過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　なんか、形が複雑になってきたぞ？
　いや、辺の数が多くなってきたぞ！

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。
　子供にとって適度なハードルのある課題だと、集中力もあるし、教師の説明もよく聞きます。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　よく分からないときには、一人学びからペア学習に学び方を変えます。自然ですね。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　その模様を紹介します。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。
　フラッシュは、まだまだ続きます。形が複雑になってきているので、子供たちの集中力は切れません。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　課題設定に、提示の仕方に、プロの技を感じました。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。フラッシュ的な課題提示に、子供たちは食いつきますね。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　まだまだ、図形当てゲームは続きます。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。この図形は、みんあ簡単に分かりました。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。
　まず、ＴＶ画面上に、ある形がスピードを出して通り過ぎるんです。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。
　授業者あ、担任ではなく、県内の教育機関にお勤めのプロ教師です。

　過日７月５日。給食前の４限、４年２組、算数の授業参観を行いました。　その模様を紹介します。

　４年１組、算数、分度器を重ね合わせてできる角の大きさを考えていました。(^O^)／

　４年１組、算数の時間でした。(^O^)／