ここから24日（月）給食パワーの昼休みです。

　お友達、第１号は、ミミちゃん（ヤギ）委員会のメンバーでした。

　ミミちゃん、お山に行くよー！　みんなであそぼうね！"(-""-)"

　ここから24日（月）給食パワーの昼休みです。

　お友達、第１号は、ミミちゃん（ヤギ）委員会のメンバーでした。

　ミミちゃん、あそびまっしょ！　あしあと見せて！

ミミちゃん「はぁーい！」"(-""-)"

　ここから24日（月）給食パワーの昼休みです。

　お友達、第１号は、ミミちゃん（ヤギ）委員会のメンバーでした。

　ミミちゃん、あそびまっしょ！"(-""-)"

　ここから24日（月）給食パワーの昼休みです。

　お友達、第１号がやってきました。

　これは…、ヤギ委員会か？　それとも雪合戦委員会か？"(-""-)"

　ここから24日（月）給食パワーの昼休みです。

　私が、遠くからミミちゃんに声をかけた時の様子です。

　やっぱり、キョロキョロキョンシー状態。"(-""-)"

　実はこの写真、24日（月）の給食前パワーの中休みのことでした。

　私が、遠くからミミちゃんに声をかけた時の様子です。

　キョロキョロキョンシー状態、これを繰り返した後に、私を見つけて目と目が合うのです。　その後、外で遊ばせてあげました。

　野草を探しているのか…？　それとも、さくらくん（お婿さん）の香りがするのか？

ミミちゃん「足がつめたぁーい！」「リードがじゃまだぁー！」"(-""-)"

　実はこの写真、24日（月）の給食前パワーの中休みのことでした。

　私が、遠くからミミちゃんに声をかけた時の様子です。

　キョロキョロキョンシー状態、これを繰り返した後に、私を見つけて目と目が合うのです。　その後、外で遊ばせてあげました。

　野草を探しているのか…？　それとも、さくらくん（お婿さん）の香りがするのか？(/・ω・)/

　実はこの写真、24日（月）の給食前パワーの中休みのことでした。

　私が、遠くからミミちゃんに声をかけた時の様子です。

　キョロキョロキョンシー状態、これを繰り返した後に、私を見つけて目と目が合うのです。　その後、外で遊ばせてあげました。

　野草を探しているのか…？　それとも、さくらくん（お婿さん）の香りがするのか？(/・ω・)/

　実はこの写真、24日（月）の給食前パワーの中休みのことでした。

　私が、遠くからミミちゃんに声をかけた時の様子です。

　キョロキョロキョンシー状態、これを繰り返した後に、私を見つけて目と目が合うのです。(/・ω・)/

　実はこの写真、24日（月）の給食前パワーの中休みのことでした。

　私がミミちゃんに声をかけた時の様子です。

　キョロキョロキョンシー状態でした。(/・ω・)/

　24日（月）給食前パワーの３限、算数の時間でした。

　いつもお知らせしている通り、学ぶ姿勢が素晴らしいんです。

　学ぶ姿勢の視点はいくつかあります。　例えば…？
　
　みなさんなら、すぐに５つ位は言えますよね。

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　給食パワーの５限授業終了後の放課後、ＵＤＬ堪能な講師を招聘し、研究協議会を行いました。その時の様子です。(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　給食パワーの５限、授業の終了です。全員教師に集中し、学びの振り返りをしっかりと行いました。(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　給食パワーの５限、授業の終了です。全員教師に集中します。(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）給食パワーの５限に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　授業の始まりです。「いらっしゃぁーい！」(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）給食パワーの５限に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　授業の始まりです。「いらっしゃぁーい！」(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）給食パワーの５限に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　授業の始まりです。「いらっしゃぁーい！」(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）給食パワーの５限に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　授業の始まりです。「いらっしゃぁーい！」(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）給食パワーの５限に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　授業の始まりです。「いらっしゃぁーい！」(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／

　今年度最後の校内授業研究会を24日（月）給食パワーの５限に開催しました。
　研修の視点は、全ての教育活動に通ずる「ＵＤＬ」です。
　授業の始まりです。「いらっしゃぁーい！」(^^)/

　これは、Universal Design for Learningの頭文字をとって「ＵＤＬ」と省略し、「学びのユニバーサルデザイン」と一般的に教育界で言われています。

　学習者にバリア（障害）があるのではなく、カリキュラムにバリア（障害）があるという考えで、当校職員は毎年、継続的に「授業のエキスパート」を目指して研修します。

　「学習者は多様である」という前提で、自分の得意な学習方法で、自分自身で選択（自己決定＝生徒指導の三機能を基盤とする）しながら、学び続ける学習者になるように授業を工夫します。そのポイントは、
・目的を持ち、やる気を出させる（鯛が泳ぐ授業）
・学習リソースが豊富で、知識を活用できる（解決や結果の見通しがもてる授業）
・方略的で目的に向けて学べる（学ぶ目的がはっきりしている授業）　です。

　「子供にとって最高の幸せは、魅力ある尊敬できる教師に出会うこと」と言われます　　「魅力ある尊敬できる」とは？
　いろいろあるでしょうが、子供たちのために学び続ける教師であって欲しいと私は考えます。

　当校職員は、子供たちのために学び続け、分かる・できる授業をめざし、授業改善しとぃます。(^O^)／