２年生の作品「身近な人の似顔絵」です。
　学校で接する教職員や友人のよさを思いながら制作しました。その人のイメージに合うように、背景やフレーズも工夫しています。
　さて、私は誰でしょう？（秋葉中の教員です）

　合唱祭の前に、地域の目立つ場所に貼ってＰＲしました。
　今年の合唱祭も、感動の嵐でしたね。
　なんか当日、誰だか？感動の涙で（泣いて）しゃべっている人いたよね！

　いかがですか？　センスがいいですよね。

　美術部が、合唱祭時に作成したポスターも展示してあります。
　ぜひ、懇談会の折に、ご覧ください。

　１対１でのおしゃべりです。今回は、各学級名簿順で、異学年（どちらかが逆名簿順）での組み合わせです。初顔合わせです。
　では、「見張って、待ったなし、はっけよい、のこったのこった！」ではなく、「冬休みには何をする？」がテーマです。
先輩「冬休みは何をして過ごしますか？」
後輩「やっぱり、テレビが楽しみ！先輩は？」
先輩「テレビは特番ばかりでつまんなくね？俺は、ツ〇ヤでＤＶＤ借りてきて映画見るよ！」
後輩「えっ、〇ッチな奴ですかぁ？俺にも見せてください！」
先輩「ハズー、そんなの借りるの無理っしょ！おめーの兄ちゃんに頼めや！」ってな感じで、盛り上がりました。
　生徒会スローガン達成まであとわずか！　いいぞ、秋中生！

　賞品の説明後、表彰式が・・・。
　なんと、全学級が商品をいただいたのです。
　結果は、１位３−２、２位１−２＆３−１（じゃんけん負け）、
　４位２−２、５位２−１＆１−１（じゃんけん負け）でした。
　続いて、おしゃべり活動の説明です。

　本日12月17日（火）、生徒朝会がありました。
　内容は、「富士山頂」取組結果発表＆表彰、おしゃべり活動です。
　まず、写真をご覧ください。
　教師に並ばさせられての整列ではなく、生徒自ら整列しているんです。
　職員朝会を終え、体育館へ行ったらこの通りなんですもの・・・。
　感動もんですよ。
　下の写真は、富士山頂に到達した学級がもらえる、賞品（スペシャルマスクか、最高級ティッシュか）の説明をしているところです。

　17日は、「もうお小遣いがない!!　来月まで我慢しないと・・・」です。
＜追伸＞
　「スマホアプリでは、追加で課金ができることがあります。そのお金は、保護者の許しを得ている範囲のお金ですか？無断で使ってバレない・・・訳がないのです。
　許された金額の中でゲームを楽しみましょう。」と啓発しています。
＜課金トラブル＞
　今、お子様のスマートフォン利用において、高額な請求が発生する「子どもの課金トラブル」が増えていることをご存知でしょうか？
　あなたは大丈夫ですか？何かあったら直ちに、保護者、家族に相談しましょう。

　直線、曲線を組み合わせたり、遠近法（一点透視図法や二点透視図法など）や対称性を活用して描いているんですね。無心になることが大切ですね。

　美術部の作品です。
　たったの７分間で、こんなにもよく描けますねー。
　トレーニングなんですかね？さすが、美術部！

　持ち手をきれいに磨けている作品もあります。
　ほとんどの生徒が完成を目指してこれから磨きます。

　３階、ホールに展示されています。
　ぜひ、ご覧ください。

　３年生、卒業制作「世界に一つだけの印として、自分の名前を石印に彫りました。持ち手の仕上がりも注目してください。

　はぁーい！パンジーさんでーす。お久しぶりでーす。
　こんなにきれいに花をつけてみました。
　あなたは、どのパンジーさんがお好きですか？
　２階、３階の特別教室棟に飾られていまーす。
　ぜひ、ご覧くださーい。

教師「暮らしやすいまちづくりについて考えてみよう！」
生徒「私たちの、とちおは、いいところ。暮らしやすいよー！」
教師「そだねー、いいところを言ってみてー！」
生徒「人、心、自然、油揚げ、水、お酒、お米、・・・。」
教師「たくさんあるねー。」
生徒「でも、いろいろと不便なこともあるよー！」
教師「ヘイヘイホー、例えば・・・？」
生徒「雪はいっぱい降るし、長岡行くの遠いし、商業施設はないし、夜暗くて危ないし、・・・。」
教師「ではもし、あなたが栃尾の支所長になったら、どんな政策（施策）を立てますかぁ？」

教師「今日は、冬休みの宿題になる、習字をやりましょうねー！」
生徒「なんて書くのー？」
教師「世界遺産だよーん！」
生徒Ａ「世界遺産と言えばー？リズムに乗って・・・、」
生徒Ｂ「♪（手拍子）厳島神社ー、からのー？」
生徒Ｃ「♪（手拍子）白川郷ー、からのー？」
生徒Ｄ「♪（手拍子）原爆ドームー、からのー？」
教師「♪（手拍子）原爆ドームからの、世界平和を願うね！」

教師「今日は、室内ソフトボールをやってみよう！」
生徒「えっー、危ないんじゃないのー？」
教師「大丈夫ね。」、×毛が、〇怪我ないようにやるから…！」
生徒「ルール教えてー！」
教師「投げる、打つ、走るー！って感じかなー・・・。」
生徒「超よく分かりましたー。やってみよー！」
教師「よし、その調子だ！でもまず打ったら、３塁でなく１塁に走ってねー！」

教師「今日は、卓球に挑戦してみよう！」
生徒「やろう、やろう！先生、卓球とピンポンって同じ？」
教師「ちょっと、違うなぁ。卓球は張本や伊藤選手がやるもの、ピンポンは温泉でやるもの、なんちゃってー」
生徒「先生、張本や伊藤選手以外に、強い選手知ってる？」
教師「知ってるよ。男子は、丹羽、水谷。女子は、石川、平野！よし、やってみるかー！」
生徒「チョレイ！　チョリース！　あれ？」

生徒「先生、力の大きさ”と“圧力の大きさ”は、何が違うんですか？」
教師「大丈夫、安心してください。履いてますよ！」
生徒「じゃなくって・・・、まじ、教えてー！」
教師「結論から言えば、力の大きさは、Ｎ（ニュートン）、圧力の大きさは、Ｐａ （またはＮ／ｍ²）」で答えるものです。
　たとえばね、水の入ったペットボトル（５００ｍL）を、手のひらに乗せてみてください。乗せるときに、Ａキャップを上にした（普通の）状態で乗せる、Ｂキャップを下にした（逆さまの）状態で乗せる、という両方を試してみると、なんだか、重さがちがうなー、と感じませんか？
　実は、同じ大きさの力でも、面積が大きいと、力はその面に分散してはたらきます。反対に、面積が小さいと、力はその面に集中してはたらきます。
　こんな理由で――逆さまにしたときに、ちょっと重いな…、と感じるんです。ペットボトルの底より、キャップのほうが面積が小さいですね。キャップの面という面積の小さい場所に、力が集中してはたらくために重く感じるのです。
　これを、圧力が大きい、というわけですね。こんな風に、イメージをつかむのが理科のコツですよ。」
生徒「さっすがー、ＧＴＯ！」

教師「重力と質量について勉強するね！」
生徒「先生、質量って何？」
教師「では、調べてみましょう！」
生徒「（調べ終えた後で）でも先生、分かりやすく説明して！」
教師「例えば、今、俺の体重が６０ｋｇだとするだろ！」
生徒「先生、何年前の話ししてるがー！」
教師「・・・おいといて、俺が、月に行ったとするだろー？」
生徒「えっー、絶対無理に決まってるじゃーん！どーやっていくがー？」