楽曲のおおよその姿を，学級の皆が捉えたと判断した時に，文化祭の楽器説明や担当楽器の分担を行いました。オーディションという形はとらずに，自分が挑戦したい楽器を担当することになりました。
　担当が決まった翌日から、かなりの人数の子どもが「音楽室で練習したい」と言っていたので，様子を見に行きました。

　音楽室では「一緒に合わせてみよう」「ドラムがいないとうまく合わせられないよ」や「木琴がうまくなったじゃん」「うまく合ってきたね」などと，自分のパートの練習に終始するのではなく，他のパートの音を感じ取ろうとしたり，成長をたたえたりする姿がありました。こうした様子は，先の「自分以外のパートの音を知ったり，役割を感じ取ったりする」ことに通じるものがあります。

　休み時間にも「音楽をしたい」という意欲をもったこと，他のパートとの兼ね合いを楽しみながら，合わせていたことが伝わってくる場面でした。
　音楽は，学校では教科として学ぶものですが，大切にしたいことはplay（遊び）を通してstudy（学び）をつくるということだと考えています。これからも子どもが楽しみながら学べるようにしていきたいと思います。