５年生自然教室の最後の活動で、「小野沢川源流体験」を行いました。探検隊のようでかっこいいです。柿っ子は、低学年のころから柿川での体験もしていますが、標高の高いところの小野沢川では、柿川とまた違った生き物とも出あえたのではないでしょうか。
　この後、名残惜しい最後のバイキング昼食をとり、予定通り１３：００発のバスで帰路に着きます。

　妙高からおはようメールが届きました。向こうは、明け方の雨は降らず、今もよい天気だそうです。
　全員、健康状態もよく、しっかりと６時に起床し、朝の集いで心身の１日の試運転。その後、午前中のエネルギー源を朝食で十分に補給したようです。
　今日のメイン活動は、「川のひみつコース　源流体験」です。どんな自然との出あいが待っているか、報告を待つ私たちもワクワクします。

　ついにひみつ基地が完成しました。基地のイメージを話し合ったり、イメージに合いそうなサイズや形の枝を集めたり、枝を組み合わせて縄でしばったり・・・、初めての体験もたくさんあったことでしょう。森の中で、鬼ごっこなどの楽しい遊びもいっぱい体験したとのことです。
　全員とても元気との報告もありました。
　この後も、キャンプファイヤー準備、お楽しみバイキング夕食、キャンプファイヤー、入浴と活動が続きます。楽しいことをするために、協力や譲り合いの気持ちなどもたくさん学ぶことでしょう。

　自然教室写真便第２弾です。おいしそうに昼食を食べています。おや？食べている場所は、作りかけのひみつ基地のようですね。大自然の中で、実に優雅なランチです。そうです。天気の良い日には、屋根なんていらないのです。
　一息ついて、午後もひみつ基地づくりをがんばるようです。

　５年生の自然教室より、第１号の写真だよりが届きました。
　開校式を終えた後、さっそく「ありのすの森」でひみつ基地づくりの活動にチャレンジしています。写真を見ると、材料が自然の枝やロープ、ブルーシート・・・と、とてもシンプル。班のメンバーの協力が試されそうです。午後も続けます。果たしてどんな基地ができるのか、楽しみですね。
　妙高も暑いそうですが、２２名全員元気に活動中です。

　５年生が明日まで２日間の自然教室に出かけました。出発式に集まった元気な顔からは、２日間の素晴らしい体験と成長を予感させられました。
　暑さ対策もしっかりとりながら、柿とはひと味違う自然、ミッションをクリアするための仲間との協力、お世話になる皆さんへの感謝など、たくさんのことを学んできてほしいと思います。

　寺泊水族博物館が、１・２年生の子どもたちの熱烈な招待に応えてくださり、柿小学校に移動水族博物館を設置してくださいました。１・２年生は、柿川が大好きで、夏休み前にたくさんの生き物をつかまえてきて玄関前の水槽に飼い、全校の子どもたちの目も楽しませてくれています。
　大きな水槽に小さな魚たちが放された瞬間、「わ〜、かわいい」と歓声を上げた子どもたち。博物館の方から、メジナとアミメハギの２種類がいることを教えていただきました。すべて博物館の周りの海で今年の春に生まれた赤ちゃんの魚だそうです。でも、よく見ると、まだ何種類かいるそうで、それは、移動水族博物館が終わる１０月２日までに１・２年生の調べる宿題となりました。
　水質管理やえさのやり方もレクチャーしていただきました。生き物大好きな１・２年生です。１０月２日まで、しっかりと飼育員としてがんばり、今はまだ「？」の魚の名前も明らかにしてくれることでしょう。

　９月２３日（水）に持久走記録会を予定しています。今日から記録会に向けて、２０分休みの「チャレンジタイム」がスタートしました。ここ数年の厳しい残暑を考慮して、昨年までの７分走を５分に縮めました。今年も暑いのですが、どの子も元気に５分間を走り切っていました。
　子どもたちの中には、２０分休みだけでは足りないと、昼休みにも自主的に走っている子もいます。ここでも主体性の育ちが見えます。
　子どもたちの健康状況、暑さ指数、グラウンド状況を見て「チャレンジタイム」の実施の有無を決定します。また、今日のチャレンジタイムの様子から、密をさらに解消するため、奇数学年・偶数学年の２回に分けて行うこととしました。これからも、健康的に体力を付けていくことを工夫していきます。

　５・６年生が、８月３１日に科学研究発表会をしました。ワークショップ形式にして、短い時間の中でできるだけ大勢の発表を見聞きできるようにしました。
　柿小学校では、昨年度まで一人１課題の「自由研究」に科学研究を選択する子がほとんどいませんでした。生活の中の不思議に目を向けて掘り下げたり、論理的に考えたりする力を付けようと、今年から高学年は科学研究にチャレンジすることとしたのです。
　小学校生活で初めてのチャレンジという子が多く、夏休み前からテーマ探しに力を入れてきました。それが功を奏し、「ラーメンに入れるうまい煮卵を作るには」「洗濯ばさみの限界を高める」「よく回るコマとは」など、テーマとしたことの条件が解明されれば、生活が豊かになるようなものがたくさんありました。
　お互いの研究の動機や研究方法を興味深そうに聞き合っていました。

　残暑の大変厳しい中でしたが、それぞれの学年が１学期後半のよいスタートを切れています。教室にエアコンを設置していただいたありがたさを実感しています。また、保護者の皆様より、健康管理をよくしていただいているおかげであると感謝いたします。しかし、中には、登校後に体調を崩して早退したり、休み時間に汗をたくさんかき、エアコンの効いた教室でおなかを冷やしてしまったりした子もいました。
　天気予報では、来週も猛暑日が続くようです。学校でも、熱中症対策や汗の始末などにも十分配慮していきます。家庭でも、お子さんから学校の様子を聞いていただき、汗を多くかく元気な子には着替えを持たせるなど、お子さんに応じた工夫をしていただけますよう、よろしくお願いいたします。
　週末も暑さは続きます。元気に過ごしてほしいです。

　夏休みにチャレンジしたことを大事そうに持って登校してきた子どもたち。各学級でその発表会をしたり、発表会に向けて最後の仕上げをしたりしていました。
　今年は、３年生以上全員が科学研究にチャレンジしています。初めてのことで、新発見や苦労も多かったのでしょう。発表会をしている学級では、自分の経験と重ね合わせて、たくさんの質問が出ていました。
　９月１１日（火）の学習参観日まで、夏休みの作品展をしています。ぜひ、夏休みにがんばったお宝もご覧ください。

　フェーン現象も重なり、たいへん暑いです。でも、子どもたちは元気に１学期後半の学校生活をスタートさせています。
　休み時間には、さすがにグラウンドに出て遊ぶ子はいませんでしたが、体育館や教室で仲間と楽しく過ごしていました。３枚目の写真は、清掃時間の体育館の様子です。夏休み中にたまった汚れを落とそうと、なんと床の水拭きをしています。働き者ばかりの柿っ子たちで、うれしくなります。
　熱中症にも気を付けながら、子どもたちの元気をキープしていきます。

　今日から１学期後半がスタートしました。子どもたちは、夏休みにチャレンジした宝物を手に、元気なあいさつとともに登校してきました。
　どの学級も、夏休みの挑戦や思い出を紹介し合っていました。写真は、１年生と３年生の様子です。
　３年生は、「１学期前半がんばった集会」の取組として、みんなでつくり上げたミニ映画「コロナよなくなれ」の上映会をしていました。新型コロナウィルス禍の終息を願ったホーム＆地域ドラマ風のストーリーでした。初めての挑戦でしたから、夏休み前は撮影までで手一杯となり、今日が上映だったのです。映画が始まると、シナリオ作りや配役をみんなで話し合ったことや、セリフや動きがおもしろかったことを思い出しながら、笑顔が絶えませんでした。上映会後、１学期前半のがんばりを締めくくり、これから始まる後半のがんばりも誓い合っていました。
　１学期後半から２学期前半には、持久走記録会、音楽発表会、コミセン祭り作品展への作品出品など、子どもたちの挑戦を待つ活動がたくさん待っています。１学期前半に引き続き、新型コロナウィルス感染予防に万全を期して、子どもたちの挑戦を応援していきます。保護者・地域の皆様からのご支援もよろしくお願いいたします。

　新潟県立近代美術館の学芸員の先生を出前授業にお招きし、造形作品を見る楽しみを味わわせていただきました。本来ならば、美術館に子どもたちが行き、本物に接しながら学習したかったのですが、時勢により学校で作品の画像を見ながらの授業となりました。それでも、子どもたちは大喜び。
　授業のテーマは、１・２年生「『みる』って、たのしい！！」３・４年生「聞こえてきますか？」５・６年生「作者からのメッセージ」でした。
　１・２年生は、絵に描かれているものの数を数えたり、彫刻の顔やポーズの真似をしてみたりと、目だけでなく全身を使いながら、『みる』楽しさを満喫しました。３・４年生は、絵からどんな音や人の声が聞こえてきそうか、想像を膨らませながら作品を見る楽しさを味わいました。５・６年生は、表現された形や色から受ける印象から作品の題名を予想するなどして、作者の表現意図に迫る謎解きの面白さを感じていました。
　

　５年生が国語の学習をしていました。ペットの選択に迷う人に、自分の好きな「猫」か「犬」のどちらかを勧める立場になり、それぞれがプレゼンを行って、最後に聞き手役からどちらを選びたくなったかを判定してもらうのです。
　授業を見に行っていた私も、聞き手役に選ばれました。まず、びっくりしたのは、「５年生、よく語るようになってきたねえ。」ということです。さらに、５年生の学習がなかなか深く、犬猫ともによい観点から「こっちの方がよい」と根拠を挙げてきます。どちらも素晴らしいわけですから、判定がとても難しかったです。
　次の２点は、子どもたちの姿から私自身もプレゼンの際に大事にしたいことだなと思ったことです。（いいことを学ばせてもらいました。ありがとう５年生。）
・プレゼンを聞く人が全く思いもよらなかった観点から魅力を説明されると、心が動く。
・自分の主張の弱点を突かれた時、「弱点と思っていたことが実は魅力にもなる」可能性を探り、それを話すことで聞き手は「おっ？！」となることがある。
　５年生のみなさん、これからもプレゼンの学習を積み上げて、周りの人たちにもよいことに気付かせてくださいね。

　今年度、放送委員会の企画の一つに「みなさんからのお手紙紹介」のコーナーがあります。「わが家の自慢」「はまっていること」「楽しい遊び」「感動したこと」「おもしろい話」「ちょっとしたなやみ」など、自分のことや家族のことなど、何でも写真左の所定の用紙に書いて投稿すると紹介してもらえます。これまでも、けんかが多いけど仲よしな姉弟の話が紹介されるなど、人気コーナーです。今日は、５年生と６年生の投稿が紹介されました。
　５年生は、春から学級内で「百人一首」をしています。休み時間にも仲間と練習に励み、すでに６０枚ほどの歌を暗唱した子もいます。定期的に学級内で、様々な形態で取り札を競い合い、実力アップの状況を確認します。お互いに拮抗した実力同士が勝負をすると、効果的です。
　今日の５年生のお手紙は、その勝負に勝った子が投稿したものです。「お互いにライバルで負ければ悔しいのに、ライバルの人から『おめでとう』と言われた。うれしかったし、言ってくれた人は素晴らしい人だと思った。」という内容でした。
　６年生からの投稿は、運営委員会が春から毎日行っている「あいさつ運動」に参加して感じたことでした。これまでずっと、登校した運営委員の子から玄関前に立って行っていましたが、もっとあいさつの輪を広げようと、先週から「運営委員と一緒にしたい人は一緒にやろう」キャンペーンを展開中です。投稿した子は、それに参加したのですが、「運営委員のある人から、ていねいに『ありがとう』と言ってもらった。ボランティアでちょっとだけ参加しただけだから、お礼なんて言われるとは思っていなかったのに。でも、『ありがとう』と言われると温かい気持ちになれた。」ということを手紙に書きました。
　温かな仲間の心や言葉がけをしっかりと受け止めて、自らも温かな発信をする。素敵な高学年は、柿小の宝物です。

　１・２年生が生活科の学習で、柿川の生き物探しに出かけました。今日は、１・２年生とも朝から「今日は柿川でたくさん生き物をつかまえるぞ！」と興奮気味でした。
　学校から歩いて３分の川に着き、いざ入水すると喜びがピークに。今年は学校のプールで水遊びの学習ができませんので、足に水を浸けるだけでもうれしくてたまらないのです。
　しばらくの間、仲間といろいろな場所に網を入れていると、「あ、魚だ！」「何か虫が入った！」と歓声が上がり始めました。すると、ますます、網を入れる手に力が入ります。力余って、尻もちをつく子もいましたが、「大丈夫。着替えがあるし。これでいっぱい水にぬれても平気になった」とケロッとしたもの。ねらうは、獲物なのです。
　帰りがけには、つくってきた仕掛けを川に残していき、昼休みに早速仕掛けを上げてみると、そこにも何匹か魚が入っていました。今日の収穫は、ヤゴやエビ、ドジョウやハヤ、珍しいものではタイコウチらしい生き物もつかまえました。
　子どもたちは、これから生き物の名前、餌や飼い方を調べ、水族館を開く夢をもっています。ということは、狩猟本能を覚醒させたわけですから、今日の反省をもとに、さらに生き物獲りを続けるのでしょう。楽しみです。

　少し文章が長いのですが、うれしかったので止められませんでした。悪しからず。

　３年生が、「（１学期前半）がんばったパーティーで何をするか」を議題に学級会を開いていました。３年生になってすでに４回目の学級会です。議事進行役・書記がいて、本格的です。経験を重ねてきたので、進行の基本が書かれた学級会の学習シートに頼らずに進められます。小グループで意見交換する際の時間配分も考える内容と全体の時間に配慮して決めています。各グループで出た意見を全体に出し、それに対して「疑問」「賛成だ」「心配あり」を出し合い、検討していきます。安易に多数決をとらず、根拠を明確に検討をしているのです。ここまでを見せてもらったのですが、この後、やることが絞られていったのだと思います。どんな内容になったのか、見ていただけの私もわくわくします。
　４年生が、学級の仲間とのふれあいを深めるために、ロング昼休みを活用して全員遊びをしていました。みんなで一つの遊びに取り組み、休み時間終盤まではとても和気あいあいと過ごしていました。しかし、トラブルが発生した模様です。トラブルの中身はわかりませんでしたが、その対処の仕方に感心しました。最初は、トラブル発生の当事者がもめるのですが、「どうしたの？」と近くにいた子が声をかけます。トラブルの際、第三者がいてくれると当事者も少し冷静に何があったのかを振り返れるものです。だから、つかみあいになりませんでした。どうやらトラブルの元は、最初のルール確認が不十分だったからのようです。やりとりの様子を静かに見守っていた担任が、その他の子どもたちが我関せずで立っていることも確認し、「いいことに気付いてるね。みんなには関係のない話なのかな？」と投げかけました。すると、子どもたちは早速大きな円をつくり、「次に全員遊びをする時は、ルールをしっかり確かめてから」を全員で共有し、次の全員遊びの楽しみへとつなげていました。

　４月からの３・４年生の成長ぶりにびっくり。どちらも、大人もまねしたいような話し合いをしています。そして、何よりもうれしいのは、次の楽しみにつなげているところです。

　先週、「ピースを増やそうプロジェクト」で楽しい時間をプレゼントしてもらった１年生。とても楽しかったのでしょう。何人かが、恩返しの楽しい時間を６年生にプレゼントしようと考え、少しみんなと相談し、今日のお昼休みに実行することにました。
　お昼休みが始まり、給食の片づけを終えると、すぐに６年生教室にお誘いの連絡に出かけました。恩返しの中身は、この前６年生に教えてもらった「チェッコリダンス」を一緒に踊ること、その次がなぜか「校歌」をみんなで歌うこと、さらにゲームコーナーで、「ハンカチ落とし」（ハンカチは汚れるといけないと判断したのか、実際は「ティッシュ落とし」）もしたそうです。
　この行動力と企画・推進力。さすが、入学以来、お楽しみ会を自分たちで計画・実施しているだけあります。あっぱれな１年生です。
　そして、突然誘われた６年生も素晴らしい。終止にこやかに参加し、１年生のかわいい思いを感じ取っていました。

　教室を回ると子どもたちの素敵な姿にであい、心ときめくのです。それを紹介します。
　体育の学習が終わり、１年生が力を合わせて使った用具を片付けています。国語の「おおきなかぶ」の劇づくりでも、本当は仲が悪かったかもしれない犬と猫、猫とねずみもともにかぶをひっぱり、抜けた時に一緒に大喜びした時のセリフを考えた１年生。さすが、「協力」をよく勉強しています。
　４年生が図工の時間に、新聞紙を材料に何やらグループでつくっています。「何をつくっているの？」にも、「未来の柿小学校の・・・ひみつ・・・」と詳しく教えてはもらえませんでした。秘密基地をつくったころのあのワクワク感を思い出しました。何ができるか、楽しみに待つとしましょう。
　英語の学習で、５年生が「What　subjects do you like?」「I like ○○.」と、複数の仲間とやりとりをしています。「柿小学校の子どもたちは、躊躇せずだれとでもやりとりをしていくので、身に付くのが早い。」と英語学習支援助手の先生はおっしゃっています。頼もしい限りです。