12月８日に，お世話になった畑の先生のお二人をお招きして，一緒に給食を召し上がっていただきました。当日は，マカロニのかわりに大根を入れた大根グラタンでした。おかげさまでこの日も大根が甘く，柔らかく，とてもおいしかったです！ボランティアのみなさん，本当にありがとうございました。

　こういう決めつけがあるとどうなるかな？と問いかけると，「自分のやりたいことができなくなる」「楽しい人生が送れない」「苦しくていやになる」と本音で語り合います。じゃあ，どうすることが大切かとみんなで意見を出し合いました。
　すると，「好きなものは，堂々と好き！って言おう。」「その人が好きだって言ったら，それを認めてあげよう。」と，素敵な考えにたどり着きました。相手を認めること，自分にはない考えを受け入れることは難しいことです。しかし，つばさ学年の素直な気持ちが，世界中に広がると，きっとみんなが幸せですよね。
　最後に，「このお話のいいところってある？」と問いかけました。理不尽な話…で終わらない大切な部分がこの教材にはありました。
主人公の男の子は，自分の好きな色（ピンク）で紙飛行機を完成させたのです。決めつけは決してよくありません。しかし，そこに屈することなく，自分の意思を貫く強さも学ぶことができた時間となりました。

　12月10日は，「人権デー」です。世界人権宣言の採択を記念して制定され，この日を最終日とする12月4日から10日までを「人権週間」としています。小国小学校では，11月下旬から人権強調週間として，全学年で人権について考える授業を行いました。
　２年生は「かみひこうき」という教材を使用して，授業を行いました。
　「紙飛行機を作る時に赤色を選んだ男の子。他の子から『赤なんて女の色だ』と言われます。じゃあ，こっちにしようと，ピンクを選ぶと，今度は別の子から『その色も女の子が使う色よ』と言われます。でも，ピンクで紙飛行機を作りました。」
　教材文を読んでいる最中から，険しい顔をする子どもたち。
　「女の色なんてないよね。」「赤，ぼくも好きだよ」「ぼくの靴は赤だよ。」「ピンクを使う男がいたっていいじゃん」「色の好みは，人それぞれなのに・・・」
全員が，「色に男女の決まりはないこと」「この発言は，差別につながる」ことを理解していました。

　そこから，これからどのように行動するかを一人一人が考えました。
　・女子男子関係なく，男子がかわいい物や色を使ったり，すきになったりしてもへんじゃないし，女子だからってかっこいい服や物を使ったりしてもいいし，決めつけはしないと決めました。
　・自分は決めつけをしていたので，今度は決めつけをしないようにする。自分がすきなほうをえらぶように，ゆうきを出して自分らしくしたいと思います。
　・「女の子だからこうしろ！」「男の子なのに！」と言っている人がいるから，「それはちがうな。」と思いました。何をしても，決めつけをしないですごしたいと思いました。
　どの子も，自らを振り返り，これからどのように行動していきたいか，自分の考えをしっかりともつことができました。

　12月４日から１０日まで，人権週間です。小国小学校でも，１１月２４日から１２月３日までを人権強調週間とし，「人権教育、同和教育」に関わる授業を行っています。
３年生では，「どうしよう」という教材をもとにして，授業を行いました。教材文の学級では，男子は虫や生き物，女子は花を育てるグループに入らなければおかしい，という雰囲気があり，虫が苦手な男子が花のグループに，虫が好きな女子が虫のグループに，それぞれ入りたいと言えずに「どうしよう。」と考える場面が描かれています。
　子どもたちは，もし自分がこのクラスにいたら，自分の本当の気持ちを言うことができるか考えたり，今まで自分や家族が男女の決めつけをしなかったか振り返ったりしました。決めつけなんて今までしていなかった，という子もいましたが，
　・ランドセルの色は，男子は黒とか青，女子は紫や赤だと決めつけていた。
　・お兄ちゃんのおさがりの服をきていたら，「男っぽい，やばい。」と言われた。
　・なんで女なのにこの色なんだろう，と思ったことがあった。
　・女子なんだから，筆箱はかわいいやつにしなさい，と言われた。
など，発表を聞くと，「自分もそう思っていた。」「家族にそう言われた。」と振り返ることができました。

　鉄棒を握るには少し肌寒い時期でしたが，休み時間になると練習をしている子が多く見られました。体育の時間も鉄棒をしています。安全に気を付けながら子どもたちが「できる喜び」を感じられるようにしています。
 

　「ランチョンマット」，「エプロン」，「小物入れ」から，自分の作りたいものを選択して製作をしています。自分で選んだ題材ですからみんな張り切っていますし，楽しそうです。今日の作業も，しつけ，手縫い，ミシン縫い，アイロンがけと各自によって様々です。同じものを作る子同士でグループとなり，協力や相談をしながら作業を進めていました。

　前の時間までは「冬」「景」「色」と，一文字ずつ練習をしました。いよいよこの時間から，書初め用紙に書き始めました。「中心をそろえようね」「どこにどの字を置くのか，よくイメージしてから書きましょう」と，大切なことを全体で確認してからとりかかりました。字配りのイメージは難しいですが，「巨大書体験」で培った集中力を生かして粘り強く取り組んでほしいものです。

・コッペパン・コールスローサラダ・ポトフ・フルーツクリーム
　２年生の大根をポトフに使いました。「ポトフは，ようふうおでんです！いろいろなやさいが入っていてえいようもたっぷりです。コンソメあじでおいしいよ（２年生の案内より）」そのとおり，コンソメスープが大根によく染みていておいしいです。コールスローサラダは，緑，黄色，赤と色鮮やかで，味も見た目も楽しめます。流行りのフルーツサンドを思い起こすクリームは，パンによく合いました。洋風こん立ですが，野菜やフルーツがふんだんに入り，栄養バランスの良いメニューです。

・手作りかき揚げ丼・のり酢和え・粕汁
　揚げたてのかき揚げがのった丼です。歯ごたえサクサク，桜エビのよい香りがぷうんと鼻をくすぐります。タレが衣によくなじみ，ご飯が進みます。おかずは，子どもが大好きなのり酢和え。こちらものりとツナで海の幸の共演です。鮭の切り身の入った粕汁で体が芯から温まります。大満足のメニューでした。

　風のはたらきやゴムのはたらきの学習で，実験を行いました。送風機を使って風のはたらきでどのくらい鉛筆を持ち上げることができるのか，ゴムを伸ばす長さによって，車の走る距離が変わるのかなど，班で協力して実験を行い，確かめました。どの実験もとても張り切って，楽しんで活動していました。

　すがたを変える大豆の学習をもとに，じゃがいも，米など自分で選んだ食材で，食べ方の工夫についての作文を書きました。段落のまとまりや例の挙げ方について考え，文章にまとめました。お互い読み合い，感想を交流する活動を行いました。

　この時間は，出来事や様子を年代別に表現した「年表」の意味を知り，利用の仕方を学びました。地図と年表は，３年生で本格的に使い始める大切な学習アイテムです。いろいろな場面で活用して，扱い方に慣れ，使いこなせるようになってほしいものです。

　「おじいさん・おばあさんが子どものころ」「お父さん・お母さんが子どものころ」「現在」と時代が進むにつれ，身の回りの道具がどのように変化をしたのかを調べる学習です。「履き物」「洗濯の道具」など，各自がシートに絵や分でまとめていました(写真左)。その後，話合いを通して，道具の形や素材，使い方だけではなく，「薪，炭」から「電気，ガス，石油」と，燃料やエネルギーが変化したことにより暮らしぶりが変わったことに気が付いていました(写真右)。

　先日実施したいじめ見逃しゼロスクール集会を受けて，各学年で話し合ったいじめ見逃しゼロ宣言です。「みんなで仲良くする(１年)」，「人の心をポカポカにする言葉をたくさん言おう！(２年)」，「一人一人相手の気持ちを考えながら行動する(５年)」など，いじめを起こさない前向きな生活を心がけようとする気持ちが感じられます。
　「差別をしている人がいたら，見ているだけじゃなくて注意する」(３年)，「いじめと判断したら，注意したり，近くの大人の人と相談したりする」(４年)，「見て見ぬふりをしないで，困っている人がいたら助ける」(６年)などは，「もしもの時は積極的に行動しよう」という決意ですね。
　「気になることは正しく伝えよう(２年)」，「冗談でも自分が言われて嫌なことは人に言わない(４年)」は，大人含めて誰もが心がけなければいけない人権尊重の精神です。
各学年とも，本当に真剣に考えたことが伝わります。安心して楽しく過ごせる学校を大人と子どもが力を合わせてつくっていきましょう。

　日本の工業生産について学習を進めてきた５年生は，日本の貿易の特色や役割を調べ始めました。教師がタブレットでオンライン配信したデータに基づいて，どんなものが輸入・輸出されているのか，話し合っています。「原油のほとんどは輸入だね」「鉄鉱石は100％だよ」燃料や原料の多くを輸入に頼っていることに気が付き始めました。教室に掲示された世界地図を見ながら，「どんな国から輸入をしているのだっけ？」と確かめながら学んでいるところが素晴らしいですね。地図を有効に生かして活動をしていました。

・コーンライス・大根のグラタン・ひじきのマリネ・野菜スープ
　２年生の提案によるマカロニの代わりに大根を使用したグラタンです。瑞々しい大根が甘みを増して，焼いたチーズによく合っておいしいです。ご飯は，コーンとタマネギの甘みで味わい深いです。野菜にハムと具だくさんのヒジキのマリネは様々な食感が楽しめます。野菜スープにはうれしい肉団子が浮かんでいました。「味の宝石箱」のような素敵な献立でした。

　太鼓引継ぎ式を次週に控え，放課後の練習にも力が入ってきました。この日は，しぶみ太鼓を受け継ぐ立場である５年生単独の練習です。
まだ暑いころからコツコツと練習を重ねてきた子どもたちです。だいぶ仕上がってきましたが，途中からテンポが速くなりがちです。子どもたちの方から「声が小さいと思う」「スピードが速くなっている」と声が上がりました。自分たちで修正点に気が付いて，素晴らしいですね。
　指導者から「姿勢と声と速さに気を付けようね」と声がかかり，練習再開です。寒くて底冷えがするような体育館でしたが，子どもたちは熱気のある練習をしていました。

　この時間は版画の下絵を描いていました。その前に下絵のスケッチを作成していましたので，入念ですね。構図や人物のポーズなど，教師と対話して検討を加えてから作成を始めています。じっくり構想を練っている子どもたちでした。

　午前中の「きおくみらい」の見学と合わせ，防災について学んでいる４年生にとっては，大変貴重な学びの一日となりました。「震災メモリアル施設見学にかかる交通費補助プログラム」によって手配いただいた大型バスは２人掛けのシートを一人ずつゆったりと座らせていただき，長距離の移動も快適に過ごすことができました。ご支援，ご協力いただいた皆様に心より感謝申し上げます。