こっこれは？

６年生の１時間目「算数」授業後の黒板。
子どもたちが考えて、考えて格闘した学びの跡が残っていました。

例えば
1と5/9dLのペンキで2/3平方メートルの壁が塗れます。このペンキ1dLでは、何平方メートルの壁が塗れますか？なんて言われたって・・・・

4年生教室をのぞくと・・・あれ？いない。
コンピュータ室にいました。只今、環境問題に取り組んでいる4年生。7月25日の資源回収に向けて、調べ学習をしています。

先日、２年生へ挑戦状を出したばかりですが、１年生の担任の先生と相談して、１年生にも挑戦状を出させていただきました。

「まってるよー」

２年生へ
レベル３を用意しました。挑戦状を受けにきてちょうだい！

３時間目、３階の４・５・６年生は何を勉強しているかな？

５年生は【外国語】
「When is your birthday?」

何月って、英語で言えますか？浦瀬小の５年生は完ぺきに言えるんです。なぜかというと、毎日、業間休みに英語の曲を流しているから。歌で覚えちゃったんですね。

What do you want for your birthday ?

６年生【総合】
いよいよテーマが決まったようです。

「ともに進もう２０２０！」

学校のリーダーとして毎日笑顔いっぱいで頑張ってくれている６年生。
「たくさんの人を喜ばせたい」
真摯な思いに感動します。

４年生【国語】
「校長先生、ヤバいよ、ヤバいよ」
「どうしたの？」

返してもらった漢字のテストを見せてもらいました。
確かに「ヤバいよ、ヤバいよ」
これは、休み時間べんきょうだなあー

月曜日、今日も元気に子どもたちが登校しました。
１週間が始まります。

あまり暑くならないといいなあー

大雨にならないといいなあー

「今日も楽しかった」と言って帰ることができるといいなあー

１時間目、【３年生】今日も体育館からリコーダーの音色。曲名「きれいなソラシ」。ピアノ伴奏で奏でるリコーダー、おうちの方にも聴かせたいなあ。

１時間目、【１年生】７月の検定に向け、ひらがな学習を頑張っていました。「ひこおき」かな？「ひこうき」かな？「ろおそく」かな？「ろうそく」かな？一生懸命考えている顔が愛おしいです。おうちの方にも見せたいなあ。

高学年音楽、特に器楽表現における
「思考力・判断力・表現力」等に関する資質・能力は

「曲の特徴にふさわしい表現を工夫し、
どのように演奏するかについて、
思いや意図をもつこと」です。

【小学校学習指導要領（H29告示）解説より】

今日の5年生の音楽は、複数人でのリコーダー演奏。
一曲をどのように演奏するか、
グループ毎に話し合っていました。

子どもたちの根拠をもとにした話し合いを聞いていると、
その曲のイメージをよくつかんでいるなあと感心させられます。

子どもたちが、感じたり考えたりしたことを発表する場を
大切にしていきたいです。

1時間目、体育館からリコーダーの音色。

3年生です。シとラとソ。

一つずつ指使い、タンギングを覚えて・・・

いつか「パフ」が吹けるように。

聴きたいなあ

紅白：「今日は金曜日、
　　　　ゆかいな仲間たちは、来てくれるかな？」

孔雀：「そういえば、4年生たちは、あれからどうしたの？」

秋翠：「あー、鯉の世話をしたいと校長先生に直訴した件？」

黄金：「実は、担任の先生が話し合いの時間を取ってくれたらしいよ。
　　　　そこで様々な意見が出たらしい。
　　　　ある子がこんな風に言ったらしいよ。」

『私たちはもちろん鯉の世話をしたいけど、今、一生懸命世話をしている人たちはどうなるの？』と。

秋翠：「考えていくうちに、自分の気持ちだけでなく、
　　　　他の人へ思いを馳せることができたんだ。すごいね。
　　　　で、どうしたの？」

黄金：「4年生たちは、いつもお世話をしている『ゆかいな仲間たち』
　　　　のところへ行って、自分たちの思いを伝えるとともに、
　　　　彼らの思いも聞き、一緒に話し合いをしたそうだよ。」

黄金：「そして、仕事を分担しながら一緒にお世話をすることにした。」

黄金：「4年生は、『私たちに修行させてください』って言った。」

校長：「素敵！なんて素敵な子どもたち。
　　　できない理由を探さない、
　　　できる可能性を探りながら前に進む子どもたち」

あっ、校長先生いたの？今の話、聞いてた？
「

「自分の命は自分で守る」

地震が起きたら、まずどうする？
どこを通って、どこに逃げる？

1年生は初めての訓練でした。

全校児童、そして職員も、緊張感をもって訓練をしました。

「挑戦状を受けに来ました」

ローマ字表を手に2年生登場。

校長：「レベル１とはいえ、むずかしいよ」

2年生：「どれどれ・・・」

2年生：「あっ、もしかして2年生に関係すること？」

校長：「さすが、勘がいいね」

明日はレベル２だよ！

「2年生、ローマ字が読めるって？！」

刺激を受けた3年生。
今日は、タイピングに挑戦です！

「3年生は、読むこともできるし、打つこともできるのだ！」

4年生理科
「物質・エネルギー」の領域

水と空気の性質について追究しているところです。

空気と水の体積や圧し返す力の変化と圧す力との関係について
実験しながら考えている・・・・
・・・・はずです！

1年生が折り紙でホタルを折って廊下に掲示しました。

おうちの方からの連絡帳で
「浦瀬川でホタルを見ることができますよ」と。

ホタルが生息するここ浦瀬を
子どもたちと大切にしていきたいですね。

2年生で、すでにローマ字が分かるようになってきた16人に
校長先生から挑戦状だ！

校長室前のポストに答えを入れてね。

読めるかな？

こんなにかわいい作品が完成しました。
（今日は、切り絵ではなかったそうです。スミマセン）

今日はとても不思議な実験をしていました。
三角に切った紙を水に浮かべるだけで、走る！
不思議！
ちょこんと洗剤を塗ってました。（秘密はこれか？）

道具も本格的。
男の子って、
こういうのが好きなんですよね。

切り絵です。
すごい集中力。

人数が多いため、前半、後半に分かれて活動。
体育館でバドミントンチーム、廊下で卓球チーム

3・4年生の今日の体育は、小型ハードル走です。
一定のリズムで走り越えることが目標です。

「１・２・３〜」
「ヤバ、ヤバ、ヤバー」
「帽子がとぶー」
「よいしょ、よいしょ」

など、様々な自分なりの掛け声で跳んでいた子どもたちでした。

1年生教室の後ろの黒板には、いつも言葉クイズが。

「ずこう」かな？「ずこお」かな？
「とけい」かな？「とけえ」かな？

考えるきっかけがいつも教室の中にあります。
学びの環境を工夫しています。