過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「それでは、４人グループになって、この問題の正しい考え方をホワイトボードに記入してください。また、グループの仲間にも説明してくださいね。」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「そうかぁー、１時間は60分だもんね。だから…？」
　「あっ、そっかぁ、そういうことかぁ…(''ω'')ノ」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「…では、40分は0.4時間ではなくて…、何時間と表せばよいのだろうか？」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「…じゃぁ、40分は0.4時間じゃないんだよね…？？？」
　「30分（1／2時間）よりも多いんだから…。」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「ってことは、15×0.4っていうのは、〇？　×？」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「…ということは、真ん中より左、つまり、半分に満たない！ってことだね。」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「あっ、なるほどね…。今、○○さんが言ったこと伝わったかな？」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「15×0.4だったら、真ん中よりも…左？　右？」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「1.5×0.4はおかしいと思う理由を、誰か発表してくれる人？」
　「1.5×0.4だとすると、あのテープ図のどのへんになる？」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「それでは、級友は、どんな考えを書いたかな？　学級全体を巡回して確認してみましょう♪」　

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「15×0.4でいいのか？　違うのか？　その理由は？　ノートしましょう♪」（全員が書き終わったころに）「それでは、全員起立！」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「時速15ｋｍで40分間走りました。この道のりは？」で、「求める式は、15×0.4でいいですか？」

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　「では、隣の人とノートを交換して、お友達の考えを確認しましょう。そして、どうしてそう考えたの？って聞いてみましょう。」
　その後の風景が下の写真です。

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　学級の全員が集中して、授業を受けているんです。　当たり前？　そうかなぁ？　教師も子供たちも素晴らしいんです。!(^^)!

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。 　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　真剣に考えている姿、相談している姿、ノートしている姿。ステキでしょ！

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　お友達が答えるときに、そちらに正対する富曽亀っ子！
　ステキすぎるでしょう！(^O^)／

　過日７月５日。給食パワーの５限、６年２組、算数の授業参観を行いました。
　「速さ」×「時間」＝「道のり」の学習です。
　教師の質問をいとも簡単に答える子供たち。やるなぁー(^^♪

　６年生　８組目です。（ｂｙのぶ）

　６年生　７組目です。（ｂｙのぶ）　

　６年生　６組目です。（ｂｙのぶ）