「こうすると，家みたいになるね」「なんだか，未知の生き物みたいだ」。作りながら構想が膨らみ，発想が広がっていきます。
みんなで力を合わせたことで，楽しく活動ができる上に，想像以上の素敵な世界が仕上がりました。

　小グループに分かれ，協力して新聞紙をつなぎ合わせる活動です。新聞紙を筒状にまくと，思った以上に強度が上がります。「結構，固くなるものなんだね」「まだまだ，伸ばしていけるよ」どんどんとつなぎ合わせていけることに気付いた子どもたちは，大喜びでダイナミックな作品作りを楽しみました。

　「見て，見て，ツルがこんなに伸びているよ」「葉っぱもずいぶん大きくなったね」
　さて，これからどんな変化をしていくのでしょうか。保護者の皆様も機会がありましたら，お子さんと一緒に様子をご覧になってください。

　４年は理科の学習で生き物の成長や活動と季節との関係について学びます。あおぞら学年ではヘチマを育てて観察することにしました。夏休み前に，みんなで生長の様子を観察したところ，春の頃と比べ，グンと茎が伸び，葉の数が一段と増えていることにびっくりです。

　１学期前半，いよいよリコーダー演奏の学習をスタートさせました。初めは，専門の講師の方をお招きして，正しい持ち方，指遣い，息の吐き方を学ぶ講習会です。
まず，講師が様々な種類のリコーダーを紹介してくださり，子どもたちの関心がグッと高まりました(写真左)。
　今までの鍵盤ハーモニカとはだいぶ勝手が違うので，最初は戸惑い気味でした。でも，新鮮な気持ちで新しい楽器の演奏に挑んでいました。イメージ通りの音が出せると，「やった」と満足気です。これからも楽しく演奏をしてほしいものです。

　学校の３階の窓から，学校の周辺の土地利用の様子を確かめてみました。地図で読み取ったことを立体的にイメージできるようにすることはとても大切なことです。熱心に観察をしていました(写真右)。
　現在，社会科の学習活動は，小国地域から長岡市全体へと広がっていきました。地域の資料集を用いて，長岡市全体の様子を学んでいるところです(写真右)。これからも実体験を大切にしながら学習活動を充実させていきます。

　３年生は，初めて体験する教科，活動が盛りだくさんの学年です。１学期前半の様々な挑戦の様子をお伝えします。
　まずは，社会科です。本格的な地図の扱い方を学び始めました。多目的室に掲示された小国地域の地図を利用して，土地の高低や東西南北の方位を確認しました。
初めて知ることにワクワクドキドキです。

先日終了した修学旅行は，おかげ様でとても充実した２日間となりました。打てば響く太鼓のように，一つ一つの体験をリアクション豊かに楽しむ子どもたち。スター学年がとても輝いて見えました。保護者の皆様の御理解と御協力に感謝申し上げます。
いよいよ夏休みが始まりました。長い休みでなければできないような取組を自分なりに考えて、充実した夏休みが過ごせることを願っています。けがや事故などには十分ご注意ください。
「あいさつ・返事・ありがとう！」を意識して，さわやかなスター学年の姿が地域に広がることを願っています。

　夏休み中の工事で，校内の水道蛇口の一部を自動化しました。一つの手洗い場に２〜３か所ずつ，手をかざすと自動的に水が出る蛇口を設置しました。
　このことにより，直接手を触れずに，感染症を予防しながら気持ちよく水道を使用することができます。これをきっかけに夏休み明け後の，子どもたちの手洗いや感染症予防への意識が高まることを期待しています。

　まずは，所要時間を求めることで，どちらのルートが良いか大体のイメージができた子どもたちです。でも，検討するべきことは一つだけではありません。高速道路の使用料金は？フェリーの時刻は丁度いいの？話合いをとおして，考えるべきことが多岐に渡ることに気付きました。
　その後，子どもたちは様々な観点からルートの比較・検討に入りました。「必要な情報はどれか？」「不必要なデータはないか？」等々，グループでじっくりと吟味しています。
事後の職員による協議会では，算数で学んだことを総合して生活場面で生かすなど，多様な可能性をもつ有意義な課題であることを共有しました(写真)。
　５年生の子どもたちが興味をもって追究する姿に学びました。

　７月20日，本年度２回目の授業研究を５年生教室で実施しました。課題は，「佐渡へ修学旅行に行く際，上越市経由のルートと新潟市経由のルートを比べ，どちらが最適か考えること」です。６年生が修学旅行を終えたばかりで，「今度は自分たちだ」と子どもの興味が高まるタイミングで提示するタイムリーな話題です。
　「道のり」「時間」「速さ」の導き方を学習したばかりの子どもたちは，早速，所要時間を求めて検討に入りました。小グループによる，友達との情報交換も活発に行われていました。

　授業の話合いは，とても温かい雰囲気で進んでいきました。おかげで全員が自分の考えを話すことができました。１年生の「自分たちのことは自分たちで決めよう」という気持ちが伝わってきました。
　事後の職員による研究協議会では，この時間の子どもたちの活躍する姿を取り上げながら，効果的な取組を検証しました。また，「もっとこうしたい」「話したい」と子どもたちの主体性をさらに引き出すために，より効果的な学習活動の在り方について，具体的に意見を交わし合いました(写真右)。１年生の子どもたちの頑張りのおかげで，私たち職員も大いに学ぶことができました。

　本校では，「互いの考えを大切にしながら，自己を表現できる子どもの育成」をテーマに職員研修を進めています。２年目を迎えた今年度は，サブテーマを「タイを引き出す指導の工夫」と設定し，子どもの主体性を育むことを大切にして指導を積み重ねています。
　第１回目は６月22日に１年生で公開授業を行いました。この授業では「生き物を飼うかどうか，自分の気持ちを伝える」ことを子どもの課題にしました。
　子どもにとって強い必要感を感じる課題であり，自分たちの問題としてしっかりと受け止めていました。また，車座になってお互いに顔を見合せ，一人一人の考えを丁寧に確かめながら進めたので，安心して話すことができました。

　キャラクターを表現するのが難しい部分もありましたが，子ども同士でアイデアを出し合い，細かなところまで工夫して作ることができました。
かがやき学年がアイデアを出し合い作成したかかしは，８月６日（土）〜18日（木）に行われる「おぐにかかしまつり」で展示されます。場所は，長岡市おぐにせせらぎ公園です。ぜひ，足を運び，作品をご覧になってください。

　おぐにせせらぎ公園で開かれるかかしまつりに参加するため，かかし作りを行ってきました。かがやき学年では，小国小学校のキャラクターである「こめめ」が，太鼓演奏をしているところをかかしで表現しようと，４つのグループに分かれてデザインや大きさなど話し合いながら制作を進めていました。

　高学年では，自分の身を守るだけでなく，溺れている人を見かけたときの救助の仕方や行動についても学習しました。近くで溺れてしまった人がいた時には「絶対に助けに入らない」で，目を離さずに「ういてまて」と声をかけることや，大人の人を呼ぶこと，119番通報することなどを学びました。
　『UITEMATE（ういてまて）』は世界共通の合言葉です。夏休みに，海や川，プールで楽しく過ごすこともあるかと思います。もしもの時のために，ご家庭でもお子さんと話をしてみてください。

　20日（火）に着衣水泳「ういてまて！」の学習を行いました。夏休みになり，海や川などで遊ぶ機会が増えると思います。水の事故を防ぎ，命を守るために,小国小学校ではこの時期，毎年実施しています。
　子ども達は，服を着て水の中に入り，服が身体にまとわりついてうまく動かせない状態で，歩いてみたりジャンプしてみたりしました。また，合言葉である「ういてまて」の言葉通り，浮きながら待つ練習も行いました。どうすれば浮くのか，どうなったら沈んでしまうのかを確認しながら浮いてみましたが，ポイントは分かっていてもその通りに浮くのは難しく，できるようになろうと何度も挑戦していました。

　本当はそんな場面にならないことが一番ですが，もしもの場合の最終手段です。命を守るために知っておいてほしいことを学習しました。
　他にも，水難事故についての話もしました。子どもだけで遊びに行ってはいけないこと，その理由を確認しました。安全に過ごせるよう，お声掛けよろしくお願いします。

　今週は，最後の水泳授業として着衣泳を行いました。合言葉は「浮いて待て！」です。これは，子どもたちに春からいつも言っている「４つの大事」のうちの「命を大事に」です。着衣の状態では，決して泳げません。歩くことですら困難です。そういったことをしようとせず，落ち着き，力を抜いて肺に息をため，浮いて待ちます。

　１年間207日の授業日のうち72日，約３分の１が終わりました。短いようにも感じますが，４月の出会いから始まり運動会にトレランといろいろな行事があった４か月間でした。
さて，明日から子どもたちが（私も）楽しみにしていた夏休みです！３２日間，やることをやって，規則正しく，そして楽しんで過ごしてほしいと思います。繰り返しになりますが，誰にもできそうなことを，誰もまねできないくらい徹底して続け，やり抜く「凡事徹底」です。フリーな時間が多い時こそ自主的に動けるかどうかが大切だと話しました。小さい簡単なことでも，それを続けて新しい自分になれるように！８月24日，「NEWあおぞら」に元気に会えるのを楽しみにしています！！