〜子どもたちの振り返りから〜
・　今まで、仲間と一緒に練習をしてきて、友だちが合格するとうれしくなりました。移杖式で、その時の気持ちを思い出したら勇気がわいてきて「やってやろう！」という気持ちになりました。この後は、MSFや鼓笛パレードがあるので、これからも町校魂をもって受け継いでいきたいです。
・　最初は緊張しないと思っていたけど、お客さんが入ってきたら一気に緊張してしまいました。でも、V字になる頃にはその緊張が消えて、気持ちよく演奏することができました。多くの人が喜んでくれて良かったです。
・　移杖式が終わって最初に思ったことは、「もう終わったのか・・・」という思いです。うれしいのか悲しいのかよく分からない気持ちです。でも、まだ５年生になってからもあるし、今まで続けてきたことを忘れないで頑張りたいです。そして、この思いを後輩にも引き継ぎます。
・　私は正直に言うと、「鼓笛なんてどうでもいい」と全部をさぼっていました。大丈夫だろうと思っていたら、みんながどんどんうまくなっていき、先輩にも迷惑をかけてしまいました。鼓笛の伝統を受け継ぐというのは、あまくないんだということが分かりました。心を入れ替えて練習をして、諦めずに頑張ったら、気持ちがそろった演奏ができてうれしかったです。
・　今回、鼓笛隊を通して、より一層四年生の心がつながったと思いました。みんなで、できない部分をカバーし合っていたから大成功したんだと思います。５年生のMSFでは、またみんなで一緒に演奏して大大大大成功を目指したいです。
・　今日が一番良い演奏ができたと思いました。でも、主指揮は注意点をあげてくれて、「まだまだこんなに直さなければいけないところがあるんだ。」と思いました。だから、これで終わりではなくて、まだまだ練習を続けて、悔いの残らないようにしたいです。
・　今日、最初の栄誉礼で全員の心が揃ったような感じがしました。今まであまり好きじゃなかった鼓笛が、どんどん好きに変わっていきました。今日、私たちに伝統が受け継がれたと感じ、感動したら、じわぁ〜っと疲れが出ました。１か月前の自分と今の自分を比べたらとても成長していると思うし、あおぞら学年のみんなも成長したと思いました。
・　これまで、先輩たちが休み時間をけずって優しくていねいに教えてくれてうれしかったです。自分たちにこんな行動ができるのか、不安です。でも今回、みんなの心が揃ったし、行動面も変わってきたところがたくさんあるので、またみんなで声をかけあって、いろいろなことを乗り越えていきたいです。

　一人一人が思いをもって臨んだことが分かる感想でした。
　仲間と共に向上していった喜び、６年生や先生方に対する感謝、鼓笛隊としての誇り。
　これからの不安も含め、この行事を通して、これからの生き方を見つめることができたのではないかと思います。

　あおぞら学年の鼓笛隊はこれがスタートで、これからが本番です。今ようやくバトンを受け取った時です。そのバトンを持ち、どのように走り出すかをこれから考えていかなくてはいけません。
　このバトンは、競争するためのバトンではありません。自分のことだけでなく、周りのことも見て、学校全体を見渡して走っていくためのバトンだと思っています。
　このバトンを持っていることに誇りをもち、自信をもって、次につなげていってほしいと思います。

　移杖式を終わってからの子どもたちの振り返りからは、鼓笛隊を無事に引き継ぎできた喜び，仲間へのねぎらいや感謝，後輩の成長の喜びがつづられていました。

　ふと，1年以上過去のスター☆を思い出してみます。休み時間に「少し手伝える人いますか？」と声を掛けても皆自分のやりたいことを優先し，快く手伝ってはくれませんでした。「ありがとう」「がんばったね」という感謝やねぎらいの言葉も多いとは言えませんでした。

　今はどうでしょうか。学級でのノートの返却，教室の整頓，会議後の多目的室の片付け，全て子どもが自主的に，そして相手のために行っています。
　学級での言葉も「ありがとう」「ごめんね」「すごいね」「やったじゃん」など，相手の気持ちに寄り添った感謝やねぎらいの言葉が多く聞かれます。この2年間で，一つ一つの経験を積み重ね，心が豊かになったことを感じます。

　それも表町小学校で大切にされてきた伝統や生活，文化，地域の皆さまのご協力，何より「よりよくなろう」と粘り強く学んできた子どもの努力があったからこその成果です。本当に喜ばしいことです。
　鼓笛隊を卒業し，小学校の卒業までの授業日が18日となりました。いよいよ新たなステージが間近です。

　振り返りを読むと、子どもたちが鼓笛隊という伝統の活動を通して、何を学び、どのように成長したのかが分かります。「あきらめない心」「挑戦する勇気」「仲間との絆」「楽器演奏の楽しさ」「団結力」「感謝の心」「自主的な姿勢」など、数えればきりがないほどです。

　鼓笛隊の移杖に向けたこの３か月間で、フェニックス学年が、今までにない主体性を発揮するのを目の当たりにしました。そして、子どもたちは最高学年に向けて一層自信をもち、たくましくなったように感じます。

　「海の学校」もそうだったように、「自分たちでやるんだ」という前向きな姿勢をもって臨み、「自分たちはやれるんだ」という自信を手にしたのです。表町小学校の「海の学校」や「鼓笛隊」の本当の成果は、子どもたちの今後の学校生活やその先の人生で表れてくるのだろうと思います。今後の活躍がますます楽しみになりました。

　『給食の準備が遅れると、「自分たちが困る」ということです。時間内に食べ終わることができないことに慣れてしまうと、「遅れてもいいかな。」「時間内に食べ終わらなくてもいいや。」となり、時間を守らなくてもいいという考えになる恐れがあると思います。そのため、12時55分までに食べ終わるということは、とても大切なことだと考えます。』

　子どもたちは、唖然としていました。今まで自分たちが困るとは思っていなかったようです。話を続けると、子どもたちの表情が変わり、真剣に話を聞き始めました。

　「どうすれば、全員が時間内に食べ終わることができるのか？」
と聞いてみると、
　「食べる時間を増やせばいい。」
　「給食の準備がもっと早く終われば、食べる時間が増える。」
という答えがすぐに返ってきました。
　「ではなぜ、給食の準備が遅れるのか？」
という問いかけには、
　「時計を見ていない人がいる。」
　「友達と話して、準備をしていない。」
などの意見が出ました。そんな中、子どもたちが一番納得した意見は、
　「自分だけはまあいいやと思っている人がいる」
という意見でした。話し合っているうちに、
　「全員が給食の準備をする必要がある。」
　「一人でもまあいいやが出てはいけない。」
　「全員で取り組むために声をかけ合う。」
などの意見も出てきました。

　子どもたちは、自分たちの問題に自分たちなりの解決方法を考えることができました。この姿は、正に上学年の姿だと思います。

　そこで，【もし，税金がなかったら】という仮想の場面をＷ様が示されました。
　・怪我や病気で救急車を要請　→　約50,000円/回
　・火災の時の消防車出動　　　→　約50,000,000円/回
　・ゴミの回収　　　　　　　　→　なくなり，街はゴミだらけに
　・警察のパトロール　　　　　→　なくなり，街の安全は守れない
　・道路の管理　　　　　　　　→　土地は個人持ちに。通行料が取られ
　　　　　　　　　　　　　　　　る。管理が行き届かなくなる。
　・公園　　　　　　　　　　　→　維持できなくなり，なくなる。
　・学校の教育費　　　　　　　→　約100,000円/月　
　「税金がないと，いろいろなサービスを受けることができない」ということをおおよそ知ってはいる子どもですが，実際の金額や状況を目の当たりにすると，さすがに「おぉ」や「それは，困る」というどよめきやつぶやきが聞こえました。
　同時に「税金」は「助け合い」であることも学ぶことができたようです。
　
　学校の教育費を紹介された場面で，Ｗ様から
　「ところで，10万円分学んでいますか？」
と尋ねられました。尋ねられた子どもは
　「えっと，…学べていません」
　「え，…まあまあ学べて…います」
と自信なさそうに答えていました。なかなか「はい！学べています！」とは言いにくいかもしれません。ですが，子どもの心の中で「充実した学びをしているぞ」と自信をもってもらいたいと感じました。卒業までの授業日は，残すところ20日ですが，後悔のない学びをして卒業の日を迎えてほしいと思います。

【私たちを育ててくれた伝統をつなげるように】
　鼓笛移杖式に向けて、実に２か月半の間、スター☆の子どもは4、5年生に鼓笛の楽曲や行進の仕方、そして鼓笛に向かうための姿勢や態度を伝えてきました。

　これまでの子どもの様子から、鼓笛の伝統を伝えることの喜びを抱いていることを感じていました。「後輩がとても上手で嬉しくなります」と、教えることの喜びを振り返りノートに書き記す子どももいました。一方で「うまく教えることができない」など、悩むこともあったり、難しさも感じていました。
　
　しかし、スター☆の子どもは諦めませんでした。「移杖式に間に合わなそうだから、一緒にやろう」と声をかけていたり、私に「間に合わなさそうで、心配です」と相談に来たりしました。そこには、相手を切り捨てることなく、根気よく寄り添う姿がありました。

　その原動力は、何といっても表町小学校の歴史が連綿とつないできた先輩方の姿勢なのだと思います。指導がうまくいかない場面で、きっとスター☆の子どもは「自分たちが４年生の時はどうだっただろうか？、先輩はどうしてくれただろうか？」と思い起こしていたのではないでしょうか。
　私たちが今この教える立場に立てているのは、私たちを育ててくれた伝統の力があるからです。
　いよいよ来週、２月１９日(火)８:25〜体育館で平成30年度表町小学校鼓笛隊移杖式が行われます。６年生が、昨年度のオーディションの時から手にしていた楽器を移譲する時です。どうぞ、お越しください。

　スター☆の子どもには，万吉の半生を追いながら「差別の恐ろしさや悲惨さ」「夢や目標を実現させようとする姿の影に，差別があったこと」，そして「万吉が差別に正対し，仲間と共に闘ったこと」を学んでほしいと願っていました。
　
　子どもは，題材文を読みながら「小学生の頃」「中学生の頃」「絵を勉強していた頃」「故郷に帰った頃」「水平社創立大会の頃」の万吉の状況や心情をまとめていく中で，
　「周りから，差別の目で見られていることがひどい」，
　「大人まで，差別的な接し方をしていたことが信じられない」
　「夢をもって，その道に突き進もうとしていたのに，差別が原因で，自分がしたいことができないなんて，かわいそうなことだ」
といった感想をもちました。また，
　「万吉は，最後には自分への差別に向き合って前に進んだんだね」
という感想をもった子どももいました。先人の半生に触れながら，差別の実態やあきらめずに向き合う姿を理解していきました。

　子どもたちの振り返りからは，差別の姿や差別に立ち向かう人々の心情を捉える姿を感じることができました。また，万吉の半生から「苦しいことや困難なことがあっても，自分を律して差別や不合理に負けずに立ち向かう」ことのすばらしさを感じている様子も見ることができました。

　卒業が目前です。子どもの社会が広くなる時です。もしかすると「差別」の場面，「差別」につながる場面に出くわすかもしれません。「あれ，おかしいな」「変だな」「これは差別ではないかな」と「差別」に気付き，「差別」に立ち向かったり，自分を律したりする精神を養っていけるようにと願っています。