３年生が、外に出て虫めがねを使って日光を集めていました。
理科「光を調べよう」の学習の一コマです。

しばらくすると、子どもたちから、
「紙の色が変わってきたよ。」
「煙がでてきたよ。」
と声が上がりました。
「何かこつはあるの？」と聞くと、
「光の集まるところをなるべく小さくするといいんだよ。」
「虫めがねの向きを調節するといいんだよ。」
と答えてくれました。

この時間は、青空が広がり太陽の光が降り注ぐ、絶好の実験日和でした。

６年生が、寺泊中学校で行われたいじめ見逃しゼロスクール集会と中学校説明会に参加してきました。

いじめ見逃しゼロスクール集会では、小中学生が３０の小グループに分かれて話合いをしました。
中学３年生のリーダーの進行で、アイスブレークの自己紹介をした後、あらかじめ視聴してきたＮＨＫ Ｅテレ「いじめをノックアウト」の「その“いじり”、大丈夫？」をもとに、意見交換を行いました。
この日に向けて、学級でも話合いを行い、自分の考えをまとめてきた６年生です。
中学生や寺泊小の皆さんの中で緊張したと思いますが、自分の考えをきちんと話す姿が見られました。

グループでは、意見交換をした後、“いじり”や“あおり”、“ひやかし”をしてしまう人に対してどのような声掛けができるか、考えをまとめました。
各班に入っていただいた、民生委員・児童委員の皆さんや、寺泊中学校区サポートチームの皆さん、寺泊中の先生方からも、意見や感想、アドバイスなどをいただきました。
最後にいくつかの班から、話し合ったまとめの発表がありました。
振り返りでは、小中学生、大人も入っての話合いで、自分の考えが深まったと感じている子が多かったです。

６年生は、その後、中学校説明会と部活動見学にも参加しました。
有意義な一日となりました。

わかたけ祭に向けた２回目のわかたけ班会議を行いました。
この日は、自分たちが出すお店の内容にしたがって、役割分担を決めました。
そして、分担が早くできたところから、準備作業に入りました。

各グループを回っていると、子どもたちのいろいろなよさが見えてきます。
役割分担決めでは、難しい仕事や作業は高学年、比較的簡単にできる作業は低学年に割り振る、文字やイラストが得意な人はポスターを描くなどその人の得意を生かす、上学年と下学年のペアを生かして役割分担する、まず低学年の希望を聞いてから分担を決めていくなどの工夫が見られました。

新聞紙を丸めてボールを作っていた班では、６年生がはじめに見本を作ってみせて、それをまねて低学年が作っていました。
ある班では、低学年の子が、輪飾りにする色紙を黙々と集中して切っていました。
ポスターを描いている子は、どんな内容を盛り込めばよいかを高学年のリーダーに確認していました。

わかたけ祭に向けて活動する中で、子どもたちは様々なよさやその子らしさ、成長の姿、学びを生かす姿を見せてくれます。
その姿を見取り、大切にしていきたいと思います。

５年生は、家庭科でミシン縫いの学習をしています。
練習布を使った基本的な縫い方の練習を終え、いよいよエプロンの製作に取り掛かり始めました。

エプロンの布の柄は、自分で選んで注文したものです。
この日は、縫い代を三つ折りにしてアイロンをかけたり、待ち針の留め方を練習したりしました。
５年生は人数が多いので、作業台を譲り合いながら作業を進めていました。
次の時間からは、いよいよミシンで縫う作業に入れそうです。
ずっと使えるお気に入りのエプロンが出来上がるとよいですね。

教育実習も２週目に入り、実習生による授業が始まっています。
この日は、３年生がマット運動に取り組んでいました。

はじめに、ダルマ起き、カエルの足打ち、左右へのカエル跳びなど、マットを使った体ほぐし運動をしました。
楽しみながら体を動かすことで、マット運動に必要な動きを身に付けていくことができます。
その後は、前転や後転などの回転技に挑戦しました。
教育実習生が手本を見せると、子どもたちから拍手が起こりました。
そして、まっすぐに回転することを意識しながら、何度も挑戦していました。
マットの準備や後片付けも、グループの仲間と力を合わせてやっていた３年生でした。

１１月１６日（月）〜２７日（金）まで、校内読書旬間です。
図書委員会では、全校の皆さんから本に親しんでもらうために、図書ビンゴという活動を計画しました。

この日は、昼の放送で、図書委員会から校内読書旬間についてのお知らせがありました。
その後、各学級を図書委員が訪問し、図書ビンゴについての説明をしたり、質問を受けたりしました。
図書ビンゴカードで、縦、横、ななめ、どれかに読んだ本が揃ってビンゴになったら、図書委員会からすてきなプレゼントがもらえるそうです。

図書委員会の皆さんが考えたイベントを通して、本に親しむ人がより多くなることを期待しています。

２年生は、国語科で「お手紙」という物語文を学習しています。
この時間は、はじめに、順番にまる読みをしていきました。
学習を始めたころに比べて、すらすらと読めるようになってきました。
感情を込めながら読んでいる子もいました。

その後、物語の場面分けをしていきました。
子どもたちは、これまでの学習を生かして、場所や時、登場人物などが変化したところを手掛かりにしながら、場面分けをしていました。

この学習の最後には、１年生に「お手紙」を語り聞かせる活動を計画しているそうです。
２年生の子どもたちは、このゴールの活動を楽しみに張り切っています。
学習していく中で、子どもたちの読みがどう変わっていくか楽しみです。

１１月１７日（火）に、寺泊中学校で寺泊地区のいじめ見逃しゼロスクール集会が行われます。
大河津小学校からは６年生が参加し、中学生や寺泊小学校の６年生の皆さんと、小グループに分かれて意見交流をする予定です。

この日は、集会当日に向けて、ＮＨＫ for Schoolの「いじめをノックアウト」という番組を視聴し、学級の中で話し合いました。
番組で取り上げられていたテーマは、「いじり」です。
６年生は、番組を見て感じたことや考えたことを出し合いました。
黒板が、子どもたちから出された意見でいっぱいになりました。
そして、中学校での話合いに向けて、自分の考えを整理したり、参考になる友達の考えをメモしたりしていました。

いじめ見逃しゼロスクール集会では、自分の考えを述べ、中学生や寺泊小６年生の皆さんの考えからも、たくさん学んできてほしいと思います。

わかたけ班と各学級の代表が出席して、わかたけ祭に向けた代表委員会を行いました。
進行は、運営委員です。
わかたけ班の代表が、先日のわかたけ班会議で決まったお店の名前と内容について、説明しました。
まとあてクイズ、ジェスチャーゲーム、ボーリングなど、いろいろな種類のお店がありました。
学級代表からは、それらに対する質問が出されていました。

わかたけ祭は、子どもたちがとても楽しみにしている行事の一つです。
これからも、グループごとに準備をしたり、昼の放送でお店のアピールをしたり、リハーサルを基に修正点を話し合ったりする活動を予定してます。
子どもたちが主体的に活動する中で、互いに知恵を出し合ったり、学年を越えて協力したりする姿がたくさん見られることを期待しています。

１１月２７日（金）に行われるわかたけ祭に向けて、各わかたけ班で話し合うわかたけ班会議を行いました。
わかたけ祭では、わかたけ班で協力して楽しいお店を計画、運営し、互いの店を回って楽しみます。
異学年の仲間と協力して活動し、親睦を深めたり、互いのよさに気付いたりすることがねらいです。

第１回目のこの日は、６年生があらかじめ考えてきたお店の案をもとに、班ごとに話し合いました。
１・５年生、２・４年生、３・６年生ごとに活動ペアを決めたり、役割分担を考えたりしました。
今年のわかたけ祭は、感染拡大防止の観点から、外部のお客さんは招待せず、子どもたちのみで行います。
お店も、感染防止対策に配慮した内容や方法で運営します。
制限のある中ですが、班ごとに工夫して楽しいわかたけ祭をつくり上げてほしいと思います。

１年生が、生活科で育ててきたアサガオのつるを使って、クリスマスリースづくりをしていました。

茶色くなったつるが折れないように気を付けながら、円く形を整えました。
そして、どんぐりや松ぼっくりなどの秋の宝ものや、家から持ってきたリボンなどを飾り付けていきました。
見ていると、一つずつでは接着しにくいビーズをモールに通してつないでから絡ませたり、場所のバランスを考えながら飾りを付けたり、一人ひとり工夫していることが分かりました。
大きさも飾り付けも、同じものが二つとない自分だけのリースが完成しました。
１年生は、自分がつくったリースに大満足しているようでした。

２年生が、音楽の時間にリズム打ちの学習をしていました。
タン（４分音符）とウン（４部休符）でできた簡単なリズムを順番に手で打って、リズムリレーをしたり、教師の打つリズムをまねて打ったりしました。

慣れてくると、今度は、８分音符や８部休符の入った少し難しいリズムに挑戦。
学級が半分に分かれて、違うリズムを重ねて打ってみました。
最後は、タンブリン、カスタネット、鈴などの楽器を使って、曲に合わせてみました。

違うリズムにつられそうになりながらも、体で拍を感じ、少しずつ難しくなるリズムに挑戦していた２年生の子どもたちでした。

１年生が算数の時間に「ひきざん」の学習をしていました。

今は、１４−６のように、十の位から繰り下げる計算の仕方を学習しています。
この計算には、
「１０から６をひいて４。４と４をたして８」
「１４から４をひいて１０。１０から２をひいて８」
のように、大きく分けて２つの計算の仕方があります。

それぞれの計算の仕方の違いやよさを出し合って確かめた後、練習問題に挑戦しました。
子どもたちは、ノートに計算の仕方を書いたり、ブロックを使って確かめたりしながら、自分がやりやすい計算の仕方を使って問題を解いていきました。
正解の〇をもらった時のにこにこ笑顔がすてきでした。

６年生が、家庭科で今年度初めての調理実習を行いました。
メニューは、スクランブルエッグです。

卵は、一人ずつ紙コップに割り入れて溶き、自分の分は自分で調理しました。
食器や箸は、使い捨ての物を使用しました。
調理したスクランブルエッグは、教室に運び、自分の席に座って食べました。
感染防止対策のため、いつもとはだいぶ違った形での調理実習となりましたが、６年生はなごやかな雰囲気の中で、初めての調理実習を楽しんでいるように見えました。

学習したことを発展させて、家でもぜひ調理に挑戦してほしいと思います。

大河津小学校の卒業生1名を迎え、今年度２回目の教育実習が始まりました。

今回は、３年生の学級を中心に実習を行いますが、全校の学習の様子も参観します。
３年生の教室では、１時間目に歓迎会を行いました。
お互いに自己紹介をしたり、質問タイムをとったりしました。
この日は、６年生の外国語の学習にも参加しました。
昼の放送では、全校に向けて自己紹介をしてもらいました。

実習の実施に当たっては、今回も２週間前からの市内滞在、健康管理はもちろん、事前に長岡市教委の指導によるＰＣＲ検査を実施しています。
教育実習は、未来の教育を担う学生の皆さんが現場で学ぶことができる貴重な機会です。
学校職員も、教育実習生とともに初心に戻って学びたいと思います。

前日の校内発表会に続き、この日の学習発表会では、ご家族の皆様から学習の成果をご覧いただきました。
大勢のお客さんの注目を浴びながらも、子どもたちは堂々と発表しました。
そして、発表を終えた子どもたちは、すがすがしい表情をしていました。

子どもたちのひたむきさや頑張りは、きっとお家の方にも伝わったことと思います。
お帰りの際に、「とてもよい発表を見せてもらいました。」
「学校で頑張っていることが分かってよかったです。」
などの感想をお話しくださった方もいらっしゃいました。

今年度は、例年のように定期的な学習参観日を設けることができず、学校での学習の様子をご覧いただくことがほとんどできませんでした。
今回の発表会を通して、当日の発表はもちろん、そこに至るまでの一人ひとりの努力や日常の学習風景を思い浮かべていただければ幸いです。
そして、ご家庭で学習発表会の感想を話題にし、お子さんをたくさんほめていただければ嬉しく思います。

大勢の皆様のご来校、誠にありがとうございました。

５・６年生は、合唱「Ｗish〜夢を信じて」と合奏「コンドルは飛んで行く」を発表しました。
合唱では、澄んだ美しい声が響いていました。
合奏は迫力がある部分と繊細な響きの部分がよく表現され、いろいろな種類の楽器の持ち味がよく出ていました。
どちらも、１〜４年生が憧れるような演奏でした。

明日は、いよいよ保護者の皆様を前に発表します。
どの学年の発表も見ごたえ十分です。
子どもたちの発表を生でご覧にお出でください。

３年生は、谷川俊太郎さんの詩「生きる」をもとに、命の大切さ、生きていることのすばらしさを考え、オリジナルの詩をつくって発表しました。ダンスも踊りました。
４年生は、総合的な学習の時間に学んできた大河津分水路について、大河津分水路ができるまでを劇にして発表しました。大河津分水路をつくろうとした先人の思いや苦労が伝わってきました。

１１月２日（月）
明日の学習発表会を前に、全校児童が互いの発表を鑑賞し合う校内発表会を行いました。

１年生は、「おむすびころりん」の劇の中に、体育で学習してきた跳び箱や長縄、ダンスなどを取り入れて発表しました。
２年生は、生活科で野菜を育ててきたことを劇にして発表しました。ダンスや図工の時間に作った飾りも取り入れていました。

４年生の体育科「ハンドボール」の学習の様子を公開し、職員が授業研修を行いました。

４年生は、「パスをつないで、シュートを決めよう」を合言葉に学習を進めています。
これまで、ドリルゲームやタスクゲームで基本的な動きを身に付けながら、上手なシュートやパスをつなぐポイントを考えて、ゲームをしてきました。
この時間は、「ボールを持っていない人の動きのポイントは何か」について考えました。
チームごとにホワイトボードを使って作戦を立てたり、タスクゲームで試したりしながら、前よりもパスをつないでシュートできるように動いてゲームをすることができました。

素早い集合や整列、笛の合図できびきびと動く姿、チームで協力して作戦を立てる姿、ゲームを楽しみ仲間のよさを見つける姿など、４年生の日頃の体育授業の成果がたくさん発揮されていました。
授業後の研修会では、体育科教育学の専門の先生から、ゲーム、ボール運動における教材・教具づくりのポイントについてご指導いただき、職員にとって学びの多い授業研修となりました。