レインボー学年では，「明日，来た時に気持ちよく過ごせる学級を」ということで，終学活前の整理整頓や軽清掃を行っています。机の縦横を揃えたり，棚の整理をする他，埃や消しカスが目立つ時に掃き掃除を行ったりします。黒板下にチョーク汚れがある時には，拭き掃除も行います。一人一人の担当は特に決めておらず，個々人ができることを見付けて取り組むようにしています。

　４月から行ってきたこの活動ですが，年度当初は清掃や整頓をする子どももいるのですが，遊んだり談笑したり，何もしなかったりする子どももいました。担任の指示ではなく，自分たちの力でよい環境をつくり，その中で学習や生活をすることを当たり前にしてほしいとずっと考えていました。

　そんな中，先日の学活前に少し遅れて教室に戻ると，全員着替えを終え，ランドセルを机に乗せて座って待っていました。
　「わぁ，支度を終えたのだね。遅くなってすいませんでした。じゃぁ帰りの会を…」と話すと，子どもから「もう終わりました。あとは先生の話です。」と返ってきました。
　そして「あと，整理整頓と軽清掃も終えています。２階の窓も閉めておきました。」と続きました。
　これに驚いて，「どうしてそうなったの？」と尋ねると，環境係が帰りの会の係からの連絡の時に皆に伝えたのだそうです。

　「自分たちでよい環境を作ろうとしたこと」，「仲間の提案を聞いて，皆で行動に移したこと」,「自分たちにできることをできるだけたくさん見付けたこと」,子どもたちは大きく成長していました。自分たちの判断でよりよくしようと考え行動できたこと，嬉しく思っています。

　子どもたちが一つの目標としている文化祭まであと少しです。
　文化祭のステージ発表に向けて、「ビューティフルネーム」の歌唱練習と、「エーデルワイス」のリコーダー合奏の練習に取り組んでいます。
　また作品展に向けては、「うれしかったあの時」というテーマで、水彩画制作をしています。
　いつも感心するのは、スマイル学年の子どもたちの「何でも楽しもう、がんばろう」とする集団としての前向きな姿勢です。得意・不得意や、好き・きらいはあると思いますが、どんな活動にも笑顔があり、がんばりが見られるのです。それには「分かち合う」ことが関係しているように思います。
　
　最近、昼休みに教室でリコーダー練習をする子が増えてきました。もともとリコーダー演奏が好きな子たちに加えて、苦手だと言っていた子も加わっています。練習をがんばっていると、達成感を味わう瞬間が訪れます。「やったー！最後まで（リコーダーの演奏が）できた！」と喜ぶ子の周りには、笑顔で拍手をする子どもたちがいました。個人の成長の喜びを、周囲のみんなで分かち合っている姿です。
　

　毎日のえさやりのときに、ミラとクルがほしくさを食べようと箱をめがけて寄ってくる様子を見ていた子どもは、こんなことを試してみました。
　コンポストの上にえさ箱を置いて待ってみます。
　すると・・・、ミラが高いところのほしくさを食べようと立ち上がりました。　
　「わぁっ」と歓声が上がり、びっくりしながらもその力強い姿に感心している子どもたちの姿がありました。
　その後もえさ箱の置き方をいろいろ変えて試しながら、「ほしくさ工場だ！」と言って楽しそうに２頭とかかわりました。

　そんなわっとマイパークの時間が終わると、「作文シート書きたい！」と声が挙がりました。体験だけでなく、その体験を作文シートに書き綴ることにも楽しさや喜びを感じていました。
　作文シートには、「まだゼロさいなのにあんなことができるなんてびっくり」と、２頭の成長を感じ、かかわりを楽しんでいる様子がそれぞれの言葉で書き綴られていました。