ＰＴＡ花植え作業を行いました！
実施しました。やや雨足も強い時間帯もありましたが、無事作業を終了し ました。 保護者のみなさまからお手伝いいただき、生徒会・環境委員会の生徒と 一緒に植栽作業を進めました。生徒は経験がなく、どこにどのように苗を 植えたらよいか分かりません。役員のみなさまから、上手に導いていただ き、何とか全ての苗を植えることができました。 ベゴニアやペチュニア、日日草など、花壇やプランターにきれいに植え ることができました。今後は、生徒が主体になって世話を進めることにな ります。ぜひ、丁寧に育ててほしいと思います。 役員のみなさまには、ご多用のところ、お越しいただき、大変ありがと うございました。この場をお借りして、お礼申し上げます。 クマの痕跡情報
件（目撃１１件、痕跡９件）です。ぜひ、ご注意ください。 ・日時 ５月２７日（木）の朝 ・場所 文納地内の畑でクマの足跡発見 （住宅に近い畑） ・頭数 １頭、大きさ等は不明 ・移動 不明 ・原因 不明 きょうの授業、ピックアップ！ 〜階名唱しながら〜
アルト・リコーダーの合奏を行っています。アルトリコーダーは、１年生 から取り組んでいますが、なかなか指の動きが思うようにいかない生徒も います。 きょう取り組んでいる曲は「メヌエット」。メヌエットとは、もともと は踊りのための曲です。正式名は「メヌエット・ト長調」。これまでは、 バッハの作曲だと思われてきましたが、ペツォールトによる作品であるこ とが最近、判明しました。ポップス調にアレンジされて、結婚式場などの ＣＭのバックに流れていたりします。 生徒も一度は聞いたことのあるメロディですが、その通りに指が動くか どうかは別の問題。仕方がないので、教師は原譜の３倍速くらいで階名唱 していきます。 「レ・ソラシドレ・ソソ ミ・ドレミファ＃・ソ・ソソ‥‥」 ファのシャープの後の「ソ」とその直後の「ソソ」は１オクターブ違い ます。これが難しい！ 教師は、何度も何度も同じメロディをゆっくり階名唱しながら繰り返し て練習させます。本当なら伴奏のＣＤもあるのですが、そのペースでは、 多くの生徒がついてこれません。 ようやく、生徒の多くが原譜のペースについてこれそうな様子が見えて きたので、教師は伴奏ＣＤを流しながら、演奏させます。 「間に合わなくても気にしなくててもいいよ！ せめて最初の音だけでも そろえばＯＫだよ！」 と弱気になる生徒があきらめないよう、励ましの声を掛け続けます。楽器 の演奏は得意・不得意がありますが、たとえ不得意な生徒であっても、 「少しだけだけど、一緒にできた」という実感を生徒がもてるよう、教師 は最大の労力を注ぎます。 年間行事予定表及び６月の予定を掲載しました！
→ <swa:ContentLink type="doc" item="16578">令和３年度 年間行事予定</swa:ContentLink> → <swa:ContentLink type="doc" item="16579">６月予定</swa:ContentLink> お待たせして申し訳ありませんでした。ぜひ、参考にしていただければ 幸いです。 ※ 今後、様々な状況によって、予定が変更となる場合があります。その 際は可能な限り早めにお知らせできるように努めます。 令和３年度の公立高等学校入試について
教育課より発表がありました。 それによると、以下のことが分かったそうです。 ・問題は、平均点５０点程度を目安に作成した。 ・問題作成に当たっては、基礎的・基本的な事項の定着を確認するととも に、思考力・判断力・表現力をより適切に評価することができるように 改善した。 ・総合得点の平均点は１００点満点に換算して、５５．２点で、昨年度よ りも０．３点下がった。 ・社会、数学で平均点が上がり、国語、理科、英語で平均点が下がった。 詳細は以下の高等学校教育課のホームページをご覧ください。 → https://www.pref.niigata.lg.jp/sec/kotogakko/r3... 学級対抗「学習時間日本一周」の途中経過（７日目）
うの結果は以下のとおりです。 １年１組 神奈川県（通算１５時間） １年２組 栃 木 県（通算１１時間） ２年１組 神奈川県（通算１５時間） ２年２組 埼 玉 県（通算１３時間） ２年３組 長 野 県（通算１６時間） ３年１組 神奈川県（通算１５時間） ３年２組 東 京 都（通算１４時間） ２年３組が依然としてトップですが、３年生も猛チャージを掛けてきま した。１，２年生のがんばりが、３年生の秘められた闘争心に火をつけた のでしょうか？ きょうはちょうど中日（なかび）です。前半のスタートダッシュに拍手 を送るとともに、後半一週間のがんばりに期待したいところです。 クマの目撃情報
十分ご注意くださるようお願い申し上げます。 ・日時 ５月２６日（水）１９：００ ・場所 栗山沢地内の国道２９０号 最寄りの民家まで約６０メートル ・頭数 体長１メートルのクマ１頭 ・移動 南東から北西へ国道を横断 ・原因 不明 きょうは全国学力・学習状況調査を行っています！
っています。全国学力・学習状況調査といいます。修学旅行など、特別な 事情がない限り、全員が受けることになっています。 教科は国語、数学、それに加えて「質問紙」を行います。小学校や中学 校などの義務教育で、どの学校も等しく学力を身に付けているか、さらに 学力の課題は何かを調べることを目的に行います。この調査により、教員 は、さらによりよい授業を行うため、生徒の学力を向上させるために、ど うしたらよいかを考える材料を集めています。 したがって、得点がよかった・悪かったなどの結果が、個人の成績に関 係することはないテストです。また、結果については、しばらくして個人 のもとに届けられます。黒板のように、「自分自身の力を知る」ための大 事な機会です。 教材の持ち帰りについてオープンスクールの中止について（お知らせ）
日（水）にオープンスクールを実施し、授業と激励会を参観いただく計画 をしておりました。しかし、下記の事情により、今回のオープンスクール は中止とさせていただきますので、御了承くださいますようお願いいたし ます。 記 １ 中止の理由 ４月末以降、市内で新型コロナウイルスの新規感染者が急増し、県が 長岡市を対象に特別警報を発令するまでに至り、依然として感染予防の 必要に迫られているため ２ 今後の予定 ・当日は、予定していた教育活動（激励会を含む）を保護者の皆様の参 観なしで実施する予定です。 ・次回以降のオープンスクールについても、順次判断させていただきま すので、あわせて御了承くださいますようお願いいたします。 ３ その他 ・御不明な点は、下記までお問い合わせください。 秋葉中学校・教頭 TEL52-3838 きょうの授業、ピックアップ！〜奥行きのある立体〜
ゲストティーチャーとして、上越教育大学の伊藤将和准教授からお越しを いただき、生徒に直接、ご指導をいただくことにしました。伊藤先生は、 大学院の教育研究科で、美術の指導をされておられる方です。 今回は、奥行きのある立体を描くというテーマです。かなり難しそうな テーマだと感じましたが、意外にも簡単に生徒は描くことができました。 二つの点を消失点として画用紙にプロットします。そこに、いくつかの 直線を描きこむだけで、ティッシュの箱のような直方体がいとも簡単に描 くことができます。理論さえ分かっていれば、透視図法は意外にも簡単に できてしまいます。伊藤先生は、さかんに「短時間で理解してもらえるな んてすごい！」と、生徒をほめちぎっていただきました。 大学の先生から直接ご指導をいただくことは、なかなかできることでは ありません。このような機会をとおして、ぜひ生徒には様々な教科に興味 をもってほしいと思いました。 
学級対抗「学習時間日本一周」の途中経過（６日目）
の取組を継続しています。きょうの結果は以下のとおりです。 １年１組 埼玉県（通算１３時間） １年２組 茨城県（通算 ９時間） ２年１組 群馬県（通算１２時間） ２年２組 茨城県（通算 ９時間） ２年３組 東京都（通算１４時間） ３年１組 群馬県（通算１２時間） ３年２組 群馬県（通算１２時間） ２年３組が一躍トップをキープしています。１年１組もそれに肉薄して きました。３年生の委員は、きょうはもう３年生に怒っていました。その 委員に、「きのうの学習時間は？」と聞いたら、「３時間やりました！」 と言っていました。さすがに、人に言うだけでなく、自分でもしっかりや っていますね。 「皆既月食」＆「スーパームーン」
たに見ることのできない機会ですので、ぜひ見てほしいとご紹介してみま した。塾や習い事、テスト勉強等で忙しいかもしれませんが、余裕があれ ば、ぜひ見てほしいと思います。 ――――――――――――――――――――――――――――――――― きょうの夜、華麗な天体ショーを見ることができます。太陽、地球、月 が重なる「皆既月食」です。今回の月食は日本全国で観測できますが、特 に東日本の日本海側では天候に恵まれるようです。 南東の空あたりで１８時４４分に部分食が始まり、時間とともに月はど んどん高くなっていきます。２０時３分あたりで皆既食が始まり、２０時 １８分あたりで食の最大を迎えます。そして２０時２８分ごろに皆既食が 終わります。 しかも、今回の月食は、２０２１年で最も地球と月が近い距離にあり、 １年で最も大きく見える満月（スーパームーン）です。 スーパームーン と月食が重なる皆既月食は珍しく、次回起こるのは約１２年後の２０３３ 年１０月８日です。 月食と言っても、真っ暗になるわけではありません。地球のまわりには 大気があります。太陽光が大気の中を通過する際、波長の短い青い光は空 気の分子によって散乱され、波長の長い赤い光がみなさんの目に届くこと になります。だから、月食のときの月は赤く見えるのです。 学校生活アンケート調査（Q-U調査）を実施しました！
しい学校生活を送るためのアンケート』です。 アンケートについては、発行前に、総計３万人の児童生徒を対象に事前 検証を実施し、信頼度の高い実績を誇っています。標準化されたテストと して幅広い評価を受けているため、全国多くの小・中・高等学校で活用さ れています。 この調査を実施することによって、生徒一人一人についての理解と対応 方法、学級集団の状態を教師がつかむことができます。また、学級担任が これから、どのように学級を動かしていったらよいかを考える資料として 活用されます。 当校でも、今年度からこの調査を活用し、生徒一人一人について、きめ 細かく状態を把握し、学級全体をどのような方向に導いていったらよいか を全教職員で考えていくようにしたいと思います。 
シトラスリボンを配付しています！
ジェクトである「シトラスリボン運動」に秋葉中学校は賛同しています。 けさから生徒会総務が中心となり、シトラスリボンの配付を朝から行っ ています。装着するところは制服またはかばん、となっています。安全ピ ンでとめます。 リボンを装着するだけでなく、シトラスリボン運動の精神も一緒に身に 漬けてほしいと思います。 朝のあいさつ運動を展開しています！
そのキャンペーンの一環として、今週は毎朝、代表生徒が玄関に立って、 登校してくる生徒に元気なあいさつを送っています。代表の生徒は、各部 の部員です。この日は、美術部とサッカー部の生徒が玄関にいました。 明るいあいさつは、毎日の習慣が大切。しっかり声を出し、元気にあい さつを続けていくことで、これからの生活でも、よいあいさつができると いいなあ、と思いました。 令和３年度・秋葉中学校・グランドデザイン
の折に配付した紙ベースのものを電子データ化したものです。 内容としては、今年度の目玉である３つの柱として、「方策１ 規律と 活気のある授業づくり〜安心してのびのびと学習できる環境整備」「方策 ２ 生徒の自治的な活動の充実〜責任とやりがいをもたせる機会の設定」、 「方策３『地域力』を生かした教育の推進〜外部人材の導入」を掲げてい ます。ぜひ、ご覧ください。 → <swa:ContentLink type="doc" item="16539">令和３年度・秋葉中学校・グランドデザイン</swa:ContentLink> きょうの授業、ピックアップ！ 〜原敬の画像から〜
学習を続けている歴史分野もいよいよ大詰め。大正時代に話が進んでいま す。きょう、取り扱っているのは、「デモクラシーのうねり」、民主主義 運動についての学習です。 ここで学んでいるのは、日本で１９１０年代から１９２０年代（ほぼ、 大正時代）にかけて起こった民本主義の発展、自由主義的な運動です。 テレビ画面には、原敬の画像が表示されています。原敬といえば「平民 宰相」と呼ばれ、大正デモクラシーの代名詞のように扱われています。カ トリック信者で、１年間、布教のために新潟に滞在したこともあります。 一説には、原の故郷・岩手の名物「わんこそば」は、原家のもてなし料理 だったものが広まったとの説があります。大正１０年、惜しくも東京駅で 凶刃に倒れました。 歴史上の人物も、このように実際の写真が残っている場合、実際に目に することで生徒の印象に残りやすくなります。また、表情などから、人柄 までもしのばれるような気がしてきます。歴史上の人物に、いかに血を通 わせるのか、社会の教師が工夫する点です。 学級対抗「学習時間日本一周」の途中経過（５日目）
の取組を継続しています。きょうの結果は以下のとおりです。 １年１組 千葉県（通算１０時間） １年２組 茨城県（通算 ９時間） ２年１組 栃木県（通算１１時間） ２年２組 福島県（通算 ８時間） ２年３組 群馬県（通算１２時間） ３年１組 千葉県（通算１０時間） ３年２組 千葉県（通算１０時間） ２年３組が一躍トップに躍り出ました。３学年委員会が主催のイベント であるのに、３年生が１、２年生の後塵を拝しているだけに、３学年委員 も悔しい思いなのでしょう。昼の放送では、「３年生、がんばれ！」、と 檄を飛ばしていました。 きょうの授業、ピックアップ！ 〜スモールステップで〜
を本格的に学習し始めた１年生ですが、早くもやや複雑な英語の文章を読 めるようになってきました。 I like animals very much. 私は動物がとても好きです。 これは、簡単に音読できます。難しいのは次の文章です。 I have a turtle and an iguana at home. 私は家で、かめとイグアナを一匹ずつ飼っています。 この文章はさすがに一気には読めません。教師は、少しずつ区切って読 み進めるよう指示します。 I have a turtle ↓ I have a turtle and an iguana ↓ I have a turtle and an iguana at home. 何とか黒板を見ながら、続けて音読ができるようになりました。教師は 次に黒板にある英文を一部残して消します。生徒は少し苦労しましたが、 何とか続けて読めるようになってきました。 最後に、教師は黒板の英文を全て消し去ります。生徒は、四苦八苦しな がらも、記憶を頼りに英文を完成させようとします。 最初は難しい英文の音読も細かく分けて、段階を追いながら何度も反復 させて、徐々に慣れさせようと試みます。大きな階段を、一息で登るのが 難しい場合には、小さな階段＝スモールステップをつくって、少しずつ、 無理なく登れるようにしています。 |
