５年２組は、算数の授業でした。
　教師の課題提示に素直に耳を傾け、考え始める子供たち。みんないい子なんです！

　お〜、この姿勢ｌこの素晴らしい光景は、どこかで見たよね？
　スゴクない？これが富曽亀小教職員（学年職員）の愛と情熱なんです！

　授業は、「挙手→指名→発表」の流れが多いと思います。一時間に何回かは、「全員が挙手できるように工夫している。」っていう教師はいいな！と考えています。
　また、発表の場面では、「聞く人は相手意識をもって発表者に注目する。発表者は、相手意識をもｗって聞いている人の目を見て確認しながら話す。」ようにして欲しいのです。
　下の写真を見て、何か違和感を感じますか？

　教師が改題提示している場面で、「子供たちの視線はどこにあるのか？」がチェックポイントです。３組の子供たちは、全員が教師に注目して、教師の話をしっかりと聴いていました。そこが素晴らしい！
　また、発表場面では、写真のように、自分の考えを積極的に発言できる人が多くて、「育っているなぁ！」と私は感じました。やるなー！

　学ぶ姿勢がよい人が多く、シールをもらう人がどんどん増えていきます。さぁ、本時の導入課題です。写真は、提示しているところです。

　みんなスラスラ解いていました( ｀ー´)ノ
　早速、シールをもらう人が現れました！

　算数の授業でした。まずは、前時の復習問題から…！

　一昨日、新潟教育界から教育アドバイザーを講師に招聘し、研究授業を５学級行いました。４学級目、その様子を紹介します。

　板書も構造的な板書（一時間で学んだことが分かる、思考がよみがえる等）を目指して、チャレンジしています。

　話す・聞く・書く姿勢を見れば、学ぶ基盤が出来ていることが分かりますね♪姿勢には、その人の「鯛（〜たい）」が現れます。
　富曽亀小学校の教員は、「鯛が泳ぐ授業」を１分でも多くできるよう、45分間鯛を泳がせるようにチャレンジしています♪

　子供たちの学んでいる姿勢を見れば、対話的に学んでいるか分かりますね♪

　「主体的・対話的で深い学び」が求められています。
　子供たちの学んでいる姿勢を見れば、主体的か分かりますね♪

　国語の授業でした。さて、どんな内容だったかな？

　一昨日、新潟教育界から教育アドバイザーを講師に招聘し、研究授業を５学級行いました。３学級目、その様子を紹介します。

　昨日、新潟教育界から教育アドバイザーを講師に招聘し、研究授業を５学級行いました。講師の先生は、「学ぶ姿勢がよい子の学力は、必ず伸びる！」とご指導くださいました。
　ところで、この学級の子供たちは、学力は伸びる？いや伸びない？ご覧のとおり、みんな姿勢がいいですね♪ということは、伸びる(^O^)／

21日は、「感情に任せてメッセージを書いたけど　送信する前に見返してみようかしら。」です。

＜コメント＞
　「友達と連絡を待っている時に感情的な勢いに任せて、メッセージを送るとトラブルの原因になります。送信前に一度、謙虚な気持ちで見返し、いての立場で考え送信しましょう。」と啓発しています。

　昨日、新潟教育界から教育アドバイザーを講師に招聘し、研究授業を５学級行いました。
　講師の先生は、学ぶ姿勢がよい子に、シールをプレゼントしてくださいました。ありがとうッス！

　昨日、新潟教育界から教育アドバイザーを講師に招聘し、研究授業を５学級行いました。このノートを見て見て！お手本かと思いましたよ。
　ものすごくきれいな上手な字→教師の字ではありませんよ。さらに、字の大きさと白の余白のバランスが取れたノートでしょ！

　昨日、新潟教育界から教育アドバイザーを講師に招聘し、研究授業を５学級行いました。「おにごっこ」という教材でしたね。どんなおにごっこをしていたのかな？

　昨日、新潟教育界から教育アドバイザーを講師に招聘し、研究授業を５学級行いました。２年３組は、国語でした。子供たちの学ぶ姿勢って、すごくないですか？