本題材を学習する場面で，印象的だった場面がありました。
　「越天楽」の節に子どもが考えた今様を乗せて歌った時に，初見の今様に対しても「何となく」声を揃えて皆が歌えました。
　もちろん，一人一人の歌い方や節回しは異なるのですが，全体とすると「大体合っている」のです。そうした歌が子どもが考えてきた今様の分だけ続きました。

　この時の振り返りから，子どもが「友だちの今様に共感していること」「今様を作ることを楽しんでいること」そして「文字数の増減を楽しんでいること」が伝わってきました。
　節回しのズレがあっても「大体合っている」と捉え，今様遊びを楽しむ姿だったと捉えています。
　11月16日（金）の一般公開授業は，そうした過程を経た上での学習場面でした。

　公開授業の最後に，子どもに「今様合わせのよさや面白さはどんなところにあると考えますか？」という問いかけで振り返りを行いました。

　振り返りからは，1000年以上過去の日本人の音楽を現代の子どもも楽しめていたこと，音楽をコミュニケーションとして捉え，まるで「会話」のように歌を操っていたことが伝わってきました。
　「今様合わせでバトルをしたら面白い」などという発想が生まれたことも驚きです。（おそらく，過去の日本人も今様合せで競技をしていたと考えられています。）音楽に対する見方や考え方が更新された場面でした。