スター☆の子どもには，万吉の半生を追いながら「差別の恐ろしさや悲惨さ」「夢や目標を実現させようとする姿の影に，差別があったこと」，そして「万吉が差別に正対し，仲間と共に闘ったこと」を学んでほしいと願っていました。
　
　子どもは，題材文を読みながら「小学生の頃」「中学生の頃」「絵を勉強していた頃」「故郷に帰った頃」「水平社創立大会の頃」の万吉の状況や心情をまとめていく中で，
　「周りから，差別の目で見られていることがひどい」，
　「大人まで，差別的な接し方をしていたことが信じられない」
　「夢をもって，その道に突き進もうとしていたのに，差別が原因で，自分がしたいことができないなんて，かわいそうなことだ」
といった感想をもちました。また，
　「万吉は，最後には自分への差別に向き合って前に進んだんだね」
という感想をもった子どももいました。先人の半生に触れながら，差別の実態やあきらめずに向き合う姿を理解していきました。

　子どもたちの振り返りからは，差別の姿や差別に立ち向かう人々の心情を捉える姿を感じることができました。また，万吉の半生から「苦しいことや困難なことがあっても，自分を律して差別や不合理に負けずに立ち向かう」ことのすばらしさを感じている様子も見ることができました。

　卒業が目前です。子どもの社会が広くなる時です。もしかすると「差別」の場面，「差別」につながる場面に出くわすかもしれません。「あれ，おかしいな」「変だな」「これは差別ではないかな」と「差別」に気付き，「差別」に立ち向かったり，自分を律したりする精神を養っていけるようにと願っています。

☆昨日は、新１年生の体験入学でした。保護者説明会と同時展開で、わくわく、どきどきの子どもたちを１年生と５年生がおもてなししました。そして、５年生が保護者の皆さんに引き渡した後、代表生徒があいさつをしました。
　
「こんにちは。今日はようこそ表町小学校へ。・・・僕たちもそうでした。・・・４月から僕たちは６年生です。僕たちがしっかり面倒をみます。・・・表町小学校に安心して入学してください。入学をみんなで待っています。」
　会場は、温かく大きな拍手に包まれました。

☆体験入学後、体育館では、２月１９日（火）の鼓笛隊移杖式に向けて、上学年の全体練習がありました。凛とした雰囲気、立ち居振る舞いの中、演奏を終えます。新旧主指揮による評価の言葉も的を射ており、受け取る鼓笛隊員の返事や所作も上々でした。
　昭和３４年１０月１５日に結成されて以来、師資相承の象徴である鼓笛隊と鼓笛パレードです。
　明日発行の４年生学年だよりに次のような担任の記事があります。
　〜〈６年生の姿から〉ある日、４年生の不手際で鼓笛の練習ができない日がありました。その後、６年生のある子が「先生、私たちがもっとしっかり教えなかったからこうなってしまいました。ごめんなさい。」と伝えてくれました。
　４年生が謝罪に行った時に「謝らなくていいよ。だから、今後の態度とか鼓笛に向かう姿勢で示してね。」と伝えてくれました。
　４年生の練習がなくなった後、遊ぶのではなく、５年生の練習に付き合っている６年生。「４年生が来たら、いいよ！って言って練習見てあげようね。」と会話する６年生。
　こんな素晴らしい６年生の姿を見て、町校の高学年って本当にすごい！と感激しました。
　あおぞら学年の子どもたちは、どのように感じたのでしょうか。
　伝統は、鼓笛の演奏だけを受け継いでいるのではありません。心を魂を受け継いでいるのだと改めて感じた出来事でした。〜

☆そして、今日は聖母幼稚園の子どもたちが町校にやってきました。昨日の新１年生におもてなししたように、１年生は今日も嬉しそうな表情で、やさしく声をかけたりしながら、はりきって、お兄さん、お姉さんぶりを発揮していました。

　上級生が先輩から受けた恩を下級生に送る。善き立ち居振る舞い、行いを伝える。町校のよき文化、伝統は健在です。

【日本人の心の文化を大切にしましょう！】

☆あいさつ
　たくさんのあいさつがあります。会話を円滑にするために、あいさつに一言添えることを世辞といいます。例えば、おはようございます！に「今日もいいお天気ですね。」と添えたり。こんにちは！に「いつもありがとうございます。」と添えたり。ごちそうさまでした！に「今日もおいしかったです。」と添えたり。・・・江戸時代には９歳までに世辞が言えて一人前として、しつけられたとされます。

☆お辞儀
　あいさつする時、頭を下げてお辞儀をする。これは、日本が誇る礼儀作法です。道路の向こうなど、遠く離れていても心を通わせ、感謝や喜びの気持ちを伝えることができます。日本人の素晴らしい所作です。お辞儀をすると、言葉も気持ちも優しくなります。お辞儀は、不思議な魔法です。

　家でも学校でも姿見や鏡をみたら、にっこりと笑顔を作ってみましょう。お辞儀や世辞を含めて、あいさつと笑顔は、幸せの始まり。自分もほかの人も幸せになる魔法となります。「あいさつと笑顔が日本一の町校」をみんなの行動で形にしましょう。

☆やさしさとおもいやりの江戸しぐさ
　世辞もそうですが、大勢の人々が集まって生活する江戸で、皆が気持ちよく生活できるようにと、商人町民が生み出した知恵、江戸しぐさがたくさんあります。例えば「傘傾げ（かさかしげ）」は、雨や雪の日に傘を外側に向け、相手がぬれないようにすれ違うこと。「肩引き」は、狭い道で人とすれ違う時、ぶつからないように、肩を路肩に寄せて歩くこと。「七三の道」は、道の真ん中を歩かないで、自分が歩くのは道の３割にして、残りの７割は緊急時などに備え、ほかの人のためにあけておくことです。
　・・・雪道で人とすれちがう時も、廊下の歩行も、おもいやりとやさしさを行動で形にしましょう。おもいやりとやさしさのあふれる廊下歩行をしましょう。

☆時間厳守（じかんげんしゅ）
　決まった時間に新幹線や電車が駅に来る。郵便物が届く。テレビ番組が始まる。お店があいている。給食が食べられるなど、人の生活は、時間を守ることで、助け・助けられています。時間を守る、約束を守ることは、大人になっていくこと、信用されることです。時間を守る人になりましょう。

☆後片付け（あとかたづけ）
　けじめをつけること、次の行いの準備をすることです。例えば、名前を呼ばれたら返事をする。また、トイレのスリッパやはきものはそろえる。物を使ったら元の場所にもどす。お世話になっている所を掃除する。整理整頓するなど、「来た時よりも美しく！使う前より美しく！」の心を形にしましょう。

　【６年生が卒業するまで，残すところ40日程度です。この40日間で，高学年全員の力を合わせて表町小学校をレベルアップさせませんか？
　目指すは「平成30年度のスター☆とフェニックスが，表町小学校の○○をレベルアップさせた」です。条件は，次の三つです。
　１　時間と労力を新たにかけない。
　２　明日から，全員で取り組めることにする。
　３　40日間継続できる。】

　その後，５・６年合同のグループで話し合い，ホワイトボードに案を書きました。
　話し合いでは「トイレの使い方をよくするために，呼び掛けたらどうだろうか。」や「自分から率先して行動できないだろうか。」など，子どもが自分たちの生活をふり返りながら案を考える様子が見られました。いくつかの提案が出された後に，上の条件と照らし合わせて考えた結果，次の３点を高学年で40日間継続して取り組むことになりました。

　・　あいさつ
　・　廊下歩行
　・　５分前行動

　早速金曜日の朝から「おはようございます！」と声が聞こえたり「早く準備をしよう」と素早く行動したりする様子が見られます。
　この「町校レベルアッププロジェクトBy高学年」を成功させるには，個人の意識を持続させることと，声を掛け合うこと，仲間で高め合うことだろうと考えています。スター☆の子どもが卒業を目前にするころ，表町小学校全体で大きな挨拶が聞こえ，廊下を走ることなく過ごし，時計を気にしながら行動できるようになり，自分たちで「一致団結して頑張った成果だ」と言えるようになってもらいたいと願っています。

　わたしはゆうびんきょくをたんけんして、はじめて知ったことがあります。それはポストの大きさです。ふつうのポストより大きく、かぎもとても大きくて「すごいな。」と思いました。
　びっくりしたことは、はがきやお手紙を大きさで分けていたことです。「こんなに大へんなしごとをしているのだな。」と思って見ていました。そして、中島１〜５や、表町に班が分かれているのも知ってすごいなと思いました。
　外ではお手紙やはがきをくばるバイクの人が、うんてんのれんしゅうをしてから出ぱつしていました。じこにあわないように気をつけていて、すばらしいなと思いました。コーンに当たらないようにうんてんのれんしゅうをしてから出るなんて、すごくがんばっておしごとをしているのだなと思いました。