・マーボーなす丼・味噌ワンタンスープ・ぶどうゼリー
　少し大きめに切ったなす，細かく刻んだニラ，ピーマン，タマネギ，そしてたっぷりとひき肉が入ったマーボー丼は，食べごたえ十分で元気が湧きます。スープは，鶏肉の出汁が効いた薄味仕立て。濃い目の味の丼とのコンビネーションが良いです。色とりどりの野菜にワンタン，シナチク，ナルトが加わり，様々な味わいを楽しむことができました。

　１年生の握りこぶしくらいの大きさの石を和紙でデザインする和紙石（わがみいし）制作です。「手製のペーパーウェイト」といったイメージです。
　まずは，和紙をちょうどよい大きさにするため，手でちぎります。「わーっ切れないよ」力づくで切ろうとすると，なかなか大変で，コツが必要です(写真左)。小国和紙の丈夫さを体で感じる１年生です。続いて，のりで石に和紙を貼ります。「ぬるぬるするよ」こんにゃく糊の手触りを楽しみながら作業を進めました(写真中)。最後に，様々な模様の紙を石に貼りました。「すごい，きれい」どんどん楽しくなってきました(写真右)。
世界に一つだけのオリジナルデザインの和紙石の完成です。

　当校では，朝日小学生新聞を定期購読し，図書室前に書見台を設置しています(写真左)。「みんなに興味をもってもらおう」「新聞に親しんでもらおう」と，図書委員が掲示物を作成しました。
　新聞記事の中から自分が気になる記事をピックアップして，紹介するものです。とてもよい試みだと思います。各自が記事によく目を通し，自分なりの感想を書き加えていて感心です。子どもたちには，世の中で起きている出来事に関心をもち，視野を広げてほしいものです。

　空気が澄んで，夜空の月が美しい時期となりました。今年の中秋の名月は９月21日(火)です。「おすすめ図書」のコーナーは月に関連した図書が並んでいます。「読書の秋」です。秋の夜長にご家族で本を読んではいかがでしょうか。

　２回目は，前の時間に染めた和紙をうちわ骨に貼る作業です。
まず，模様の「どの部分を生かそうか」とよく考え，型に沿ってはさみで切り取ります(写真左)。次に，うちわ骨にのりを付けます(写真中)。最後に，切り取った型を慎重に骨の上に置いて，丁寧にのりをなじませます(写真右)。さて，どんな作品となったでしょうか。お披露目を楽しみになさってください。

　９月第２週は４年生があいさつ当番でした。「みんながマスクに負けないくらいの笑顔であいさつをする」を目標に，学級委員を中心に話し合い，「秋集めあいさつ運動」に決定しました。マスクに負けない笑顔であいさつできた人に秋のイラストが描かれたカードをプレゼントするものです。何に対しても常に全力なかがやき学年は，誰一人手を抜くことなく，毎日元気なあいさつを響かせてくれました。また，水曜日には，残りのあいさつ運動をもっと盛り上げるために月，火のあいさつの振り返りをし，新たな目標を立て，実行するなど，あいさつ当番として，１週間しっかり任務を果たしていました。

　パラリンピックが閉幕しました。先週の道徳の時間では，教材「パラリンピックにねがいをこめて」で，自らスキー競技で活躍することによって，パラリンピックを世の中の人に広めた大日方邦子さんの行動を通して，自分自身を振り返りました。
また，体育ではボッチャを体験しました。初めは２年生と合同で，２度目は３年生単独で行いました。
　ルールはすぐに理解できましたが，白いジャックボールの近くに投げるのは難しく，思い通りにはいきません。それでも，ピタッとジャックボールの隣にボールが止まると，「すごい！」「やった！」と歓声があがりました。短時間でしたが，障害の有無に関係なく楽しめるボッチャのよさに触れる，よい経験となりました。

　工場の中では，実際に機械を見せてもらいながら，たくさんの工程と時間を経て和紙が作られることを学びました。「そんなに時間かかるの！？」と驚いた様子の子どもたちでした。
　今後は，この日制作した和紙で小行灯を作ります。どんな作品ができるのか，楽しみにしていてください。

　９月１日（水）に，総合の学習で，小国和紙生産組合へ行ってきました。小国和紙は「小国で昔から作られている」ということはみんな知っていました。しかし，「どんな風に作っているのか」，「どんな場所で作っているのか」を知らない子がほとんどだったため，みんながこの日を楽しみにしていました。
　到着すると，さっそく紙漉き体験を行うグループと工場の中を見学するグループの二手に分かれました。紙漉きでは，初めは担当の方に枠を支えてもらいながら行いましたが，次第に自分だけで操って液を流すことができるようになりました。

・ご飯・厚揚げのゴマだれがけ・糸ウリの五目なます・味噌汁
　揚げたてサクサクの厚揚げに香ばしいゴマだれがかかっています。ご飯が進むおいしさです。糸ウリのサラダは，ニンジン，キュウリを細長く切りそろえ，糸こんにゃくも加わって，様々な食感を楽しむことができます。味噌汁は，ワカメや油揚げからよく出汁が出いて，長ネギ，ジャガイモに味がよく染みています。

　９日(木)の第１回目は柳澤魁秀先生から講義と実演をいただきました。講義の中で，魁秀先生は「表現欲と発信力」の大切さ，「思っているだけではなく，自分の意思を伝えること」がいかに重要かについてお話をしていただきました。子どもたちはとても真剣に聞いており，質問や意見発表も進んで行いました(写真左)。迫力のある実演では，目を輝かせて見つめていました(写真右)。
　28日(火)の第２回目は，子どもたち一人一人が巨大書に挑戦します。自分が大切にしている言葉を漢字一文字で表現します。どんな作品になるか今から楽しみにしています。

・ごはん・タンドリーチキン・ひじきのマリネ・夏野菜の味噌汁
　カレー風味のスパイシーなチキンは，ヨーグルト，ケチャップなどで付けた下味が秘訣。肉も柔らかで，おいしくいただきました。
マリネは材料を細かく切りそろえ，ひじきや野菜がたっぷりと食べられるよう工夫しています。酢が効いて，まろやかな味わいです。夏野菜の味噌汁はカボチャやズッキーニ，ナスも入り，色も味もにぎやかで楽しいです。

　７日（火）に和紙作品制作を実施しました。今年度も小国和紙生産組合の今井さんから講師をしていただきました。今年の６年生はランプシェードを作ります。まず，膨らませた風船に色とりどりの和紙を貼り付けていき，『和紙たまご』を作りました。次回は乾燥させた和紙たまごを，ランプ台と組み合わせます。オリジナリティあふれる作品にご期待ください。

・ご飯・ユーリンチー・レンコンの炒め物・ナスとトマトの南蛮ゴマソース
　みじん切りの長ネギがポイントのユーリンチー。カリッと揚げられ，一口噛むと，ジュワッとうまみが広がります。とてもジューシーです。レンコンやキャベツのシャキシャキとした食感がたまらない炒め物は，味付けシンプル。素材のもつ甘みが感じられました。スープはゴマの香りがよく，味に深みがありました。(画像はサンプルです。量が少なめです)

・ご飯・魚の味噌コーン焼き・切干大根の梅あえ・もずくの味噌汁
　魚は，味噌を焼いたとき特有の香ばしさがソースの味を引き立てています。梅あえは，ご飯とベストマッチ。この日は気温が低かったので，温かい味噌汁が一層うれしく感じられました。ニンジンやジャガイモがホクホクしておいしいです。

・ご飯・スタミナ納豆・ゴマじゃこサラダ・ニラ豚汁
　納豆を食べやすくするために，鶏ひき肉やごま油を加えたスタミナ納豆。納豆はひきわりを使用することがポイントです。
　今日の豚汁は，ニラの香りとバランスの良い彩りでおいしさが増しています。サラダは，ゴマとじゃこの風味が豊かなので，野菜をどんどんと食べ進めることができました。

　小国和紙を用いた作品制作がスタートしました。学年別にテーマを決めて全校で取り組みます。小国和紙生産組合様より指導，材料準備など，全面的なご協力をいただいています。
　９月６日(月)は２年生が制作を始めました。和紙を三角形や四角形などの形に折り，様々な色の染料で丁寧に染めていきます(写真左・中)。慎重に広げてみると，思いがけない素敵な模様となっていました。「わーっきれい」と子どもの歓声が上がります(写真右)。次の時間は，骨組みに貼り合わせ，うちわにします。ふるさと小国の豊かな文化に触れることで，地域のすばらしさを実感してほしいものです。

・いりこ菜飯・ナスと鶏肉のさっぱり煮・ミニトマト・中華コーンスープ
いりこ菜飯は，ゴマの風味とちょうどよい塩加減で食が進みます。さっぱり煮もごはんによく合う味付けです。スープは鶏肉からよく出汁が出ていて，コーンのまろやかな味わいが引き立ちます。

　９月３日（金），全校児童参加による避難訓練を実施しました。「休み時間に地震が発生し，その後火災が起きた」という想定で実施しました。
長岡消防署小国出張所の職員の方が指導にお越しくださいました。「地震が発生すると，誰でも怖いものです。低学年が怖くて動けないようなときは，上級生がリードしてあげてください」など，具体的で分かりやすいご指導をいただきました。
　その後，職員による消火器を用いた消火訓練を行いました。一部の６年生も体験させていただきました。
子どもさんの関心が高まったこの機会に，ご家庭でも地震などの際の行動を話し合われてみてはいかがでしょうか。

　２年の担任が今話題のスポーツ，ボッチャの道具を市から借り受けてきました。玄関に置いて全校児童に紹介したところ，大勢の子どもが集まっていました。「パラリンピックで見たよ」という子も結構いて，子どもたちの関心も高まっています(写真左)。
　２年生では，ゲームに挑戦しました。比較的早くルールを覚え，作戦を工夫してプレーするなど，このゲームならではのおもしろみを感じていました(写真中・右)。
体験を通すことで，障がいを乗り越え自己の可能性を高めようとしているパラリンピックの選手の生き方に興味をもち，学んでほしいものです。