交流では，「can」を使って読める漢字や読めない漢字を聞きました。漢字を指さしながら「Can you read this?」と積極的に聞いていました。シェイ先生も「子どもたちから教えてもらうことで，読める漢字が増えた」とおっしゃっていました。
シェイ先生との交流を満喫した子どもたちです。

　子どもたちが待ち望んでいたALTのシェイ先生との授業が始まりました。自己紹介クイズは非常に盛り上がり，楽しみながらシェイ先生のことを知ることができました。ドラゴンボールのブロリーが好きとのこと。「Because he is strong and crazy!!」だそうです。

　子どもたちは，次のような思いをもつことができました。
・　５年生を見て，「来年は自分たちが」という思いが強くなった。会を盛り上げたい。
・　歌でお祝いしたり感謝をつたえたりもしてみたい。
・　司会だけでなく，きずな班も５年生がリードしてくれた。その部分もがんばりたい。
・　会を成功させて，６年生が安心して中学校に行けるようにしたい。
・　くす玉をお願いするなら，失敗しないように今年の経験を伝えたい。
　一年後，今回感じたことを生かして素晴らしい会にしてくれることを期待しています。
（画像は，垂れ幕を前に記念撮影をする６年生）

　６年生を送る会へ行く前，１つ確認をしました。６年生への感謝はもちろんですが，来年は自分たちが運営するのだという気持ちをもって，５年生の動きを見るよう話したのです。当日は，どの子も５年生の動きよく見ていたようです。
（画像は垂れ幕を見つめる６年生）

　結果的にはトラブル等あったのですが，間違いないことは，どの子も６年生に喜んでもらおうと，感謝を伝えようと，一生懸命取り組んだことです。その過程は本当に立派でした。
（画像は垂れ幕を披露した場面）

いろいろな予想外が起こりましたが，その場で考え，進行していたことがとても立派でした。特に予想外（４）は本当にまさかでした。「せーの！」と全校児童で声を出して読む予定でしたが，読めなかったため「４年生のあとに続いて読んでください」と機転を利かせました。
（画像は進行する４年児童(左)と６年代表(右)）

予想外（３）垂れ幕が１つ降下×２回
　よくあることかもしれません。１回下りてきてしまったのですが，場をつなぐ子と修正する子で何とかやり過ごしました。と思ったら，また下りてきてしまい・・・
予想外（４）垂れ幕破損
　誰に引っ張ってもらうかも確定し，いざオープン！となったら，垂れ幕が破れてしまったり，垂れ幕をひっかけていた部分が切れて後ろを向いてしまったりして，肝心の字を読むことができなくなってしまいました。
（画像は懸命に垂れ幕を修復する４年生と見守る６年生）

　さて本番です。失敗してしまったとしても乗り越えられるだろうと，私は比較的安心していました。（子どもたちは緊張していましたが。）と，思っていたのですが予想外の出来事が多く起こりました。
予想外（１）３月３日に延期
　３月２日当日のきずな班（異学年交流班）対抗のゲームが盛り上がりすぎて時間が押してしまいました。（でもこれくらいなら予想外とは言わないかも）
予想外（２）６年担任不在
　翌日，いざ本番！となったら６年担任不在。実は，５つある垂れ幕のひもを誰が引くのか，その場で６年学級担任にくじを引いてもらうことになっていました。しかし不在となっておりあたふたしていたら・・・
（画像は，無事間に合ってくじを引く６年担任）

　さて，垂れ幕です。「ひもを引っ張っても幕が下りてこない，力を入れたらひも切れた！」「成功したと思ったら幕が斜めに。」など，いろいろな失敗がありました。くす玉担当の子たちは，修正する時間も含めて計画を立てていました。偉い！体育館の練習では，成功したり失敗したりでしたが，進行の子たちは「失敗してしまったバージョン」の乗り切り方も考えていました。何が起こるか分かりません。大事なことです。
（画像は，４年生が作った飾りの前で記念撮影をする６年生）

　ステージ飾りでは，「ありがとうスター学年」という文字を花紙で表現しました。担当が決まるとすぐ，「先生，メジャー貸してください。」と・・・。何に使うのかと思ったら，ステージの縦と横の長さを測り，１文字当たりの大きさを決めるためでした。たしかに，大きすぎず小さすぎず，適度な大きさにするために，考えて行動していました。素晴らしいです。
（画像は「ありがとうスター学年」のステージ飾り）

　３月２日（木），５年生主催で６年生を送る会を行いました。４年生は垂れ幕とステージ飾りを担当しました。３月１日の前日準備や２日の本番を見据えて，「○○日までに●●を完了させる」などの細かい見通しをそれぞれの分担でもって，準備に取り掛かっていました。授業時間で終わらない分は，時間を見付けて準備を進めました。
（画像は垂れ幕を披露する前のステージ上）

　「『もっと給食を作ってくださる人に感謝の気持ちをもって，残さずに食べよう』と意見を言ったから，今日からいつもより減らす量を少なくしよう」と直ちに実行している子もいました。子どもたちの何気ない変化に気付き，それを褒めて，上学年を迎える後押しをしていきたいと思います。

　つばさ学年も今の６年生が卒業したら，４年生に進級し，下学年から上学年となります。今の６年生のように，下の学年から慕われる上学年になってほしいと願っています。
　また，別の日に行ったクラス会議では，４年生(上学年)に向けて，改善しなければいけないところやめあてを話し合いました。指摘されて直すのではなく，自ら気付くことで課題をより自分事として捉えることができます。

　６年生の卒業プロジェクトの一環で，休み時間に３年生とのドッジボールを企画してもらいました。「やっぱり６年生は投げるのが上手だね」「あと少しで卒業だから，もっと遊びたいな」という声が聞こえました。日頃からよい関係が築けていたことを再認識しました。

　ＡＬＴの先生がいると，いつも以上にネイティブな発音に触れることができたり，外国の文化を身近に感じられたりと，より一層充実した学習になると改めて感じました。

　今まで学習したことを使って，自己紹介を兼ねたインタビュー活動を行いました。「What ○○　do you like?」などの話型を使って，相手に質問ができている子もたくさんいました。「楽しくてあっという間に授業が終わってしまいました。」と振り返る子がいました。

　ＡＬＴのシェイ先生と初めて授業を行いました。まずは，シェイ先生から自己紹介を兼ねたクイズを出してもらいました。緊張していた子どもたちの表情も和らぎ，盛り上がりました。

　初めてダンボールカッターを使いました。持ち方や使う時の注意を聞き，いざチャレンジです。最初は上手く切れず，苦戦していましたが，切りやすくする方法を友達と話し合いながら，コツをつかんでいきました。来週はお披露目会をします。どんな作品が出来上がるでしょうか。完成が今から待ち遠しいです。

　子どもたちに「何ができそうかな」と尋ねてみると，「乗り物を作れそうだよ！」「中に入るの，楽しいな」「切ってつなげたら面白そう」などの発言が出てきました。子どもからの提案で，今回はグループごとに大きな作品を作ることにしました。

　図工「ダンダンダンボール」の学習を始めました。まず，ダンボールをかぶったり，中に入ったり，よく見てみたり・・・。いろいろと試してみました。