！」・・・「バン・ザーイ！」
　「♪へーぃ、真っ赤な太陽めがけて〜(^^♪」　

　「せ〜き〜や〜 じど〜しゃ〜がっこぉ♪」じゃなくて今日は、
　「ふ〜そ〜き〜　しょ〜ぉ〜うがっこぉう♪」

　５年３組、学級活動の時間です。一年間の振り返りを行っています。
　いよいよ６年生だ、任せたよ！（ｂｙヨーヨー）

　ひなたの「お昼の放送ジャック」の様子をご覧ください。

わたし「お昼はの放送は、12時47分位に終了なので、その時刻がｍａｘとき、になります。よって、二人に与えられた時間は、５分〜７分くらいしかありません。」

ひなた「承知いたしました。　おとーさんの言うとおりに、何でもしまっしゅ！それだけあれば、今日の放送ジャックは十分です(^_-)-☆」

わたし「サンキュー３９セール！ありがとっしゅ！　では、入りは、関屋自動車学校のＣＭソングで…、中ほどで、ホンダカーズ長岡東のＣＭソングで…、ヨロピク！」

ひなた「合点、承知!(^^)!」
　てな感じで、ハイ・ポーズ！

ひなた「おとうさん！　お久しぶりです。富曽亀っ子のために、来ましたよーｙｏ！」
わたし「おっ、サンキュー３９セール！　では、作戦どおりに、たのみますよｙｏ！」
ひなた「合点だぁー、まかしときー(^O^)／」
わたし「では、その前に、給食食べながら、詳細の打ち合わせをしましょうかね？」
　てな感じで、ハイ・ポーズ！

お友達「こーちょーセンセー、ひなたのサインが欲しくて、もらいに来ましたぁー！」
わたし「あぁーっと、ざーんねん。とっくに（10分前に）帰りましたよ。“ＦＭながおか”の生放送なんだって…！」
お友達「今日、昼の放送で歌ってくれた歌、ＴＶのＣＭで聞いたことあって、超うれしかったぁー！また、来てくれるんですよねー！コーチョーセンセー、ありがとうー！」
わたし「みんなが喜んで、笑顔が輝いてくれると、わたしも、超〜うれＰよ！楽しみにしててね！」
　てな感じで、ハイ・ポーズ！

　６年１組、理科の時間です。

　パソコンでミライシードのソフトを使って、１年間の理科の復習をしたり、プログラミング学習で、旗を取りに行くゲームのプログラミングをしたりしました。

　プログラミングは、徐々に上手になり、発展的なゲームもできるようになりました！子供たちの理解力って、すごいですねー！（ｂｙヨーヨー）

お友達「こーちょーセンセー、ひなたにサインをもらいに来ましたぁー！ｙｏ！」
わたし「あぁーっと、ざんねーん。これから“ＦＭながおか”の生放送で、帰ったばかりなんだよー！」
お友達「え〜、じゃぁ、今度コンサート来た時に、もらえますかぁー？」
わたし「運がいいともらえるかも…？つまり、運が悪いともらえないのよねー。」
お友達「え〜、やだぁー！」
　てな感じで、ハイ・ポーズ！

お友達「こーちょーセンセー、ひなたに会いに来ましたぁー！」
わたし「ざぁーんねん、もう、帰っちゃったんだよーん！」
お友達「えっ〜、じゃぁ、ぬいぐるみを持つので、写真撮ってくださーい！」
　てな感じで、ハイ・ポーズ！

お友達「こーちょーセンセー、いいですかぁ？」
わたし「おっ、ちょっとだけお久ですね！どーしましたか？」
お友達「はい、今日は、これを読んで欲しくて持って来ました！」
わたし「はい、読みますよ。おー、なんと、担任当ての手紙じゃないですかぁー！泣けてくるねー( ;∀;)」
　てな感じで、ハイ・ポーズ！

　今日の連絡帳です！朝からとてもほっこりしました！ありがとうございます♪

　星☆問題とは、私のクラスで１学期中旬ごろから出題している問題のことです。主に算数の時間に出題していて、「２年生より高いレベルだけど、習った知識を使えばなんとか解ける」レベルの問題です。

　始めた当初は、早く解けた子供に向けて出題していました。が、最近は、思考力を養うために、ほぼ全員が取り組んでいます♪

　星☆問題を黒板に書き始めると、まず歓声が起こります（笑）
　その後、頭をフル回転させて、絞り出した答えをノートに書いて持ってきます！（１回で正解（〇）をもらえる人はほとんどいません・・・。）

　そんな星☆問題をお家で、しかも家族で解いていただけていると聞いて、すごくうれしい気持ちになりました！

　同時に、家族で同じ問題を解いている光景を想像して、ニヤニヤしてしまいました・・・（笑）

　普段の授業で知識を身に付けることはもちろん大切です。ですが、知識を身に付けていつ使うか、どう使うか、どれを使うのかということも同じくらい大切だと考えます。

　連絡帳にも書いていただいているように、子供たちの柔軟性や発想力、応用力は無限大です！
　教科書にはない問題ですが、星☆問題のような問題について考えることが、これらの力を伸ばす手立てになっていれば嬉しいです！(ｂｙケースケ）

　６年２組、外国語活動の時間です。

　「中学校で、どんなことをがんばりたいのか？」をワークシートをもとに考えました。

　やっぱり、勉強じゃなくて、部活動ですよ・ですよー♪（ｂｙヨーヨー）

　５年２組の算数の時間です。

　ある図書館の本の貸出冊数と来館者数の関係等をグラフから読み取る問題です。

　まさに今求められている「複数の情報を結びつけて考える力を問う問題」です。

　子供たちは、資料はもちろん、友達の発言、先生のアドバイスをもとに、グラフを読み取ろうとがんばっています。いいあぞ！（ｂｙヨーヨー）
　

　５年１組の家庭科授業の様子です。

　日本の伝統的な食事、ご飯とみそ汁の調理実習を計画する授業です。

　２つを同時に進めなくてはいけないので、準備が大変です。

　でも、感謝の会のおにぎり選手権で、３種類のおにぎりを作った５年生ならきっと大丈夫ですよね。（ｂｙヨーヨー）