きらめき村のおもちゃ作り〜２年生
反復練習が効果的な知識や技能を身に付ける学習では、めあてや目標を決め、見通しや計画性をもって進めていくことが効率的です。 しかし、セルフレジが普及し、おそらく自動車の運転もAIがやっていく、子どもたちが生きていく時代には、速く正確な処理だけでなく、アイディアを思いついたり、何とか形にしようと試行錯誤や協力をして成功したりといった経験が重要です。自分の思いや願いとたまたまある材料、自分が経験したり見たりしたものをつなげ、「あ、こうすればいいかも」というセレンディピティと言われるような経験を、手と頭と心を動かしながら少しでも重ねていってほしいと考えています。 
よく噛み、よく食べ、よく考え、よく動き
今日の給食は、キムチチャーハン、うずら卵入りみそ中華スープ、フルーツ白玉、牛乳でした。 キムチの食感とほどよい辛さ、具だくさんのみそ中華スープ、さっぱりしたフルーツと白玉のもちもち感を堪能して、おいしくいただきました。 よく噛み、よく食べ、よく考え、よく動き・・・元気に夏本番を迎えたいものです。 朝市探検〜２年生
朝市探検に行ってきました。
みんな300円ずつ持って、「夏らしいもの」や「きらめき村で使えるor植えられるもの」，「家族へのおみやげ」を買い物してきました。 スイカやトウモロコシなど5月と売っているものが変わり，「家族が好きだから」と、野菜や果物を買っていった子どもも多くいました。 その後の作文では，野菜や果物の旬に気付いている姿もありました。教室に戻って，買ってきたものをよく見ながら，割りばしペンで絵手紙をかきました。素敵な表現がたくさん生まれていました。 また，梅のへたをみんなで取り，梅ジュースを作成中です。「何かの時にみんなで乾杯したいね」と楽しみにしています。 定期的に朝市に行くことで，季節や人の営みに何となく気付きながら，思いや考えを多様に表現する経験を重ねられるようにしていきたいと思います。 
「ごみはどこへ」と「ごみはどこから」〜４年生
日常生活から出る廃棄物がどのように処理されているのかを調べたり，実際にごみ処理場を見学したりすることを通して，廃棄物の処理が人々の生活に不可欠であることを学び，これからの自然環境の保護のためにできることはないかを考えて生活していく態度を育てていきます。 この学習の最初に，「今朝，登校してから，今の時間までにごみを捨てた人はいますか？」と尋ねてみました。すると，全体の３／４くらいの子どもが挙手しました。続けて、「何を捨てましたか？」と尋ねてみました。すると，紙屑、ティッシュ、埃、ストローの袋・・・と様々な答えが返ってきました。「どこに捨てましたか？」と尋ねてみると，「ごみ箱です」と答えました。 続けて，「そのようにして学校の各教室で集められたごみは，学校のどこに集められているか知っていますか？」と尋ねてみると，「給食室前ホールのそばにあるごみ捨て場です。」と返ってきたので，全員で現場に行き，確認しました。 各教室から集められている１階のごみ捨て場に行くと，それぞれのごみが「燃やすごみ」「燃やさないごみ」「ダンボール」「資源ごみ」「資源ごみ」「割れたガラス・陶磁器」「有害危険物」に分別されていることが分かりました。 みんな、えがお〜３年生
「学校が楽しい」と感じる大きな要因は「学級の居心地がよいこと」であり、そのためには「良好な友達関係の構築」が必要です。
しかし、小学校３年生の子どもたちはまだまだコミュニケーション能力が発達途中であり、ぶつかり合うことで望ましい他者との関わり方を学んでいきます。自分がされたいやなことは敏感に感じ取りますし、自分がしてしまったことはあまり気にしていないこともあります。また、仲良くしたいという思いから、ちょっかいを出したり、暴力的になったりという行動に表れてしまうこともあります。 今年度の学年目標「みんな えがお」には、「誰もが居心地のよい学級をつくりたい」という思いが込められています。そのためには、自分のことを理解することとともに、友達のことを理解することが不可欠です。 クラス会議で頻繁に意見を交流したり、問題が起こったときにお互いの思いを伝え合ったりする場を大切にしています。同じ目標に向かって協働することや、互いの考えや思いを伝え合い、話し合うことを通して他者理解を深め、「誰もが居心地のよい学級」を目指しています。 
海の学校まで一人一人ができること〜５年生
５年生は海の学校へ向けての練習を積み重ね、ぐんぐん泳力を伸ばしているところです。
海の学校のめあてでもある「集団のきまりを守り、集団の中で自分ができることを考え、実行する」ために、一人一人ができることを考え話し合いました。すると、一歩一歩、生活場面において仲間のために自分ができることを実行する姿が増えてきました。本番まで3週間を切りましたが、焦らずたゆまず、しっかりと準備をしていきたいと思います。 先日、プールで25分間泳の練習をしている時に、校舎の３階から「ファーイト！」という力強い声が降ってきました。昨年度海の学校を経験した先輩からのエールでした。その声に後押しされるように5年生の子どもたちの掛け声も力強くなっていきました。 練習を終えて校舎に戻ると「応援してくれた６年生にお礼を言いたい」と子どもたちが考え、６年生教室へ行きました。隊長を中心に全員でお礼のあいさつをすると、６年生から激励の言葉をいただきました。先輩の存在を心強く感じた場面でした。これからも自分たちを支えてくださる方に感謝の気持ちをもって練習していきます。 
ミラと常盤公園へ〜１年生
当日準備万端整えて、ヤギ小屋に行くと、クルがげりウンチをしています。前日から少し心配していましたが、やはり体調が戻っていないようでした。そこで、ヤギ小屋の中で緊急「わっとマイパーク会議」が開かれました。 「クルを連れていけるか」という点は、すぐに全員一致で「具合の悪いクルは連れて行けない」と結論が出ました。ところが、「じゃあ今日のお散歩はどうするか」と言うことは意見が分かれました。「クルだけ残していくのはかわいそうだから今日は行かない」「せっかく準備したのだから行きたい」「ミラだけ連れて行けばいい」「クルが行けないのにミラだけ連れて行くのはダメだと思う」「自分たちだけで行ったらどうか」「ミラとクルと行くために準備したのに自分たちだけで行くのは・・・」とそれぞれの考えを出し合い、最終的には「ミラは元気なのだからお散歩に行きたいだろうし、ミラに公園を見せてあげて、今度クルも一緒に行けばいい」という意見にみんなが納得し、ミラを連れて一緒に公園へおさんぽに出かけることになりました。 初めての道路に子どもたちもミラも緊張しながら歩き、公園では、遊び決めチームの代表さんが司会をしながらいろいろな遊びをしました。だるまさんが転んだでは、ミラも一緒に走ったり止まったりして、子どもたちは「ミラも一緒にやってるー！」と大興奮でした。「次はこんなことをしたいな」と願いが膨らむ１日となりました。 戦争体験講話＆親子給食会〜６年生
フェニックス学年（６年生）が６月２８日（金）に学年行事を行いました。金子登美さんから聞かせていただいた戦争のお話はとても心に残るものでした。長岡での空襲の様子が目の前に浮かんでくるようで怖くもあり、現在の平和のありがたさを感じる瞬間でもありました。親子で学ぶとてもよい機会となりました。
金子登美さんから戦争のことについて教えていただきました。たくさんの方が亡くなった戦争は絶対にしてはいけないと改めて感じました。 戦争によってたくさんの方が亡くなり長岡の町が焼野原になってしまいました。金子さんのお話を聞いていくうちにそれだけではなく、たくさんの方の気持ちを苦しめたということも知りました。 金髪の髪の毛の青い目の大切なお人形を学校で燃やさないといけない事実。空襲が起こっている中、生きるために精一杯で、逃げている時にお母さんに「ここで死のう」と言われた事実。これは金子さんだけでなく他の方たちも同じような思いをしたと思います。 私たちはもう二度と戦争が起こらないように平和な国をつくっていくことが大切だと思います。普段、何気なく食事をし、学校に行き、家族と会話をし、寝るという事が本当の平和だと思います。だから私は１分、１秒を大切にし、生きていきます。（児童感想文から） その後は、表町小で食べる最後の親子給食会でした。保護者の方も久しぶりにソフト麺を味わっていただきました。みんなで楽しくお話しながら食べる給食はとてもおいしかったようで何よりでした。 金子登美様、学年行事の準備・運営をしてくださった学年委員の皆様、ありがとうございました。 
「海の学校」に向けて〜５年生
今週は、個別懇談の時間帯に水泳協会の中村さんからお出でいただき、練習に励んでいます。 表町小学校１００周年の記念誌によると、「海の学校」は、大正１５年（１９２６年）に、４年生以上の希望者による夏期臨海教育から始まったと記されています。当時は西蒲原郡間瀬海岸で１週間の「海の学校」でしたが、昭和４年ごろから石地に場所を移し、１０日間に渡って行われていました。 昭和４２年ごろ、５年生が柏崎で２日間に渡って行うという現在のスタイルになったようです。戦争などの紆余曲折を経ながら、これまで続いてきたことが推察されます。 これまで表町小学校に関わった方々の熱い思い、そしてたくさんの御協力があってこその「海の学校」であることを忘れずに、５年生もひとつの歴史を刻んでいきます。 
親子レク＆給食試食会を行いました〜１年生
最初は体育館で「○×クイズ」「ビッグパンツレース」「しっぽ取りゲーム」を行いました。親子で力を合わせたり、対決したりしながら思いきり楽しみ、笑顔あふれるレクリエーションとなりました。 その後は給食試食会です。子どもたちの成長に必要な栄養について、また食事のマナー、姿勢、箸の持ち方などのお話を親子で聞きながら、おいしくいただきました。 海の学校対面式〜５年生
６月24日に「『海の学校』対面式」を行いました。
はじめに校長先生から 「海の学校には伝統があること」 「最後まであきらめない心で挑戦する勇気をもつこと」 「自分に厳しく、自分がみんなのために何ができるか2日間考えて行動してほしい」と話がありました。 それぞれの担当職員からも、たくさんのアドバイスや励ましの言葉をもらいました。 どの子どもも、引き締まった真剣な表情で話を聞いていました。「海の学校」に向けて、気持ちが高まっているのを感じました。 対面式では、「自分たちで式の準備や運営を行うこと」「お世話になる先生に自分の思いを伝え、協力をお願いすること」を目標としてきました。リーダーと集会係を中心に、どのように式を運営するか、会場を設営するかなどについて話し合い、準備を進めてきました。 あおぞら学年として、協力して活動するたびに、個人としてもチームとしても少しずつ成長する様子が見られます。「海の学校」に向けて、残りの1か月をどのように過ごすか考えながら、さらに大きく成長していきます。 
すし職人さんから学ぶ〜６年生
６月25日に新潟市ですし店を経営されているすし職人さんから、出前授業をしていただきました。
子どもたちの目の前で、あざやかにお寿司を握る姿からは、 「わー、すごい。きれい！」 の歓声が上がりました。 また、子どもたちはかんぴょう巻とこんにゃく寿司を試食させてもらいました。 「美味しい！」 「初めてこんにゃく寿司を食べたけれど、とても味が染みていておいしい！」 と給食の後なのに、どの子もペロッと食べていました。 また、すし職人になり、嬉しいことやお寿司を出す上での心構えなどを話してもらいました。みんな、真剣に話を聞き、 「お客さんが喜んでくれている時が一番幸せだな。」 「どの仕事も同じだと思うが、毎日同じことをしているわけでない。魚1匹１匹が同じじゃないから、味付けを変えたり、一番美味しい切り方をしたりしなくてはいけない。でも、その分、やりがいがあるよな。」 等、心に残った言葉をメモしていました。 さまざまな職業の方からご自分の生き方や仕事に対する情熱や夢について語っていただき、子どもたちの大人になることについての夢もふくらんでいるようです。 
ドキドキ！？ほほえみ交流会〜すばる学級
６月25日，栖吉小学校を会場に「ほほえみ交流会」が行われ、すばる学級も参加しました。
会場まではタクシーで往復しましたが，初めて乗るタクシーにドキドキ…。距離によって料金のメーターが上がることや，防犯のために車載カメラが搭載されていることなど，勉強になりました。乗る時も降りる時も，運転手さんにしっかりあいさつができました。 会場に到着すると，栖吉小学校の6年生が案内をしてくれました。初めて入る学校の体育館にドキドキ…さらに，どんどん増えていく参加者にドキドキ…。最終的には，150名以上の児童生徒が集まり，会場はにぎやかになりました。 初めて入る学校，初めて会う人々に，初めは表情も硬く，緊張している様子がうかがえましたが，他の学校の人と自己紹介をし合ったり，握手をしたりして，少しずつ緊張もほぐれてきました。 ゲーム「じゃんけん列車」では，じゃんけんで負けた人が後ろにつながり，長い列ができました。学校も学年も，男女も関係なく，みんな一緒になって列を作ることができました。 初めて出会った人と関わることは，とても緊張します。 しかし，その緊張から逃げずに，誰とでも気持ちよく関わることは，生きていく上でとても大切な力となります。多様な個性をもつ児童生徒が集まっていた中で，互いを認め合い，関わることができたことは，貴重な経験となりました。 「ありがとう」って伝えたくて〜３年生
６月３日にやって来た教育実習の先生。１か月の教育自習期間が２８日に最終日を迎えました。
国語の俳句の授業、算数のわり算の授業を担当してもらっただけでなく、休み時間や給食、行事など、スマイル学年の子どもたちと様々な活動を共にしてきました。 振り返ると、６月３日の「歓迎会」では、ドッジボールとシュートボールを全員で行いました。どのように歓迎するかを話し合った結果、一緒に体を動かすことを多くの子が選択したのです。 しかし、実際の会では集合整列にとても時間がかかったり、喧嘩が始まったり、お互いの行動を非難し合ったりして、とても歓迎会と呼べるものにはなりませんでした。子どもたちの考えの中には、自分たちが楽しむことが先立ってしまい、「先生を歓迎する」という肝心の目的を見失ってしまったのだと思います。 そして、今回は子どもたちから実施したいという申し出があり、６月２８日の実習最終日に「お別れ会」をすることになりました。内容については様々な意見が出てきましたが、その中にあったのは「先生を楽しませたい、思い出に残る会にしたい」という思いです。 「鬼ごっこが好きだと言っていたから、遊びは鬼ごっこをしよう。」、 「先生は猫が好きだから、司会は猫耳をつけよう。」、 「思い出の写真にコメントを入れて、思いを伝えよう。」、 「手紙を書いて渡そう。」 など、子どもたちが「こういう会にしたい」という思いが溢れていました。「歓迎会」のときとの大きな違いは、「相手の喜びそうなことを、相手に合わせて考えている」点です。 教育実習生の先生とのかかわりで育てたかったのは、「相手のために何かをしてあげたい」という思いやりの心です。先生と一緒に遊んだこと、学んだこと、話したこと、相手のために一生懸命考えたことは、子どもたちの心の奥底にいつまでも残ることと思います。 
「劇団虹（仮）」始動〜４年生
鑑賞したものは，ミュージカル「11ぴきのネコ」です。漫画家であり絵本作家である馬場のぼるさんの「11ぴきのねこ」を題材にしたミュージカルです。 実は，これまでレインボー学年が音楽の学習で「ねこの歌」という内容で歌っていた「ノラネコ暮しの是非についての問答歌」が挿入歌として入っていました。その場面になると，「あれ？音楽で歌っていたぞ」と，少し目を見合わせる子どももいました。 鑑賞を終えた後， 「知ってる曲あった？」 と尋ねると，子どもは 「ノラネコ暮しの…」 と答えます。それに対し， 「そうなんだ。歌えそう？」 と聞き，伴奏を弾くと子どもは合わせて「♪むりやりに首に〜♪」と歌い出します。 その次は、歌詞の意味を身体で表現しながら歌っていると、突然，レインボー学年の子どもではない男性が歴史資料室から 「♪せなかを土足でふんずけられて〜♪」 と，歌いながら現れました。子どもは，「だれ？だれ？」と驚きましたが，ピアノは止まりません。それどころか，「みなさん!!」を合図に，レインボーの子どもと現れた男性で「♪いつもはらぺこ いつもはらぺこ♪」と，一緒に歌い終えてしまいました。 |
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