３−２、音楽の授業です。
今度はリコーダーのテストを行いました。「パフ」のテストです。

ファが難しいのですが、うまく吹くことができたでしょうか？

お子さんに聞いてみてください♪

３−２、音楽の授業です。
はじめに、歌をうたいました。曲は「世界が１つになるまで」です。
わたしも久しぶりに聴きました。さびがいいなぁと思いました♪
そして、子供たちの声の響きもよかったです！

　３年２組、総合の授業です。今までの福祉体験の活動を通して、障害のある方や高齢者の方など、全ての人が暮らしやすい社会を目指し、自分ができることを考えています。

　今回は、富曽亀小学校内のバリア（障害）をなくし、そのバリアをどうすればよいか、グループで協力しながら考えていました。
　「この段差をスロープにしたいね」「手すりをつけたい」など、さまざまな考えが出てきました。自分たちにできることを、これからも考えていきます。（ｂｙキネー）

　３年２組、書写の授業です。
　今年度、最後の書写です。
　姿勢よく、丁寧に硬質（鉛筆）で文字を書いています。集中力が半端ないんです！（ｂｙキネー）

　６年生感謝の会、最後の終わりの言葉です。

　最後に「親子の絆が深まったか？」を聞くと、みんなが手を挙げていました。

　普段、できているようで、なかなかできない「親子の交流」。よい機会となりましたね。

　運営・進行をした「家族ありがとうプロジェクト」のみなさん。素敵な会をありがとう！（byヨーヨー）

６年生感謝の会、続いては、プレゼント渡しです。

おうちの方にメッセージカードと手作りマグネットを手渡しました。

メッセージカードには、普段言えない「いつもお世話になっている感謝の気持ち」を伝えました。おうちの方々は、プレゼントを見つめて、、、、感動、、、されていました。

ここまで、成長できたのは、おうちの方のおかげですね。(^^)/

６年生感謝の会、出し物の最後は妖怪体操で盛り上がりました。

バックの演奏も、子供たちの生演奏です。

成功するようにみんなで力を合わせて頑張っています。

６年生感謝の会、続いては、休憩の後に、六感会の出し物を披露です。

六感会の出し物そのままだったので、１から５年生にメッセージを伝える場面もありましたが、自分たちの特技や頑張っていることも披露する場面もあり、おうちの方々にも自分たちの良い所を伝えることができました。

右の写真は、最後中央に全員集合してお礼を言っているところです。
６年生発表カッコよかったですよ！

６年生感謝の会、続いては「スペシャルタイム」です。

保護者の方が、６年生の「小学校生活の様子」や「先生」からのメッセージを映像で編集してくださいました。

懐かしい思い出あり、以前の担任の先生からの感動メッセージありの瞬間でした。

６年生感謝の会、最初は親子で「遊び」です。
親子で遊びなんて久しぶりではないでしょうか。

ラインナップ（左写真）とドッヂボール（右写真）をしました。

ドッヂボールは親対子供で対決です。

子供たちのボールを投げるスピードが速く、お父さん、お母さんも子供たちの成長に驚いています。

地域の安全ボランティアの皆さんの声掛け。
何気ない中にある確かな愛情。
私は、その一つ一つをありがたく、素敵だと思うのです。

子供たちも感じているかな？
地域の皆様。
画像に写っていなくても、どこかで見守ってくださるお一人お一人に。
感謝をこめて。
（Ｂｙ山さん）

まぶしい陽光。
朝日が子供たちを照らします。

日々に新たに、また日々に。
ここ数日、朝日がまぶしく春の訪れを感じさせます。
子供たちのステキな一日の幕開けにぴったりです。
（Ｂｙ山さん）

この班も素敵な挨拶をするんです。
しかも、笑顔も素敵。

笑顔が輝いています。
この輝きが、学校からあふれ、地域にも届きますように。
（Ｂｙ山さん）

もう一枚画像をアップ。

いかがです。
美しい橋ですよね。

どんどん仲間が加わっていきます。
「いいよ、ＯＫ。」
「○○さんはどうする？」

誘い合いながら橋が伸びていくのです。
ブリッジで橋をつくる・・・ややこしいですが、この発想がすごい！
（Ｂｙ山さん）

ご覧ください。
なんて美しい橋・・・。
これは、未来に架かる橋です。

初めて見た時、ギョッとしまし…ゴホン、いえ、感動しました。
子供たちがこう言うのです。
「先生、混ざりませんか。」

…慢性腰痛と日々戦う私にはちょっと難しい。
ってなわけで、くぐらせてもらいました。
匍匐前進でなんとかくぐれると、
「やったー！　先生すごーい！！」

褒められると嬉しいものです。
（Ｂｙ山さん）

４日は、「購入ボタンでいろいろ買っちゃったけどパパのクレジットカードから一体いくら引き落とされるんだろ？」です。

＜コメント＞「クレジットカードは、保護者が稼いできたお金と直結しています。カードでの支払いには収入や職業などの信用に基づいて借りたお金が充てられています。支払いができなかった結果、傷つくのは利用者ではなく、カードの名義人の信用です。」と啓発しています。

　４日は、「購入ボタンでいろいろ買っちゃったけどパパのクレジットカードから一体いくら引き落とされるんだろ？」です。
＜コメント＞「クレジットカードは、保護者が稼いできたお金と直結しています。カードでの支払いには収入や職業などの信用に基づいて借りたお金が充てられています。支払いができなかった結果、傷つくのは利用者ではなく、カードの名義人の信用です。」と啓発しています。

　１年２組図画工作「カラフル色水」の学習の様子です。

　水の入ったペットボトルに絵の具を入れ、オリジナルの色水を作りました。外に出ると、真っ白な雪にかけたり、友達同士で水を混ぜ合わせたりしてカラフル色水を存分に楽しんでいました。

　お話は是非お子さんから聞いてみてください♪

　多くの子供たちが「お家の人に色水を見せたい！」と言って、水入りのペットボトルを持ち帰っています。何か大切な物にかからないようにお気を付けください…（ｂｙコージン）

※ペットボトルのご準備ありがとうございました。本当に楽しい時間を過ごすことができました。是非、休日に遊んでみてはいかがでしょう♪

　１年生国語「どうぶつの赤ちゃん」の学習の様子です。一人一人がしっかりと音読を頑張っています。このように頑張れているのは、友達と読み合うことで、音読スキルが向上することを子供自身が感じているからです。

　最近、何人かの保護者の方から「うちの子が音読をしたがらなくなってきた…」といったご相談を受けました。皆さんのお子さんはどんな様子でしょうか？音読全盛期は当の昔に過ぎた…といった感じでしょうか。

　たしかに、学年が上がる（大きくなっていく）につれて音読、声に出して読む事が減っているのは事実です。しかし、ほとんどの子供たちは「単に音読をしなくなった」のではありません。

　ほとんどの子供は、音読以上に没頭できる何かを見付けています。その何かとはゲームやスマホ等の娯楽ではなく、習い事や自主的な学習です。その方が自分のためになる、力に変えられる、実感していると考えているのです。

「音読しなきゃダメだよ！」ではなく、お子さんが音読を通して「やってよかった！（効用）」と感じられるように手立てを打たなければなりません。お子さんがやりたくないのは、お子さん自身が悪いのではありません。続ける良さを実感できていないのだと考えます。

　もし、続けられないようでしたら、お子さんが「やってよかった！」と思える学習や経験を新たに考える必要があります。
　お時間がある時に、是非お子さんと話し合ってみてはいかがでしょうか。私たち１学年部はいつでもご相談に乗ります♪（ｂｙコージン）

☆「知識・技能」の基礎基本だけで来ても、真の学力は身に付きません。学力の基盤となる「学びに向かう力」「人間性」です。そこを大切だと言えることが、さすがだね！（ｂｙボス）

　写真は真っ白な雪の上に、子供たちが一人一人思いをもってつくった色水を流した後の様子です。保護者の皆様は、この写真をご覧になって美しいと感じられますか？

　多くの方が「綺麗だなぁ。」「美しい！」と感じられる事と思います。

　では、なぜ美しいと感じられましたか？

　多くの方は写真に写る色のコントラストと答えられるでしょう。
　しかし、見方を変えると、目には見えないものもこの写真から感じることができます。

　と言うのも…先日道徳の授業で、子供たちから「美しいと感じるもの」は単に物体のみでは無いと意見が出ました。子供たちは、この写真を見て色の美しさ以外に、「みんなで力を合わせた思い」や「何人もの思いが重なっている」等の目には見えないものも美しいと感じています。美しさは見方を変えると、「物体」だけではないのです。

　そんな子供たちの気付きや考えもまた美しい…是非、新鮮な思いで辺りを見渡してみてはいかがでしょうか。きっと辺りは「美しい」で溢れていますよ♪（ｂｙコージン）