これまで３週間に渡って、わかたけ班ごとに集まって準備を進めてきたわかたけ祭。
この日は、いよいよ本番です。
お店を運営したり、ペア学年で一緒にお店を回ったりして、楽しみました。
的当て、輪投げ、福笑い、ジェスチャー、クイズ、ボーリング、カーリング、宝探しなど、様々な種類のお店がありました。
どの店も、楽しくなる工夫が考えられていました。
子どもたちに交ざって、職員も楽しませてもらいました。

遊んだ後は、ありがとうタイムとして、ペアの友達にありがとうメッセージを書きました。
メッセージは互いに読み合ってから、班ごとに台紙に貼りました。
エンディングでは、各学年の代表がわかたけ祭の感想を発表しました。

計画、準備、当日の活動と進める中で、子どもたちのよい姿、頑張りの姿、学習したことを活かす姿などがたくさん見られました。
わかたけ祭の楽しさは、子どもたちが自分たちでつくり上げた楽しさです。
これからも、子どもたちが自ら楽しい活動を計画したり、学校生活を楽しくしたりできるように、支援していきたいと思います。

教育実習生が大河津小で過ごす最終日となったこの日、６時間目に３年生とのお別れ会を行いました。

子どもたち一人ひとりから、似顔絵に感謝の言葉を添えたものが手渡されました。
「分かりやすく教えてくれてありがとう。」
「たくさん一緒に遊んでくれてありがとう。」
「注意をしてくれてありがとう。」
「先生になって、また、大河津小に来てください。」
手渡す子どもも実習生も、涙、涙で、その場にいた職員ももらい泣きをしました。
その姿が、この３週間の充実した関わりを物語っていました。
教育実習生からも、子どもたち一人ひとりにその子のよさが書かれた手紙が手渡されました。

教育実習生は、この実習を通して教職を目指す決意を強くもったそうです。
そのように思わせることができる大河津小の子どもたちは、やっぱり素晴らしいなあと改めて思いました。
子どもたちにとっても、大河津小の先輩である実習生が夢に向かって頑張る姿にふれたこと、一緒に過ごした思い出は、大きな刺激とかけがえのない宝ものになったことと思います。

２年生は、国語科で物語文「お手紙」の学習を進めてきました。
そのまとめとして、１年生に「お手紙」を語り聞かせる会を開きました。

２年生の子どもたちは、これまでの学習を生かして、声の強弱や速さ、高低、抑揚のつけ方、間のとり方などを工夫して語っていました。
語りが終わると、１年生から質問や感想が出されました。
「なんでかえるくんは、かたつむりくんにたのんだのですか。」
などの質問には、学習してきたことから答えようとする２年生の姿が見られました。
また、語りの上手だったところをほめてもらい、２年生はうれしそうでした。

お家でも、ぜひ家族の皆さんに語りを聞かせてほしいと思います。

１年生が、生活科の時間に紙コップのかざぐるまを作っていました。

紙コップにはさみで切り込みを入れて、斜めに折り目をつけます。
次に、たこ糸を紙コップの底に通して、抜けないようにしました。
簡単そうですが、硬い紙コップを斜めに折ったり、小さな穴にたこ糸を通したりするのは、結構難しそうでした。
１年生は、何度も試したり友達と協力したりして、粘り強く取り組んでいました。
回してみたら模様があるときれいに見えそうだったので、カラーペンなどで模様をつけました。

出来上がると、早速グラウンドに出て思い思いに回してみました。
くるくる回るとカラフルな模様が見えました。
暖かな日差しの下、かざぐるまを何度も回して楽しんでいた１年生でした。

１１月のハーモニー朝会を行いました。
今月の担当は、２年生です。
今月の歌「まっかな秋」をみんなで歌いました。

１回歌い終わった後、２年生が「まっかな秋」の歌詞に出てくるまっかなものを、大きなカラー写真とともに紹介していきました。
つたの葉っぱ、もみじの葉っぱ、沈む夕日、からすうり、とんぼの背中、夕やけ雲、彼岸花、遠くのたき火、お宮の鳥居…。

たくさんのまっかなものを思い浮かべながら、もう一度みんなで歌いました。

１１月２４日（火）
４年生が、信濃川大河津資料館で、お家の方、地域の方を招いてガイドをする本番の日を迎えました。

大河津資料館に到着すると、本番までの短い時間に最後の練習やチェックをしていた４年生。
３０名を超えるお客さんが見ている前で、明るくしっかりとした声で、堂々と説明をすることができました。
途中、急遽行われたラジオの生番組への出演にも、見事に対応していました。
自信をもってガイドができたのは、６月からの学習の積み重ねがあったからだと思います。
この学習を通して、大河津分水路とそれを造り上げてきた人々のすごさをはじめ、たくさんのことを学ぶことができました。
お世話になった皆様に、心より感謝申し上げます。

生放送されたＢＳＮラジオの番組を「Radiko（ラジコ）」で、１週間お聴きいただけます。
パソコンで、http://radiko.jp/ にアクセスしていただくか、
スマートフォンで、radiko.jpアプリをダウンロードしてください。
１１月２４日（火）放送の「近藤丈靖の独占ごきげんアワー」10：13〜　です。

また、ＦＭながおかでは、１１月２５日（水）17：00〜の番組で放送される予定です。
ぜひ、お聴きください。

４年生は、総合的な学習の時間に大河津分水について学習してきました。
その成果を発表する機会として、１１月２４日（火）に大河津資料館でガイドを行います。
この日は、その最終リハーサルを学校で行いました。

子どもたちは、学級のみんなの前で順番にガイドをし、それぞれ友達のガイドに対するアドバイスや感想をカードに書いて、最後に渡しました。
カードには、「声も大きくてゆっくり話していてバッチリだよ。」
「手で指し示すところはよかったけど、もう少し説明文を見ないでやった方が、相手の人に伝わるよ。」
「『次のコーナーもお楽しみに！』って言ってるところがよかったよ。」
など、たくさんのアドバイスや感想が書かれていました。

当日のガイドは、新型ウィルス感染拡大防止に配慮し、ご家族と地域の方のみの入場となりますが、その様子がＢＳＮラジオで生放送される予定です。
時間は、１０：１０〜１０：２０前後を予定しています。
お時間がありましたら、どうぞお聞きください。
このほかにも、いくつかの取材の予定があります。
放送時間等が分かりましたら、お知らせしたいと思います。

４年生の皆さん、今日のリハーサルはとても上手にできました。
本番も自信をもって頑張ってください。

昼休みに、今年度５回目のわかたけタイムを行いました。
今回の担当は、２年生です。
何でもバスケット、ボール回し、絵しりとり、だるまさんが転んだ、ロンドン橋など、いろいろな楽しい遊びを、わかたけ班の仲間で楽しみました。

上学年から順番に担当してきたわかたけタイム。
次回は１２月、いよいよ１年生が担当します。

今年度から、毛筆の学習を始めた３年生。
これまでは半紙に書いていましたが、お正月の書き初めに向けて、長い書き初め用紙に書く練習が始まりました。

３年生の書き初めの課題の文字は、「日の出」です。
広い活動ルームで、ゆったりと間隔を取って練習しました。
太いだるま筆を使って書くのは難しいですが、お手本をよく見て、一文字一文字丁寧に書いていた３年生でした。

２年生国語科の授業を公開し、職員が授業研修を行いました。
２年生が学習しているのは、物語文、アーノルド・ローベルの「お手紙」です。

この時間は、かえるくんががまくんに宛てて書いたお手紙が、なぜ「友だち」でなく、「親友」なのかという問いから、がまくんとかえるくんの関係や心情に迫っていきました。
子どもたちは、これまで進めてきた学習から自分の考えをもち、隣りの友達と自然にペア対話をしていました。
また、全体で様々な考えを出し合い、がまくんとかえるくんが「特別な友だち」であることに気付いていきました。
最後に再び、がまくんのせりふを声を出して読みました。
がまくんになりきった子どもたちの読みの速さや間のとり方、声の高さ、体の揺らし方などに、この時間の学びが表れていました。

放課後の協議会では、指導者の先生から、確かな読みの力を育てる物語の指導法を学び、職員にとっても学びの多い、充実した研修になりました。

４年生は、理科「水の３つのすがた」の学習をしています。
水を熱したときの様子を観察することになり、実験の準備をしていました。

「初めて火（実験用卓上コンロ）を使うんだよ。」と４年生の一人が教えてくれました。
鉄製スタンドを調節して、丸型フラスコをちょうどよい高さに固定し、さらに温度計の先がフラスコの真ん中にくるように、上から吊るします。
なかなか難しい実験の準備です。
教師がセッティングするのは簡単ですし、すぐに実験を始めることができたと思います。
けれども、４年生は、グループで力を合わせて、自分たちで実験の準備をしていました。

安定して置けない丸型フラスコを押さえている人、鉄製スタンドの高さを調節してネジを締める人、真っすぐになっているかを横から確かめる人など、グループの中で協力しながら取り組んでいる４年生の姿が、とても素敵だなと思いました。
この時間は実験の準備と安全確認、火をつける練習で終わりましたが、子どもたちは満足そうな顔を見せ、次の時間の実験を楽しみにしていました。

３年生が、外に出て虫めがねを使って日光を集めていました。
理科「光を調べよう」の学習の一コマです。

しばらくすると、子どもたちから、
「紙の色が変わってきたよ。」
「煙がでてきたよ。」
と声が上がりました。
「何かこつはあるの？」と聞くと、
「光の集まるところをなるべく小さくするといいんだよ。」
「虫めがねの向きを調節するといいんだよ。」
と答えてくれました。

この時間は、青空が広がり太陽の光が降り注ぐ、絶好の実験日和でした。

６年生が、寺泊中学校で行われたいじめ見逃しゼロスクール集会と中学校説明会に参加してきました。

いじめ見逃しゼロスクール集会では、小中学生が３０の小グループに分かれて話合いをしました。
中学３年生のリーダーの進行で、アイスブレークの自己紹介をした後、あらかじめ視聴してきたＮＨＫ Ｅテレ「いじめをノックアウト」の「その“いじり”、大丈夫？」をもとに、意見交換を行いました。
この日に向けて、学級でも話合いを行い、自分の考えをまとめてきた６年生です。
中学生や寺泊小の皆さんの中で緊張したと思いますが、自分の考えをきちんと話す姿が見られました。

グループでは、意見交換をした後、“いじり”や“あおり”、“ひやかし”をしてしまう人に対してどのような声掛けができるか、考えをまとめました。
各班に入っていただいた、民生委員・児童委員の皆さんや、寺泊中学校区サポートチームの皆さん、寺泊中の先生方からも、意見や感想、アドバイスなどをいただきました。
最後にいくつかの班から、話し合ったまとめの発表がありました。
振り返りでは、小中学生、大人も入っての話合いで、自分の考えが深まったと感じている子が多かったです。

６年生は、その後、中学校説明会と部活動見学にも参加しました。
有意義な一日となりました。

わかたけ祭に向けた２回目のわかたけ班会議を行いました。
この日は、自分たちが出すお店の内容にしたがって、役割分担を決めました。
そして、分担が早くできたところから、準備作業に入りました。

各グループを回っていると、子どもたちのいろいろなよさが見えてきます。
役割分担決めでは、難しい仕事や作業は高学年、比較的簡単にできる作業は低学年に割り振る、文字やイラストが得意な人はポスターを描くなどその人の得意を生かす、上学年と下学年のペアを生かして役割分担する、まず低学年の希望を聞いてから分担を決めていくなどの工夫が見られました。

新聞紙を丸めてボールを作っていた班では、６年生がはじめに見本を作ってみせて、それをまねて低学年が作っていました。
ある班では、低学年の子が、輪飾りにする色紙を黙々と集中して切っていました。
ポスターを描いている子は、どんな内容を盛り込めばよいかを高学年のリーダーに確認していました。

わかたけ祭に向けて活動する中で、子どもたちは様々なよさやその子らしさ、成長の姿、学びを生かす姿を見せてくれます。
その姿を見取り、大切にしていきたいと思います。

５年生は、家庭科でミシン縫いの学習をしています。
練習布を使った基本的な縫い方の練習を終え、いよいよエプロンの製作に取り掛かり始めました。

エプロンの布の柄は、自分で選んで注文したものです。
この日は、縫い代を三つ折りにしてアイロンをかけたり、待ち針の留め方を練習したりしました。
５年生は人数が多いので、作業台を譲り合いながら作業を進めていました。
次の時間からは、いよいよミシンで縫う作業に入れそうです。
ずっと使えるお気に入りのエプロンが出来上がるとよいですね。

教育実習も２週目に入り、実習生による授業が始まっています。
この日は、３年生がマット運動に取り組んでいました。

はじめに、ダルマ起き、カエルの足打ち、左右へのカエル跳びなど、マットを使った体ほぐし運動をしました。
楽しみながら体を動かすことで、マット運動に必要な動きを身に付けていくことができます。
その後は、前転や後転などの回転技に挑戦しました。
教育実習生が手本を見せると、子どもたちから拍手が起こりました。
そして、まっすぐに回転することを意識しながら、何度も挑戦していました。
マットの準備や後片付けも、グループの仲間と力を合わせてやっていた３年生でした。

１１月１６日（月）〜２７日（金）まで、校内読書旬間です。
図書委員会では、全校の皆さんから本に親しんでもらうために、図書ビンゴという活動を計画しました。

この日は、昼の放送で、図書委員会から校内読書旬間についてのお知らせがありました。
その後、各学級を図書委員が訪問し、図書ビンゴについての説明をしたり、質問を受けたりしました。
図書ビンゴカードで、縦、横、ななめ、どれかに読んだ本が揃ってビンゴになったら、図書委員会からすてきなプレゼントがもらえるそうです。

図書委員会の皆さんが考えたイベントを通して、本に親しむ人がより多くなることを期待しています。

２年生は、国語科で「お手紙」という物語文を学習しています。
この時間は、はじめに、順番にまる読みをしていきました。
学習を始めたころに比べて、すらすらと読めるようになってきました。
感情を込めながら読んでいる子もいました。

その後、物語の場面分けをしていきました。
子どもたちは、これまでの学習を生かして、場所や時、登場人物などが変化したところを手掛かりにしながら、場面分けをしていました。

この学習の最後には、１年生に「お手紙」を語り聞かせる活動を計画しているそうです。
２年生の子どもたちは、このゴールの活動を楽しみに張り切っています。
学習していく中で、子どもたちの読みがどう変わっていくか楽しみです。

１１月１７日（火）に、寺泊中学校で寺泊地区のいじめ見逃しゼロスクール集会が行われます。
大河津小学校からは６年生が参加し、中学生や寺泊小学校の６年生の皆さんと、小グループに分かれて意見交流をする予定です。

この日は、集会当日に向けて、ＮＨＫ for Schoolの「いじめをノックアウト」という番組を視聴し、学級の中で話し合いました。
番組で取り上げられていたテーマは、「いじり」です。
６年生は、番組を見て感じたことや考えたことを出し合いました。
黒板が、子どもたちから出された意見でいっぱいになりました。
そして、中学校での話合いに向けて、自分の考えを整理したり、参考になる友達の考えをメモしたりしていました。

いじめ見逃しゼロスクール集会では、自分の考えを述べ、中学生や寺泊小６年生の皆さんの考えからも、たくさん学んできてほしいと思います。

わかたけ班と各学級の代表が出席して、わかたけ祭に向けた代表委員会を行いました。
進行は、運営委員です。
わかたけ班の代表が、先日のわかたけ班会議で決まったお店の名前と内容について、説明しました。
まとあてクイズ、ジェスチャーゲーム、ボーリングなど、いろいろな種類のお店がありました。
学級代表からは、それらに対する質問が出されていました。

わかたけ祭は、子どもたちがとても楽しみにしている行事の一つです。
これからも、グループごとに準備をしたり、昼の放送でお店のアピールをしたり、リハーサルを基に修正点を話し合ったりする活動を予定してます。
子どもたちが主体的に活動する中で、互いに知恵を出し合ったり、学年を越えて協力したりする姿がたくさん見られることを期待しています。