今回は給食委員会の発表です。給食や給食週間の歴史や成り立ちを全校児童へ分かりやすく説明をしていました。また，調理員や学校栄養士，食材の生産者や業者さんなど，給食に携わってくださるみなさんに「感謝しましょう」と大切なメッセージを届けてくれました。
　今回のプレゼンテーションは給食委員会児童が作成しました。お話も上手でしたが，資料も分かりやすく充実していて感心です。さてクイズです。「給食で毎日に使われている食材は何でしょう」（実際に出題された問題です）答えは，ぜひお子さんにお尋ねください。（子ども向けは２択でしたが大人はノーヒントで）正解は明日のＨＰ給食メニュー紹介でもお伝えしますね。
　来週の特別メニューが待ち遠しいところですが，「正しいはしのもち方を意識しよう」のねらいから実施するイベント「豆つかみ大会」も楽しみです。

　全校一番乗りでスキー授業を開始したのは２年生です。ときおり風が吹く中，ものともせずにスキーを滑らせる姿が頼もしいです。１年生の時，豪雪の中腕を磨いた成果が表れています。とても上手にスキーを滑らせていました。後で「今日はどうだった？」と尋ねると，「楽しかったよ！」と力強い返事が返ってきました。

・ご飯・体菜のきりざい・車麩の揚げ煮・みそ汁
　風が冷たく雪の舞う底冷えのする日となりました。温かい味噌汁が体に染み，大根や白菜はいっそう味わい深く感じます。甘辛い煮汁をたっぷりと含んだ車麩はホカホカご飯のよいお伴です。この時期の雪国を代表する食材である体菜を使ったきりざいは，刻んだのりの香りがふんわりと漂います。体菜のシャキッとした噛み心地と塩気がいっそうご飯を進めます。

・鶏ゴボウピラフ・ゴマじゃこサラダ・白菜とウインナーのスープ
　ピラフは鶏肉，ゴボウなど噛み応えのある食材を取り入れました。噛めば噛むほどゴボウの風味やご飯の甘みを感じることができましす。スープはウインナーの出汁が効き，野菜やジャガイモの香りをよく感じられる優しい味付けです。サラダは，ゴマ，じゃこの風味や塩気がよく感じられ，豊富な野菜をたくさんいただきました。

　『メディアと人間社会』（池上彰），『大切な人と深くつながるために』（鴻上尚史）の二つの文章を読み，考えたことを交流する学習です。この時間はじっくりと筆者の考えを読み取り，ノートに記録をしていました。どちらの文章もこの時期の６年生にふさわしい，また，大人も考えていたい内容です。この機会に，テーマとしっかり向き合い，社会や自分の生き方について考えてほしいものです。

　一人一人集中して，書いている姿が印象的でした。連絡帳の日記には「たくさん練習したから，うまく書けてよかった」など，達成感を得た感想が多く寄せられました。冬休み期間もご家庭でご指導いただきありがとうございました。

　毎日の生活の中での出会いや発見，感動を詩として表現する学習です。心を動かされたときのことを，言葉や短い文で書き，その中から自分の気持ちが伝わる言葉を選んだり，言葉と言葉を組み合わせたり，言葉の順序を入れ替えたりして整えていきました。一人一人が自分の詩の世界に没頭して制作をしていました。

　一生懸命彫り進めてきたスチレン版画は印刷まで進みました。まずは，やり方を理解するため黒板の前に集まり，お手本の作品で印刷の手順を学びます。みんな真剣な表情で教師の作業を見守っています。きれいに用紙に写された作品を見て，思わず「おーっ」と歓声を上げていました。いよいよ全員が印刷する番です。どんな作品に刷り上がるでしょうか。楽しみです。

　スキー置き場へ行き，今年自分が使用するスキー，ストック，靴の置き場所を確認したり，道具に名前を付けたりしていました。さすが２年生。去年と違って勝手がよく分かっているので，動きがスムーズです。雪も積もりました。実際の活動が待ち遠しいですね。

・ご飯・煮なます・小松菜のみそ汁・だいだいムース
　みじん切りの長ネギがポイントの松風焼は，ゴマの香ばしさと共においしくいただきました。鶏肉のうまみがギュッとつまっています。煮なますは大根の歯ごたえが絶妙！ほどよく火の通った大根，ニンジンに甘じょっぱいダシが染みています。冷えた体が具だくさんのみそ汁で温まりました。デザートのムースはさっぱりした味。あと半日。頑張れそうです。ごちそうさまでした。

　11日（火）に，書初め大会を行いました。３連休明けということもあり，１時間目に少し練習をしてから臨んだ本番。
　「文字を残すことは，自分の分身を残すこと。自分らしく生き生きとした字を書いてください！」という校長からの激励のメッセージを心に，集中して書きました。
ピンと張りつめた空気の中，一文字一文字に心と力を込めて書く姿は，とても頼もしいものがありました。終了後は，コンクールに出すものと校
内掲示するものを自分で選定。「この字は，こっちの方がいいんだけど・・・」「あーここがちょっとなぁ。」と自己批評しながらも，できた作品に満足そうな表情を浮かべていました。
　次週は校内で書初め展示をしています。21日まで展示していますので，フリー参観の際に子どもたちの力作をご覧ください。

　まずは，一人一人が縄跳びに挑戦。調子よく跳んでいます。リズムがうまくつかめない子も粘り強くがんばっていました(写真左)。
　続いて，みんなで大縄跳びにチャレンジ。跳ぶのが難しい子は，まずくぐり抜けるところから練習です。タイミングよく跳んでいる子もいました(写真中・右)。
寒い体育館ですが，１年生の熱気でいっぱいでした。

　間もなく卒業を迎える６年生は，将来の夢やなりたい職業について関心をもち始める時期です。この時間は様々な職業の英語表現の仕方について学んでしました。19種類のカードを次々にめくって，まずは自分で話すことになれる練習です(写真左)。続いて，友達同士でカードを提示し合うことで，正しく唱えられるよう練習を積み重ねていました(写真中・右)。
　次回以降は，実際に自分がなりたい職業を紹介したり，その理由を話したりすることに挑戦します。将来へ向けた意味のあるコミュニケーションとなりそうです。

　後半は，小正月の伝統行事まゆ玉づくりを体験させていただきました。花の形に用意いただいた紅白のもちを子どもたちの手でミズノキに飾りました。「心を込めて豊作と健康を祈る」「１月14日を田植えと称し，飾りをする」「１月20日を稲刈りと呼び，はずす。もちは春の田植えで食す」など，その意義を教えていただきました。
　子どもたちには，こうして地域の食文化や伝統行事を学ぶことを通し，地域に伝わる大切なことを守り伝えようという姿勢についても感じ取ってほしいものです。

　地域の食生活改善推進委員さんをお招きして，小国地域の食について学びました。初めに子どもたちが「おせち」「雑煮」「年越しそば」など，自分で調べたこの時期ならではの食について発表しました(写真左)。そのいわれや地域別の特色など，よく調べていました。ご家庭でのご協力，ありがとうございました。
　続いて推進委員さんから，「お正月」「春（彼岸）」「夏（お盆）」「秋（彼岸）」「年越し」を例に地域の食や文化についてお話をしていただきました(写真中)。昔の暮らしは農作業と密接に結び付き，豊作の願いや収穫の感謝につながっていることが分かりました。
　また，豪雪地帯の小国地域は特に冬の食材の貯蔵を工夫し，調理していたことを学びました。乾燥したぜんまいは実際のものをお持ちくださり，子どもたちに見せていただきました(写真右)。

　各自が制作したプレゼンテーション「私の訪れたい国」を発表する機会が来ました。タブレットを手に国旗や名所，料理などの映像を提示し，英語で友達と交流します。みんな生き生きと紹介しています。友達の発表を聞く際もとても興味深そうな表情です。この機会に様々な国々の文化に興味をもってほしいものです。

　版画制作は，いよいよ印刷の段階へと進みました。一度目の印刷で思うような線が出なかった子は，改めて根気よく彫り直していました(写真左)。しっかりと黒色が出るようムラなく丁寧にインクを付けます(写真中)。友達と協力して慎重に版画紙を板の上に置いていました(写真右)。力作ぞろいで展示が待ち遠しいです。

新しい単元のキットを配付しました。初めて箱を開けるときはわくわくとした期待感でいっぱいです。透明な袋に入った砂鉄を見付け，「えっ？これは何だろう」という声が聞こえます。社会科で学んだ方位磁石が入っていることに気付き，「えーっ方位磁石が入っているよ」と，嬉しそうな声も聞こえます。これからの学習が楽しみな子どもたちでした。

　説明文「おにごっこ」の学習です。この時間は本文「どんなあそび方があるのでしょう」に着目し，教科書に線を引きました。文章を読む際の問いをもたせる大事な文です。「遊び方って何だろうね」と担任が問いかけることで，話し合いが展開していきます。
「大事なことばに気を付けて読み，分かったことを知らせる」ことがめあてです。これからじっくりと読み深めていきます。

　朝の会のスピーチです。この日はある子が「おにごっこがすきです」という主旨の話をしました。すると，別の子が挙手をして「○○さん（スピーチをした子）は足が速いと思う」と発言しました。また別の子は，「○○さんは立ち回り（体の動き）がいいよね」と話しました。周りの子も「うん，うん」と同意です。スピーチをした子は「えーっ，とってもうれしいなあ」と感激の様子です。発表者の話に終わらず，思いやりの交流とクラス全体の温かさを感じる素敵なひと時でした。