9月7日、2度の延期を経て、火災を想定した避難訓練を実施しました。真剣な子ども達の様子に頼もしさを感じました。火災の発生場所もしっかりと聞き、どの経路で避難したらよいか、イメージができていたようです。火災による死亡事故は煙を吸うことに大きな要因があります。煙の性質、白い煙と黒い煙の違い、どのように煙を吸わずに避難したらよいか、確認し合いました。年に1回、防火扉を開けて避難する訓練も行いました。

　9月6日、近代美術館の出前講座を申し込みました。金澤副参事が講師として来校され、1・2年生に美術品を紹介しながら、その素晴らしさや不思議さ、作者の願い等、分かりやすく説明してくださいました。
　ロダンの「考える人」は有名ですね。「一体何を考えているのでしょうか？」と質問、1年生は、「今日は何を食べようかな」「お父さんが、仕事に行こうか、行かないにしようか考えている」など、ユニークな発言多数。実は、金澤副参事から「地獄の事を考えているんだよ」と教えてもらい、びっくり。私も知りませんでした。

　3年生は、男だから、女だからと決めつけられがちな問題を資料をもとに、話し合い、考えました。男の子は、花が好きはおかしい？女の子は虫が好きはおかしい？そんな問いに子どもたちなりの男女差別の場面を思い浮かべ、その間違いに自分なりの考えを熱心に答えていました。個性が大事、自分の好きなことは恥ずかしがらず言ったほうが良いとまとめていました。

　6年生は、「人権の歴史〜『ケガレ』の意識〜」について知り、差別意識について考えました。歴史的な絵巻物を見て、当時の人々が「ケガレ」を信じ恐れていたことや、「ケガレ」を取り除く「キヨメ」の仕事をした人々についても知るとともに、その人たちへの差別意識があったことを知りました。自分と違うことなどからくる不安が差別を生むことにつながったのではないかと意見がでました。この差別意識にどう向き合うか、これからも人権の学習は続きます。

　5年生は、と場で働く松下さんからの聞き取りをもとに作成した資料「人に言えない私の仕事」を読み、話し合い、考えました。「魚や動物を育て、命をいただくことは、人間が生きていくために必要なこと」とは、口では言うものの、「牛や豚を解体するのはかわいそう」と考える気持ちも分かります。と畜の仕事をしている人たちが差別されている事実と向き合いました。そのつらさや不安な気持ちを感じ、間違った認識や考えが差別を生むことを捉えていました。毎日言っている「いただきます」の意味を考えました。

　4年生は、トイレが汚れていたことから、汚した人は汚い人という考えの流れから、いじめにつながった資料をもとに、みんなで話し合い、考えました。
　一人一人が自分事として登場人物の心情を考え、間違った考えやいじめを無くすためには、中心の人はもちろん、周りにいる人こそ、間違いを指摘し、正しい方向に進めるように意見を言えるようにしようと意見が出ました。「傍観者」もいじめをしている人という言葉を心に刻みました。

　1年生は、道徳で「ぼくもしたい」という資料をもとによりよい関係について考え、話し合いました。ドッチボールをしたいぼく。声をかけても仲間に入れてくれない友だち。帰りの会で反省したはずが、次の日も、「もういっぱいだよ」と仲間に入れてあげない出来事が起こります。それぞれの思いを想像しながら、1年生なりに活発に話し合いました。日頃の学校生活でも起こりえる内容です。

　2年生は、給食の場面の資料をもとに、話し合い考えました。片付けられていない給食のお盆。そして、お盆にはお汁がこぼれていてベタベタしていました。そのことを見たある子が、「Aさんじゃない」と決めつける発言。その決めつけに同調する子。決めつけられたAさんの心情を考え、決めつけることの一方的な見方、考え方の不当性に気づき、決めつけをしない、見逃さないようにしたほうが良いと意見が出てきました。

　稲穂の先が金色に膨らみ、頭を垂れるようになりました。早い田では稲刈りが進んでいるようです。5年生が田植えをした田んぼの稲も順調に育っています。9月10日前後辺りが収穫の時期になりそうだと田んぼの先生小林様から聞かせていただきました。
　9月2日現在の様子を載せます。

　新型ウイルス感染症の拡大が収まらない状況があり、大変申し訳なかったのですが、9月2日（金）の学習参観、学年懇談会は中止とさせていただきました。
　同時に、子ども達が夏休みに制作してくれた作品を見ていただこうと夏休み作品展として教室に展示してあります。その中の、作品をいくつか紹介します。食品サンプル、リカちゃん人形の服を自作、糸魚川のヒスイ採取等々。それぞれの子どもたちの個性と好きなことが多種多様であることが分かります。その制作にお力添えをいただいたご家族の皆様、改めて感謝申し上げます。