９日、中島通りに面した花壇の後片付けを行いました。
　町校班ごとに花壇を割り振り、花苗を植えたり、草取りをしたりして自分たちの花壇を作ってきましたが、冬を迎え、その後片付けをすることになりました。
　１２月の貴重な青空の下、手際よく作業を進め、花壇はすっかりきれいになりました。
　またひとつ、新しい年を迎える準備ができました。

　「表町小いじめ見逃しゼロスクール集会」で６年生の劇による提案を受けて、学級でいじめについて話合いをしました。
　教室で「これは、いじめだと思いますか？」と３年生の子どもたちに問いました。質問をしてすぐの子どもたちは手を挙げたらいいのかどうなのか戸惑っていました。
　そのとき「お互い様だと思う」という発言がありました。その発言に対して「ぼくもそう思う」「わたしもそう思う」という声が上がり、その後、自分がそのように考えた理由を発表して、話合いました。

　それぞれが自分の意見を発表する中、「いじめだと思う」と考えを変えた子も多くいましたが、やはり「お互い様だと思う」という意見が半数を占め根強く残りました。
　子どもたちの意識の中には、「『いじめ』とは、一方的に侵害行為が行われることで、両者が侵害行為をし合っている場合は『いじめ』ではない」という考えがあることが分かりました。子どもたちの判断では、今回の劇の場合、両方が嫌な思いをしているため、お互い様だから仕方がないという訳です。
　しかし、この考え方ではいじめはなくなりません。学級で同様なことが起こった場合も、「お互い様だから仕方がない」で済まされてしまいます。「いじめは絶対に許されない」という考えを強くもつことが必要です。
　
　後日、改めて時間を設定して、続きの授業を行いました。この授業では、子どもたちから出た考えをもとに、「身の回りからいじめをなくすためにはどうすればよいか」について話しました。まとめた主な内容が以下です。
・「いじめ」をしていい理由などないこと。人の心身を故意に傷つけることは許されないこと。
・問題が起こった場合は、「いじめ」では何も解決しないため、話合いや他の方法で解決すること。

　授業後のアンケートでは、学級の全員が事例について「いじめだと思う」と回答していました。しかし、誤った考え方は子どもの中に根強くあるものと思われます。そして、「いじめの芽」は身の回りにたくさん存在します。
　今後もいじめゼロに向けて、「いじめに気付く子」「困っている人を助けるために行動する子」を継続して育てていきます。

　「表町小学校いじめ見逃しゼロスクール集会」を11月29日に行いました。フェニックス学年の子どもが考えた劇を全校に発表し、みんなでいじめについて考える機会としました。
　劇の内容を話合う中で、1年生にも分かりやすく伝えたいと思い、具体的な仲間外しの内容を大きな紙に書き、見せる形式にしました。そして、A,B,C,D,Eの登場人物は、大きな声で表情豊かに表現するというような工夫も出てきました。

　集会の後、全校がこの劇の内容でいじめについて話し合いました。１年生も「これはいじめだと思います。仲間外しはダメだと思います。」「嫌だったことをきちんとお話ししていかないといけないと思います。」など、フェニックス学年の発表からいじめについて考えたようです。
　これからも、いじめのない笑顔であふれる表町小学校になるように、全校で「いじめ見逃しゼロ」に取り組んでいきます。

　11月29日、６年生が中心となり、「表町小学校いじめ見逃しゼロスクール集会」が行いました。
　問題提起となる事例を６年生が劇でわかりやすく発表し、「これは、いじめだと思いますか？」と全校に投げ掛け、みんなでいじめについて考えました。その後、一斉に道徳の時間を設定し、各学級で話合いを行いました。

　「いじめ見逃しゼロスクール集会」での様子や、その後の道徳での子どもたちの思いなどをまとめ、生徒指導だよりを配付しました。
　
　表町小学校は、これからもいじめに立ち向かい、「いじめ見逃しゼロ」を掲げていきます。お気付きの点、ご意見等がありましたらいつでも学校までお知らせください。

　生徒指導だよりはこちらから

　11月11日から22日は、校内秋の読書期間でした。
　この期間中、図書ボランティアさんや救外職員の読み聞かせ、町校班での読み聞かせ、図書委員会の企画「ガチャ読書」などが行われ、子どもたちはたくさんの本に出合い、親しみました。
　親子で本に親しむ「親子ＤＥ読書」にも多くのご協力をいただき、素敵な感想をたくさんお寄せいただきました。
　今回の図書館だよりには、その感想の一部が掲載されています。おもしろそうな本がたくさんあり、図書館に行きたくなります！

　読書期間が終わっても、楽しい本の世界はすぐそこに広がっています。たくさんの新しい出合いを続けていきたいですね。

　図書館だよりはこちらから

　５年生の総合学習では、学校田で「新之助」を育てながら、日本の米作りについて学習を進めてきました。
　米作りについて本やインターネットで調べていくうちに「おいしいお米ランキング（２０１８年）」「食べられているお米ランキング（２０１９年）」には、「新之助」が入っていないことに気が付きました。どうしてランキングに入っていないのだろうと子どもたちに問い掛けると「新しいお米だから、まだ知られていないのではないか」という意見が出てきました。そして「もっと『新之助』をみんなに知ってもらうために宣伝していきたい」ということになりました。

　そこで、実際に「新之助」の開発に携わっていらした長岡地域振興局農林振興部の方からおいでいただき「新之助」が開発された経緯や秘話などについてお話ししていただきました。
　時代の変化に適応しながら、将来にわたって全国の皆さんに食べてもらいたいという願いが「新之助」に込められていることを教えていただきました。
　また「新之助」は新潟県内よりも東京を中心に宣伝をしていることを知り、大変驚きました。
　その後、学級で話し合い「東京の人に宣伝することも大切だけど、まずは新潟の人に『新之助』のおいしさを知ってもらいたい。」という意見が挙げられました。これから「新之助」の知名度アップを図るために自分たちでできることを考え活動していきます。

　図画工作で木の実や石などを使った「どんぐりアート」に挑戦しています。グルーガンを使ってかわいらしい作品が数多く生まれています。
　また、お招き会用のルールを説明する紙芝居や輪投げ、的当ての景品となるキーホルダーを作りました。子どもたちが「パワーパンツマン」や「ヒーロー」と呼ぶ、栽培を説明した本の挿絵に出てくるキャラクターのキーホルダーがたくさんできあがりました。

　きらめき村最後の一日に、全校をお招きしようとポスターや招待状を作ったり、原稿を考えて何をするか意見交換を行ったりしました。必然ある表現活動を繰り返し行う中で、「自分なりにうまくできた」だけでなく、「相手にも伝わった」、「相手が喜んでくれた」という高度な自己実現へと向かっていく姿が見られるようになっています。

　11月22日の５，６時間目にＳＳＨ（スーパーサイエンスハイスクール）の活動として、長岡高等学校の生徒12名と先生方が来てくださり、出前授業をしてくれました。
　内容は、「身の回りの物を笛にしてみよう」「魔法のインク」「魚を解剖しよう」」「空気の流れを見てみよう」の4つです。
　それぞれ、ブースを作り、4班に分かれて回りました。どのブースでも「おおっ」「ええっ」という驚きの声が上がったり、「どうして？」など疑問の声が上がったりしていました。
　年齢の近い高校生が教えてくれたことも、子どもの関心を高める要因になっていたようです。実験の後には、質問をしている様子もありました。
　理科への興味関心を高めるよい機会となりました。

　11月29日の朝、「表町小いじめ見逃しゼロスクール集会」を行いました。
　６年生の提案を基に、全校でいじめをしない、させない、見逃さないためにはどうすればよいかを考えました。

　それに先駆けて、３年生ではいじめについての事前授業を行いました。授業の目的は、身の回りにいじめやいじめにつながることがたくさんあることを理解し、自分もいじめと無関係ではないことを認識することです。
　冒頭に、「いじめというのは、人から心や体を攻撃されることで、とても嫌だと感じる行いだよ」と説明しました。その後、「いじめとはどういうことをすることですか？」と子どもたちに聞きました。自分がされてとても嫌だったことは、よく覚えているものです。次々に手が挙がり、意見が出ました。

　たくさんのいじめ事例が書き出された黒板を見ながら、「こんなにたくさんあるんだね。」「あ！そういう経験ある！」と、身の回りにたくさんの「いじめの芽」があることが分かったようでした。
　子どもたちに「このようなことをされたことがありますか？」と聞くと、学級全員があると答えました。さらに、「このようなことをしたことがありますか？」と聞くと、子どもたちは少しざわざわしながら手を挙げ始め、結局全員がしたことがあると答えました。
　
　次に、「いじめを受けた人はどうなりますか？」と聞きました。
　いじめをされた側がどういう状態になるのか、子どもたちは自分自身の経験や今まで得た情報をもとによく考えました。そして、命に影響を与えるほどの行為なのだということが分かりました。
　授業のまとめとして、「いじめの芽は身の回りにたくさんあること」と「いじめは人を深く傷つけること」を確認しました。最後に「いじめをしない、させないためにはどうすればいいと思いますか？」と子どもたちに問いかけて授業を終えました。次の授業でまた子どもたちとともに考えていきます。

　２７日は、４年生のリリックホール公演がありました。
　１年生もバスに乗って公演を見に行きました。これからどんなことが始まるのかドキドキの１年生は少し緊張した様子で開演を待っていました。

　４年生のミュージカルが始まると、子どもたちはそのお話の世界に引き込まれ、真剣に見入っていました。
　学校に帰ってくると、ミュージカルの中で登場した歌をみんなが口ずさみ、余韻を楽しんでいる様子がありました。その日の連絡帳には、多くの子が「４ねんせいのミュージカルたのしかった」「４ねんせいってすごい」「いつもとちがってかっこよかった」とふりかえりを書いていました。
　他の学年の姿に刺激を受け、自分たちの成長した姿を思い描く時間となりました。

　11月27日に４年生レインボー学年は，劇団虹！！のミュージカル「25匹のネコ」を，リリックホールシアターで公演することができました。４年生２５人全員が，演じきることができました。
　公演を終えたあとの，ほっとした表情，充実感でいっぱいの表情，仲間と労をねぎらう表情，子ども一人一人が「手を抜かずに，やりきったぞ」と自信をもって言っているような，そんな表情が印象的でした。

　公演の前週から「手を抜かずに公演に向き合う」ということをテーマにして備えてきました。子どもたちが，手抜きをしていたというわけではありませんが，「大きな声を出すことが苦手だから，これくらいでいいだろう」や「皆で練習したし，まあ何とかなるだろう」，「疲れたから，手を抜いてやってもいいだろう」と，指導者や協力者の方々がいるにもかかわらず，自分の成長やよりよい表現に蓋をするような態度や姿勢が見受けられるような場面があったことも事実です。
　演劇をする者が憧れるようなリリックホールシアターというステージが用意されていて，プロの演出家，ピアニスト，美術家，照明音響スタッフや保護者の方々の協力も得ることができている環境で，しかも，「頑張ってね」「応援しているよ」という応援を学校や家庭から受けている環境で，自分の成長を「これくらいでいいだろう」と蓋をするものではありません。　

　いよいよ今年もあとひと月となりました。
　12月の給食は、地場産のれんこんを使ったメニューが３回予定されています。旬のれんこんがいろいろな料理で登場する「れんこんまつり」、楽しみです。

　前庭の銀杏がきれいに紅葉し、青空の中、風に吹かれて舞っています。
　次から次へと落ちる黄色い葉に、冬の訪れが近いことを感じます。
　12月に入ると一層寒くなりますが、栄養満点の給食をいただき、寒さに負けず過ごしたいですね。

　給食だより12月号はこちらから

　スマイル学年の子どもたちは、体を動かすのが大好きです。昼休みになると、多くの子どもたちがグラウンドや体育館に向かい、様々な運動遊びを楽しんでいます。また、体育の時間には楽しそうな声と笑顔が場に広がっていて、みんなが全力で運動を楽しんでいる様子が見られます。

　運動の楽しさは、勝ち負けや高度な技能を身に付けることだけではありません。運動そのものに楽しさを見出したり、仲間と協力することを楽しんだり、自分なりの上達や伸びを喜んだりと、いろいろな楽しさの感じ方があります。
　体育の学習では、一人一人が運動の楽しさを感じることができるように、いろいろな目標を設定しています。ハンドボールの学習では、子どもたちのアイディアから、チームの全員がボールに触れながらプレーするルールや、みんなで協力して得点するための作戦が次々に生まれました。
　器械運動では、グループの友達と試行錯誤しながら技の練習に取り組み、技のコツを共有したり、個人の成長をみんなで喜び合ったりしています。
　スマイル学年の子どもたちは、「運動が得意な子も得意でない子も、みんなが運動を楽しむ」という考え方をもっています。そう考えるようになったのは、パラスポーツについて学習していることも関係しているように思います。
　現在、パラスポーツの魅力を文章にまとめる学習をしてますが、どのグループからも「いろいろな人が楽しむことができる」というキーワードが挙げられました。どんな運動をするときも、自分だけでなくみんなが楽しめることを意識している子どもたちはすばらしいと思います。

　14日の一般公開授業で，4年生は音楽「うたってみんなでよい仕事」という題材で学習をしました。
　朝日酒造の酒造り唄の中の一曲「もとすり唄」という労作唄をもとにして，子どもが文句（歌詞）を考えた労作唄を，普段の生活の中に生かしていこうとする態度を養うことを目指した題材でした。

　学習の３時間目までに，「自分たちの文句（歌詞）でも，仕事唄もつくってみたい」という思いが子どもに生まれ，４時間目にはもとすり唄が使えそうな仕事を選んだり，その仕事をするための文句（歌詞）をつくったりしました。仕事に合う文句や自分の好きなスポーツのこと，レインボー学年の紹介を自由に唄にしながら楽しむ様子が印象的でした。
　そして，５時間目に「うたってみんなでよい仕事」に取り組みました。
　子どもは，つくった仕事唄を歌いながらモップ掛けをしたり，雑巾がけをしたりしました。仕事をしながら，唄の拍感と仕事の動きの関係を考える様子や皆で同じ動きをすることのよさに気付く姿がありました。マット運びなどは，どうしても拍感が合わず，うまくいかなかった様子もありましたが，「だからこそ『わっしょいわっしょい』という掛け声がいいのだな」という学びに繋げる様子も見られました。また，仕事唄と雑巾がけの様子を見た仲間が，「もう少し力を入れて雑巾がけをするわけだから，もっとゆっくりとした拍で拭くといいよ」と，唄と仕事の関係についてアドバイスをする場面もありました。
　子どもが，拍と動きの関係を捉え，表現に繋げようと志向する姿が随所に見られた１時間となりました。

　14日の一般公開授業では、幼稚園おまねき会に向け、きらめき村会議での話合いや準備を重ねました。
　もっといいおまねき会になるようにと、プレゼントの工夫を話合いました。
　「輪投げや的当て、パチンコで点が高かった人にプレゼントあげたら盛り上がる」という意見と、「みんなにあげないとかわいそう」という意見が出て、話し合いました。
　「A賞とB賞に分けるといいんじゃない？」、「点が高かった人にはA賞で、点が足りなくてもB賞をあげよう」ということになり、輪投げ50点以上、的当て70点以上、パチンコ30点以上と基準を作って、それぞれA賞のプラバンでのキーホルダーやどんぐりアート、B賞の折り紙を作りました。
　人数が多いこともあり、当日の朝まで準備を重ねました。話合い、お互いの意見を尊重しながら建設的な妥協点や「その手があったか」というブレイクスルーを生み出しています。思いや願いを実現するための話合いを重ねていきたいと思います。

　11月29日（金）の８：２０〜８：５０に、「表町小いじめ見逃しゼロスクール集会」を行います。
　子どもたちが主体となって、6年生の提案をもとに全校がいじめについて考える集会です。「いじめ防止」や「いじめを見逃さない」ことについて具体的な場面を想定して、どう行動したらよいかを考えていきます。お時間がありましたら、ぜひご参観ください。場所は体育館です。
　これを契機として、各学級でもいじめについてみんなでじっくりと考えていきます。

　写真は町校班読書の様子です。
　町校班ごとに分かれ、６年生が下級生に本の読み聞かせをしてくれました。１年生から６年生までみんなで、本の世界を楽しみました。

　１４日は一般公開授業でした。
　１年生は外国語活動を公開しました。子どもたちは、元気よく英語で自分のことを話したり、色の英語表現をリズムよく繰り返したりしながら英語表現に親しみました。
　「Beautiful butterfly」という絵本の読み聞かせでは、英語を聞きながら物語の内容を想像し、自分の考えを発表しながら絵本の世界を楽しんでいました。
　その後は、その絵本を参考に自分たちのオリジナル絵本作りに挑戦しました。班の友達と好きな色を決め、その色の食べ物をいろいろと考えました。考えた食べ物の英語表現を参観に来ていた他の英語の先生方に教えてもらって、新しい英語表現に出会いました。

　参観に来ていた皆さんからは、「子どもたちが自ら英語を学ぼうとしている姿が印象的でした」「全員が積極的に発言したり、楽しそうに授業に取り組んでいました。グループ活動にも取り組めている様子に春からの成長を感じました」と、子どもたちの頑張りを認めていただきました。
　また、授業後の協議会では、参観していた先生から、班の友達と話し合う時に「どの色がいいと思う？理由も一緒に発表していって」と、自分たちで話合いを組み立てている姿があったことを話題にしていただきました。「１年生なのに驚いた」と話されていました。
　これまで「わっパーク会議」で繰り返し話合い活動を続けてきた成果がそうした形でも表れているのかなと嬉しく思いました。改めてミラとクルの存在に感謝です。

　いよいよ明日がリリックホール公演本番です。
　18日には，ノラネコメイクの指導をしていただきました。

　講師の方から、「ものすごく濃いメイクをしている人が近づくと，尻込みしちゃうとするでしょ。その距離って，濃いメイクの人の目鼻立ちを丁度よく認識できる距離ってこと。」というお話を聞いて，「なるほど」とうなずく様子が見られました。どの子どももステージからネコに見せようと，丁寧にメイクをしていました。

　19日には，リリックホールでリハーサルを行いました。初めてのシアターのステージに緊張しながらも，一生懸命ミュージカルに取り組んでいました。
　リハーサルには講師の方々だけでなく、リリックホールのスタッフの方々にも照明や機材関係のご協力をいただきました。ミュージカルを通し，本当に多くの方々に出会って、たくさんのご協力をいただいていることを感じています。
　明日の本番、精一杯楽しみ、がんばります！

　14日に行われた一般公開授業の外国語では、国語の授業「町のよさを伝えるパンフレットを作ろう」の学習と繋げ、私たちの住む長岡のよさをオーストラリアのバディに伝えようと練習する場面を公開しました。
　パソコン室と多目的室をSkypeで繋ぎ、うまく伝わるように練習をしたり、実際にオーストラリアのカースティ先生とSkypeで交流してアドバイスをもらったりしました。カースティ先生に伝えた子どもたちは「とても緊張したけれど、大きな声で言うようにしたよ」と嬉しそうに話していました。
　周りで見ていた子も「英語の伝え方がとても上手でした。大きくジェスチャーを入れ、はっきり英語を話すようにぼくも頑張りたいです。」と振り返っていました。

　一般公開授業は4月からの子どもたちの頑張りを多くの方に見ていただく機会でした。本年度は「自ら学習をつくりあげる子ども」を目指して研究を進めてきました。今回の授業では、自分や仲間の意見をもとにして、課題を解決しようと対話を重ねる子ども達の姿がたくさんありました。これからもそんな子どもたちの力を伸ばしていきたいと思います。

　14日に一般公開授業を行いました。
　道徳の学習では、「うばわれた自由」という教材を通して「自由」について学習を行いました。
　王子の立場を利用して自分勝手な振る舞いをするジェラールが森の番人ガリューとのやり取りを通して、「本当の自由」とは何か考えていくというものです。

　始めに子どもたちに「ジェラールの考える自由って何だろう？」と問い掛けました。すると「自分の思うとおりにすること」「わがままをすること」「きまりを破ってもいいこと」など様々な意見が出てきました。ここまでに出てきた意見について共感できるか確認すると、「きまりを破ってもいいこと」については誰も共感しませんでした。
　そこで、「自由とは、きまりを破って何をしてもいいことではないのか」と子どもたちに問い掛けました。グループごとに話し合い、次にような意見が出てきました。「自由なんだからきまりを破っていいんじゃない？」「でも、それで周りの人に迷惑がかかったらだめだよね。」「いくら自由だからって犯罪をしちゃいけないよね。」「自由ってだめなことなのかな？」子どもの中で自由についてどう考えたらよいか葛藤が見られました。