保護者の感想を紹介します。

保護者Ｃ「Ｂさんの気持ちは分かります。でもＡさんからしたら驚いただろうし、Ｂさんも自分がＡさんの立場なら嫌なはず。Ａ〜Ｆさんまで、それぞれの立場（言い分）はありますが、正直に自分の気持ちを伝えあえる友達や先生がいるといいな、と思います。」

保護者Ｄ「誰かが困っていたり、泣いたりしていたら、すぐに声をかけられる人になりたいですね。自分ではどうにもできなかったら、すぐに担任に報告するのがよいでしょう。現実にはできない人もいるかと思います。見て見ぬふりをしない、気付いた人が手助けできる、そんな学級になるといいですね。」

　保護者の感想を紹介します。

保護者Ａ「Ｅさんのように、ふざけてやったとしても深く傷ついてしまう人がいます。相手を思いやり、相手の身になって考え、行動することが大切だと思います。」

保護者Ｂ「みんな一人一人はいい子なんです。でも、集団になると、強いものに巻かれ注意できなくなってしまう。一歩踏み出せないんです。誰かが一歩踏み出せればいいですね。困っている人に気付き、行動できる勇気と優しさが欲しいですね。」

＜題材＞ある日、教室でＡさんが泣いていました。そのそばでＢさんが困った顔をしています。
　Ｂさんに話を聞くと、「Ａさんは、いつも何をされても怒らないんだ。だから、ふざけて、後ろから、軽く頭をたたいてみたんだ。泣かそうと思ってやったんじゃないんだよ。」と言いました。
　あなたはどのタイプ？
Ｃさん：だれ？Ａさんを泣かせたのは。ちゃんと謝りなさい。
Ｄさん：ぼくもＢさんと一緒にやったけど、最初にやったのは僕じゃないよ。
Ｅさん：Ａさん、どうしたの。何かあったの？話を聞かせて！
Ｆさん：わたしは、そばで見ていて笑っただけだよ。
Ｇさん：友達が泣いているんだから、みんなで何とかしてあげようよ。
Ｈさん：僕は見ていなかったし、関係ないよ。
Ｉさん：Ａさんがみんなにからかわれているのを見たよ。可哀そうと思ったけど、怖かったから何もできなかったんだ…。

　この日は、合奏「クラッピングファンタジー第７番　楽しいマーチ」の練習をしました。まず、題名について考えます。
　クラッピングは手を叩く。では、ファンタジーは・・・？
　「物語だと思います。」「わくわくする世界だと思います。」「いつもと違うというか…夢のような世界だと思います。」　子供たちは、自分の感じたことや考えをどんどん発言します。

　次に、マーチって何だろう？　みんなが立ち止まって考えます。
　「マーチ？　３月？」「いやちがうよ。パレードだよ。」「パレードって？」「行進じゃない？」「行進？　じゃあ、歩くことか。」子供同士のやりとりが素敵です。

　次に問いかけます。では、どんな風に歩くのでしょう？
　「わかった。楽しいマーチだから楽しくだ！」「観ている人も楽しくなるように歩きます。」
　じゃあ、歩きながらクラッピングしましょう！・・・画像をご覧ください。楽しそうに歩きながらクラッピングする子供たち。

　「思考（試行）する音楽」は、ここで終わりません。さらに問いかけます。「では、みなさん。本番は壇の上です。危険だから歩くことはできません。楽しい様子を表すためには、どうすればよいですか？」
　「はい！　僕は、首も動かします。」「私は、肩も動かします。」「いや、上半身は全部動きますよ。だから、全部動かした方が楽しい感じが出るんじゃない？」「いいねえ。じゃあ、腰とかも？」

　あとは、どんどん試してみます。試しては考え、考えては試す・・・その繰り返しです。着実に、子供たちの表現力が育ってきています！当日をお楽しみに！（ｂｙ山さん）

リコーダーの音色はうっとりするようでした。本番が楽しみですね。
さすがです。曽亀っ子。

♪ぼくたちの　うたごえ・・・そらに・・・♫・・・　素敵な歌声がホールに響いていました。

歌、リコーダー、クラッピング。場所を変え、担当者を変えながら、取り組んでいます。

４年生は１２３組合同で、音楽発表会に向けた合同練習に取り組んでいます。

＜題材＞ある日、教室でＡさんが泣いていました。そのそばでＢさんが困った顔をしています。
　Ｂさんに話を聞くと、「Ａさんは、いつも何をされても怒らないんだ。だから、ふざけて、後ろから、軽く頭をたたいてみたんだ。泣かそうと思ってやったんじゃないんだよ。」と言いました。
　あなたはどのタイプ？
Ｃさん：だれ？Ａさんを泣かせたのは。ちゃんと謝りなさい。
Ｄさん：ぼくもＢさんと一緒にやったけど、最初にやったのは僕じゃないよ。
Ｅさん：Ａさん、どうしたの。何かあったの？話を聞かせて！
Ｆさん：わたしは、そばで見ていて笑っただけだよ。
Ｇさん：友達が泣いているんだから、みんなで何とかしてあげようよ。
Ｈさん：僕は見ていなかったし、関係ないよ。
Ｉさん：Ａさんがみんなにからかわれているのを見たよ。可哀そうと思ったけど、怖かったから何もできなかったんだ…。

　あなたはどのタイプですか？　それは、なぜですか？　ぜひ、ご家庭でクマの次に、話題にしてください。来週、保護者の感想をいくつか紹介します(^O^)／

音楽発表会に向けた練習が、着々と進んでいます。

この日は、楽曲「歌のにじ」をどのように歌うのかについて、子供たちは考えました。

進んで自分の考えを発言する子供たち。

「やさしい歌だから、やさしく歌う！」
「美しいメロディだから、美しく歌う。」
「ぼくは、ぼくたちらしく元気よく歌うのがいいと思います。」
「美しく、そして元気よく。難しいけど、それいいね！！」
「あおぞら学年のぼくたちにふさわしい歌詞だから、伝わるように歌う！」
「心がぽかぽか温かくなるように歌う。聴く人も、私たちも！」

たくさんの意見が出ました。
どれも大事です。

同じ意見はもちろん、違う意見も、全て「あおぞら学年」の考えです。
これらを大事にして、歌に思いを込めます。

当日は、歌声とリコーダーで素敵な虹がかかるはずです。
どうぞ、ご期待ください。
（Ｂｙ山さん）

　４年３組の様子です。

　４年２組の様子です。

　４年１組の様子です。

　５年１組です。休み時間にお邪魔しました。
　自然教室に行ってくると、ひとまり成長したのが分かるね！
　笑顔もイイヨ！

４年生も、この前から音楽発表会に向けた練習をしています。

　この日は、１・３組がホールに集合。新曲「クラッピングファンタジー第７番楽しいマーチ」を初めて合わせてみました。

　始めたばかりにしては、なかなかのものです。さあ、課題を尋ねます。
　「今の合奏、自分ではどう思った？」

　すると
　「終わりに近づくにつれて、どんどん速くなります。」
　「そうそう、速すぎて音が乱れます。」
　「今のままでは、マズイ（ヤバイ）と思います。」

　じゃあ、どうすればいいか？を尋ねます。
　みんなが考え、どんどん発言！
　「『休符』が大事だと思います。」
　「そうそう。『四分休符』をしっかりしなきゃ。」
　「『音を切る』と言うか、『間をとる』と言うか。」
　「『拍』と『テンポ』が大事です。」

　音楽用語がバンバン飛び交うのが、あおぞら学年の自慢の一つです。

　「先生、『よびかけ』と『こたえ』のところがうまくできるようになりました。」
　「わ、今の『終わり方』がすごくよかったんじゃない。」
　「この曲は、クラップ（手を叩く）が『メロディ』だから、もっと練習しなきゃ。」

　前向きな意見がどんどん出ます。思考と試行の繰り返しが、音をどんどん練り上げています！！（ｂｙ山さん）

　バスケなんです。なかなか、入りそうで入らないんです。
　３回続けて入った人は、いないんじゃないかな？

　占いです。
　よい占いを引くと、折り紙（既に完成させた作品）がもらえるんです。
　やさしいんです。

　ヒモくじです。
　この遊び子供たちが知ってるなんて驚きました(^O^)／
　私が５歳くらいの頃、私の家に祖母軍団が集まって、５円玉にひもを付けてこのように遊んでいました。もちろん、空くじがありました。

　玉入れです。
　ゴミ箱を上手に活用すると、こんなに楽しめるんです。

　つりランド（魚釣り）です。これがリアルなんです。
　釣ったと思ったら、糸が切れたり、逃げられたりで(^^)/~~~