ゴール付近の場面です。ゴールにちょうど止まらなくてはいけない（出た目の余った分の数だけ戻ります）ので、なかなかゴールできません。
　でも、ゴールしました。本日のチャンピオンです！

　中盤の双六（すごろく）の場面です。絵も上手でしょ！

　お友達が創った双六（すごろく）を紹介します。まずは、スタート付近！

お友達「おはようございます。コーチョーセンセー、私たちが作った双六（すごろく）ですが、一緒にやりませんかぁ？」
わたし「はい、いいですよー？いつ、やりますかー？」
お友達「今でしょ！」
　てな感じで、ハイ・ポーズ！

　道徳科は、道徳性を養うことが大切なです。道徳性を養うとは…、
１　道徳的諸価値について理解すること
２　自己を見つめること
３　物事を多面的・多角的に考えること
４　自己の生き方についての考えを深めること　です。
　道徳性とは、人間としてよりよく生きよとする人格的特性です。道徳教育は、道徳性を構成する道徳的判断力、道徳的心情、道徳的実践意欲と態度を養うことを求めています。
☆　当校の人権教育週間において、保護者の方々からも、ひとことメッセージをいただいております。貴重なご意見有難うございます。学年だよりやホームページなどで紹介させていただきます。

　私自身、楽しい授業は、積極的に取り組んだ。つまらない授業は、聞いているふりをしていた。いや、じっと黙って耐えていただけだった。
　忍耐力は付くかもしれないけど、そんな授業じゃ学ばないよね！

　「子供にとって最大の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと。」って、背の愛が教えてくれました。学び続ける教員って、魅力的ですよね！

　貴重な時間ですので、みんな真剣です。
　なぜ、研修するの？って、それはね、すべては子供たちのために、それが、自分自身に返ってくるのです！

　メンターチームを作って深めます。メンターチームとは、互いの資質能力を 高める人材育成システムのことで、中小企業などでよく採用されています。
　メンターである先輩の先生方が、メンティーである若い先生方や経験の少ない先 生に対して、対話や助言によって気付きを 促し、自発的な成長を支援します。メンティーは、メンターに悩みや課題を 相談し、助言を受け、指導力の向上を図ります。

　本日は、放課後活動なしで職員研修会を行いました。
　写真は、研修会の進め方の説明をしているところです。

　次に、本時で、深めたい箇所（みんなで議論したい箇所）を発表し、そのことについて各自の意見を述べます。もちろんこの場面が一番盛り上がります。「私も同じ！」とか「いや、ちょっと似ているけど…！」とか「私は、そう思わない！」とか…。
　正解はありません。自分の意見や友達の考えを聴き、考え、深めています。下の写真は、４年１組オリジナルの「今日の名言」です！

　次に、青色と赤色（アンダーライン）にした理由を各自が述べます。みんな一人一人の発言（考え）をしっかりと聴いています。また、聴きながらメモをします。その時の様子です。

　その後、青色の部分と赤色の部分を、挙手→指名型で発表します。写真が本時の資料の状態です。

　まず、教師が資料を読みます。子供たちは、教師が読むのと同時に、青ペンと赤ペンで、賛同できる部分（青色）と問題視する部分（赤色）に分けて、アンダーラインを引きます。その様子です。

　本日５限、市教育委員会の指導主事を招聘し、４年１組の児童を対象に、道徳科の授業研究会を行いました。その様子を紹介します。

　２年４組です。
　いいお話を朝から心で聞くと、一日のスタートがいいね！
　

　２年３組です。
　子供たちのこの集中力！　いいね〜！
　

　２年２組です。前回は、10月19日（月）でした。
　今日の食いつきもいいですねー！さすが！

　２年１組です。前回は、10月19日（月）でした。
　今日は、何のお話でしたか？

７日は、「身に覚えが無いなら、それは架空請求ですね。」です。

＜コメント＞「身に覚えが無い請求書がメール等で届いた場合、それは架空請求です。正しい知識を身に付け、慌てずに対応しましょう。架空請求は、無視して大丈夫です。」と啓発しています。